本科日語(yǔ)畢業(yè)論文
各位日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)小伙伴們注意啦，小編又給大家謀福利啦，下面貼出有關(guān)本科日語(yǔ)畢業(yè)論文內(nèi)容，供大家參考，希望對(duì)大家有幫助。
本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【1】
摘 要：日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是本科學(xué)習(xí)的最終一項(xiàng)考核科目�！陡叩仍盒Ｈ照Z(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標(biāo)為：通過(guò)畢業(yè)論文撰寫，培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：意義 目的 過(guò)程 升華
畢業(yè)論文完成的基礎(chǔ)來(lái)源于寫作。作為專業(yè)教育的必修課程，寫作一般在二、三年級(jí)開(kāi)展，共有兩次公共考試來(lái)評(píng)定水平，分別是高校日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試和高校日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試。（以下簡(jiǎn)稱為專四和專八）
專四對(duì)寫作的要求是：要求根據(jù)規(guī)定題目寫一篇350-400字的文章，內(nèi)容要言之有物，表達(dá)通順，格式正確。體裁多為記敘文、說(shuō)明文，少有議論文，內(nèi)容貼近學(xué)生生活或社會(huì)生活。專八對(duì)寫作的要求是根據(jù)指定題目或材料作450-500字的文章。進(jìn)一步要求用詞得體，內(nèi)容感人，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，要求考生表明自己的感想和意見(jiàn)，說(shuō)明文和議論文的比重較之專四有明顯提高。
本文首先介紹高等院校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中對(duì)畢業(yè)論文的要求，再結(jié)合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，最后說(shuō)明筆者對(duì)于論文指導(dǎo)的個(gè)人看法。
一、畢業(yè)論文的目的、要求和意義
《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》中對(duì)于畢業(yè)論文，明確要求到：通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的和直接書面語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握論文的寫作方法，提高思考、分析和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在文中有一定獨(dú)立見(jiàn)解，論文字?jǐn)?shù)為6000-8000字。
通過(guò)將畢業(yè)論文與上述專業(yè)考試寫作要求進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文作為一篇嚴(yán)肅的學(xué)位論文，雖因考試時(shí)間限制，字?jǐn)?shù)要求差距較大，但其寫作目的和要求與專八基本一致。
二、畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)實(shí)情況
筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行了一個(gè)匯總，得出以下結(jié)果。
畢業(yè)論文共153篇，選題分類情況如下：文化50篇，文學(xué)45篇，社會(huì)42篇，語(yǔ)言16篇。通過(guò)分析，論文完成過(guò)程較順利，完成情況較好的都不同程度地結(jié)合了實(shí)際情況，如自己將來(lái)的工作和興趣等。比如，在文化類和社會(huì)類題材的論文中有35篇是通過(guò)平日喜愛(ài)的影視動(dòng)漫作品來(lái)表現(xiàn)的。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問(wèn)題；漫畫《NARUTO》中體現(xiàn)的日本人的團(tuán)隊(duì)精神；再如從電視劇《不能戀愛(ài)的理由》看日本女性的結(jié)婚觀等。這是科技進(jìn)步帶來(lái)的改變，他們不一定要通過(guò)十分嚴(yán)肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以更生動(dòng)，活潑。
三、畢業(yè)論文的完成過(guò)程
從論文開(kāi)題到寫作再到答辯，每個(gè)高校對(duì)于畢業(yè)論文的流程都有嚴(yán)格的規(guī)定和細(xì)則。在這些規(guī)范之外，完成一篇論文可以簡(jiǎn)單歸總定題―內(nèi)容―成文，這三個(gè)步驟。
1、定題
本科教學(xué)中，授課內(nèi)容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究，基本停留在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方面，且學(xué)生的生活和社會(huì)閱歷十分有限，要求他們寫出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實(shí)際的。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手，以由淺入深，以小見(jiàn)大的方式來(lái)挖掘平常事物中有內(nèi)涵的內(nèi)容。不要把論文寫作當(dāng)做一項(xiàng)苦差，而是要看做一個(gè)能夠盡情展現(xiàn)自己思想才能和在專業(yè)老師指導(dǎo)下研究自己興趣的好機(jī)會(huì)，端正了寫作的態(tài)度，選對(duì)了方向，自然這第一步就邁得輕松。
2、內(nèi)容
常有學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)論文寫作時(shí)，沒(méi)有一個(gè)完整的文章構(gòu)思之前就匆匆落筆開(kāi)寫，結(jié)果出現(xiàn)文不對(duì)題，主題松散或?qū)懼烈话霟o(wú)法繼續(xù)完成等尷尬局面。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而論文寫作中語(yǔ)言從學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容變成展示思想的工具。因?yàn)闆](méi)有清楚認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，所以很多學(xué)生在論文寫作時(shí)無(wú)法抓住工作的重點(diǎn)，盲目下筆，而導(dǎo)致了上述的問(wèn)題。
在這里我覺(jué)得應(yīng)該借鑒日本人的制作軟件的方法。他們把設(shè)計(jì)放在第一位，在考慮完每一個(gè)步驟和獲得客戶的完全認(rèn)可之前，他們可以在修改和提出方案這個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程中投入大量的精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出編程這個(gè)階段。正因?yàn)檫@種事前考慮十分周到，所以避免了在正式制作時(shí)以及制成后各種不必要的爭(zhēng)端和返工。完成論文也是一樣，必須要在正式寫作之前大量收集資料和認(rèn)真閱讀、歸納、思考，在對(duì)論文的基本內(nèi)容確定之前都不用著急去成文，以免做無(wú)用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后，都要提交一份提綱，通過(guò)面談確定他們每部分的內(nèi)容切題，有依據(jù)，充實(shí)之后才讓他們開(kāi)始成文。
3、成文
日語(yǔ)成文主要看平時(shí)的語(yǔ)言功底，指導(dǎo)教師做一定的修正即可，保證語(yǔ)句通暢，基本用詞準(zhǔn)確，意思表達(dá)清楚。
以上是我對(duì)論文指導(dǎo)的一點(diǎn)心得。在指導(dǎo)的同時(shí)，自己也常會(huì)被他們獨(dú)到的視角和觀點(diǎn)所打動(dòng)、折服。通過(guò)論文寫作，他們最終達(dá)成了自我能力的提升。
培根曾說(shuō)“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人精確”，踏踏實(shí)實(shí)地完成以上三個(gè)步驟，通過(guò)廣泛閱讀、充分思考的作品才稱得上是一篇合格的畢業(yè)論文，也是學(xué)生自己對(duì)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)最好答卷。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 《日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試詳解》 許慈惠等 編著 上海外語(yǔ)教育出版社 2007年5月
[3] 《日語(yǔ)論文寫作―方法與實(shí)踐》 于康 著 高等教育出版社 2008年6月
本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【2】
摘 要：近幾年來(lái)，各高校日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀。本文結(jié)合對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，探討了日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對(duì)策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗(yàn)學(xué)生在本科四年的學(xué)習(xí)成果的一種方式，是體現(xiàn)本科畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)基本理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問(wèn)題，如何做好畢業(yè)論文指導(dǎo)工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結(jié)合近幾年對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，各高校日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷擴(kuò)大，教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè)觀。以我校2010-2012年日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文為例，現(xiàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性
撰寫畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對(duì)象。通過(guò)對(duì)近三年我校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的匯總調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選題領(lǐng)域呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。其中，以日本社會(huì)、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語(yǔ)言類僅有幾例。從這一現(xiàn)象能看出的問(wèn)題，首先是大多數(shù)學(xué)生所選題目與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的涉獵并不足以達(dá)到撰寫論文的程度，只是憑借自己的興趣愛(ài)好去選題，這勢(shì)必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現(xiàn)象嚴(yán)重。在近幾年的論文指導(dǎo)過(guò)程中，每年都會(huì)有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì)出現(xiàn)2、3例。雖然有時(shí)論述的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng)新性。
1.2文獻(xiàn)資料匱乏，知識(shí)儲(chǔ)備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻(xiàn)資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒(méi)有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫論文時(shí)往往會(huì)因?yàn)橘Y料不足而力不從心，論述的內(nèi)容缺乏相應(yīng)的理論數(shù)據(jù)，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識(shí)面僅限于教材所學(xué)內(nèi)容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力過(guò)低。在論文寫作時(shí)，無(wú)法把專業(yè)知識(shí)與所閱讀過(guò)的文獻(xiàn)資料的內(nèi)容融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用到自己的論文中。在指導(dǎo)論文過(guò)程中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生將參考文獻(xiàn)中的內(nèi)容大量復(fù)制到自己的論文中，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。這些現(xiàn)象都充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)所選題目的相關(guān)資料準(zhǔn)備不足，理論知識(shí)有所欠缺。
1.3寫作能力偏低
以我校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語(yǔ)或者日語(yǔ)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生盡量用日語(yǔ)完成。但實(shí)際上使用漢語(yǔ)的人數(shù)居多，只有少數(shù)使用日語(yǔ)寫作。從寫作水平上來(lái)看，用漢語(yǔ)書寫的主要問(wèn)題在于錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等，而用日語(yǔ)書寫的論文存在問(wèn)題很多，例如文體形式應(yīng)用錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，表達(dá)方式上出現(xiàn)“中國(guó)式日語(yǔ)”的現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫出的論文結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀重視程度不夠
根據(jù)教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習(xí)的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫作。有的學(xué)生甚至認(rèn)為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì)為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫作的過(guò)程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫作，不悉心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，這樣完成的論文質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，論文中錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題有很多。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以避免的，只是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，寫作不認(rèn)真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
針對(duì)以上所分析的日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認(rèn)為應(yīng)該嘗試在以下幾方面采取相應(yīng)的對(duì)策：
2.1閱讀文獻(xiàn)，認(rèn)真選題
選好論文題目是寫好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻(xiàn)資料，可以應(yīng)用圖書館、資料室和網(wǎng)絡(luò)等資源去查閱，并結(jié)合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究?jī)?nèi)容，確定題目。這樣，學(xué)生在撰寫論文之前就能夠?qū)ψ约核芯康膶?duì)象有充分的了解，正確把握寫作方向。
2.2增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高分析和解決問(wèn)題的能力
閱讀大量的文獻(xiàn)資料是論文寫作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數(shù)據(jù)。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問(wèn)題，尤其是本專業(yè)的拓展知識(shí)方面尤為欠缺。因此，應(yīng)該在本科生的日常教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課內(nèi)和課外有計(jì)劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論文寫作的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在參考文獻(xiàn)的選擇和如何閱讀文獻(xiàn)資料方面給與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫作，提高寫作能力
很多學(xué)生對(duì)于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)和撰寫步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻(xiàn)資料，更談不上提出新的見(jiàn)解。這一問(wèn)題應(yīng)該引起學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設(shè)置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開(kāi)設(shè)專門的學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內(nèi)容。在主觀上引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視，在客觀上讓學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開(kāi)始論文寫作時(shí)就會(huì)少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì)進(jìn)行日語(yǔ)寫作訓(xùn)練，但是畢業(yè)論文的寫作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)課程中，在傳授論文寫作理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多給學(xué)生提供實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在文章體的表達(dá)方式和論文的架構(gòu)能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對(duì)畢業(yè)論文出現(xiàn)盲目感。
2.4加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對(duì)于本科生的畢業(yè)論文工作應(yīng)該予以嚴(yán)密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細(xì)則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導(dǎo)教師的分配、選定題目、論文開(kāi)題、完成論文、指導(dǎo)論文，到最后的論文定稿、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定，每一項(xiàng)工作都做到明確細(xì)則，從學(xué)校到院系，從指導(dǎo)教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴(yán)格按規(guī)則行事。這也能夠培養(yǎng)教師和學(xué)生對(duì)待學(xué)術(shù)及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。
3.結(jié)語(yǔ)
畢業(yè)論文是對(duì)本科生的專業(yè)知識(shí)的掌握情況和綜合能力的有力體現(xiàn)。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對(duì)其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生三方面的力量，根據(jù)日語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生寫好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭(zhēng)取取得更好的效果。（作者單位：安陽(yáng)師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【3】
摘 要：畢業(yè)論文是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，考查重點(diǎn)是語(yǔ)言基本功、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和思辨創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的形式可為學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)意寫作等，選題應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，格式需符合學(xué)術(shù)寫作規(guī)范或行業(yè)規(guī)范。對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)形式多元化選擇的改革是非常必要的。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；畢業(yè)論文；多元化；改革
畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及分析解決問(wèn)題能力的手段之一，無(wú)論對(duì)于學(xué)生、老師，還是學(xué)校，都具有重要的意義。但是近年來(lái)，抄襲拼湊、代寫、答辯走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大多本科生的論文粗制濫造，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題，對(duì)其存廢也充滿爭(zhēng)議。日語(yǔ)專業(yè)因?yàn)槭菑牧闫瘘c(diǎn)起步，所學(xué)課程多為專業(yè)基礎(chǔ)及商務(wù)實(shí)用類型的課程，而以往畢業(yè)論文常常容易出現(xiàn)既與職場(chǎng)需求脫鉤，也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現(xiàn)象。筆者利用問(wèn)卷調(diào)查了長(zhǎng)江大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文狀況，發(fā)現(xiàn)引用率過(guò)高、語(yǔ)法錯(cuò)誤、口語(yǔ)化表達(dá)、結(jié)構(gòu)松散和缺乏獨(dú)立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題。其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素，也有教學(xué)和管理上的因素，更緣于大學(xué)教育與社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，有必要對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現(xiàn)狀，嘗試多元化的考核與評(píng)價(jià)方式成為必然。
根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形式發(fā)展、社會(huì)市場(chǎng)需求以及日語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求，可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)多元化的形式。具體來(lái)說(shuō)，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后考研的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的資料整合能力、知識(shí)構(gòu)架能力，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；非學(xué)術(shù)論文主要針對(duì)畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性與多樣性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接，滿足社會(huì)對(duì)各層次、多種類型人才的需求。
具體來(lái)說(shuō)，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、翻譯實(shí)踐報(bào)告、跨文化案例分析等形式。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告通過(guò)對(duì)希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì)調(diào)查，提交實(shí)踐報(bào)告，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。翻譯實(shí)踐報(bào)告，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，借鑒專業(yè)翻譯公司的全程管理模式，使學(xué)生在大學(xué)校園內(nèi)就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應(yīng)遵循的操作流程，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)際工作創(chuàng)造了條件，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁�？缥幕咐治鲋饕侵赣每缥幕囊暯牵Y(jié)合跨文化交際中的文化差異問(wèn)題，以具體實(shí)例為解讀線索，歸納總結(jié)中外文化差異現(xiàn)象。研究視角可選取中日國(guó)情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿(mào)易往來(lái)等各多個(gè)層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線索，解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結(jié)論等方面。
除此之外，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式，對(duì)于在本科學(xué)習(xí)階段獲得與本專業(yè)相關(guān)的高級(jí)別、高水平學(xué)科競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)者，在以第一作者身份在核心期刊公開(kāi)發(fā)表與本專業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等，可以嘗試以此來(lái)替代畢業(yè)論文的寫作任務(wù)。從而達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生向著多元化創(chuàng)新性人才方向發(fā)展的目的。
對(duì)日語(yǔ)專業(yè)本科論文的寫作形式進(jìn)行多元化改革，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì)脫節(jié)、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)等弊端得到有效緩解，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng)新。有效地促進(jìn)高校日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的提高，對(duì)有針對(duì)性地修訂教學(xué)大綱提出建設(shè)性意見(jiàn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專長(zhǎng)展示，促進(jìn)全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。對(duì)進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評(píng)估體系提供理論指導(dǎo)和參考。
伴隨著畢業(yè)論文寫作形式多元化改革，亟需解決的首要問(wèn)題即評(píng)價(jià)體系的制定與完善。無(wú)論是學(xué)術(shù)論文寫作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式，都必須嚴(yán)格過(guò)程監(jiān)控，精簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，加強(qiáng)質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫作可以參照多年來(lái)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。非學(xué)術(shù)論文寫作必須符合《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求，即能夠考查學(xué)生綜合能力，長(zhǎng)度不少于5000個(gè)單詞（翻譯除外），要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解；除翻譯作品外，一般使用日語(yǔ)撰寫。評(píng)分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達(dá)能力外，還應(yīng)把獨(dú)立見(jiàn)解和創(chuàng)新意識(shí)作為重要依據(jù)。
聚焦教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一環(huán)CCCC畢業(yè)論文，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學(xué)改革，使學(xué)生不但能夠通過(guò)畢業(yè)論文的寫作提高外語(yǔ)寫作能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養(yǎng)應(yīng)用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，針對(duì)論文指導(dǎo)工作也應(yīng)進(jìn)行改革，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導(dǎo)制，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文，為其他學(xué)生做出表率。隨著畢業(yè)論文的改革，日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)也將邁上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【4】
摘要：隨著各大院校開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專業(yè)以及目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”，在華日企運(yùn)營(yíng)受到一定的影響，形勢(shì)呈現(xiàn)趨緊勢(shì)頭，就業(yè)又添難度，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè)觀。本文將根據(jù)25家常熟東南開(kāi)發(fā)區(qū)日企、65名日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生、115名本院日語(yǔ)畢業(yè)生以及部分高校的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，闡述日語(yǔ)課程與企業(yè)需求之間的差距、日語(yǔ)畢業(yè)生能力具備要求與企業(yè)需求差距、在校日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視的焦點(diǎn)等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：在校生現(xiàn)狀；畢業(yè)生調(diào)查；用人單位需求
近年隨著語(yǔ)言教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生數(shù)量劇增。隨著日企進(jìn)入我國(guó)，日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是我們?nèi)照Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語(yǔ)專業(yè)就業(yè)問(wèn)題，為本專業(yè)學(xué)生提出建設(shè)性方案。
一、研究概況
1.研究目的。通過(guò)分析日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，找出與之相對(duì)的應(yīng)對(duì)措施，幫助日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。
2.研究對(duì)象。本次研究主要以我院2009～2012級(jí)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內(nèi)（主要以東南開(kāi)發(fā)區(qū)為主）的日資企業(yè)的人事部門、日語(yǔ)專業(yè)的從業(yè)人員為主要調(diào)查研究對(duì)象。
3.調(diào)查研究方法。主要是采用數(shù)據(jù)分析、問(wèn)卷調(diào)查輔助的市場(chǎng)調(diào)查、電話郵件采訪以及文獻(xiàn)查找法來(lái)展開(kāi)研究。
二、研究?jī)?nèi)容
1.在校生現(xiàn)狀。對(duì)目前在校生現(xiàn)狀包括課程安排、校方培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行資料整理，列出日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容。通過(guò)分析得出目前哪些課程是對(duì)工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。
2.畢業(yè)生調(diào)查。從近年來(lái)我校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語(yǔ)的使用比率等，來(lái)分析目前日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語(yǔ)工作、單憑日語(yǔ)工作以及日語(yǔ)與會(huì)計(jì)、IT、管理相結(jié)合工作的比率。
3.用人單位需求。從市場(chǎng)需求的條件、用人單位對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調(diào)研，得出市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果。
三、研究調(diào)查結(jié)果分析
1.課程內(nèi)容分析。根據(jù)日語(yǔ)專業(yè)四個(gè)年級(jí)課程安排及培養(yǎng)計(jì)劃，得出如下分析：①基礎(chǔ)知識(shí)方面：日語(yǔ)會(huì)話、聽(tīng)力、語(yǔ)法、口譯、作品選讀。②操作實(shí)踐方面：日語(yǔ)文字處理、日資企業(yè)見(jiàn)習(xí)、日語(yǔ)演講、國(guó)際會(huì)展實(shí)訓(xùn)，學(xué)年設(shè)計(jì)。③翻譯方面：基礎(chǔ)日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級(jí)口譯。④商務(wù)方面：商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話（新設(shè)：商務(wù)日語(yǔ)寫作、電子商務(wù)實(shí)踐）。⑤其他知識(shí)擴(kuò)充：職場(chǎng)英語(yǔ)、國(guó)際金融、進(jìn)出口貿(mào)易、報(bào)刊新聞選讀。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì)話（商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話）、寫作（商務(wù)日語(yǔ)寫作）。課程中未曾涉及日語(yǔ)商務(wù)電函，不過(guò)這一課程有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)商務(wù)電函，我們應(yīng)自行彌補(bǔ)學(xué)習(xí)。我們所欠缺的是：①對(duì)自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應(yīng)當(dāng)自行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。②對(duì)啟蒙基礎(chǔ)知識(shí)，未掌握、實(shí)際運(yùn)用那少，應(yīng)當(dāng)扎實(shí)掌握，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果分析。我們采用自制的“日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調(diào)查”問(wèn)卷，運(yùn)用隨機(jī)抽樣的方法。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話詢問(wèn)的方式，將得到的回答也已以數(shù)據(jù)形式反映（樣品數(shù)為115，回收的有效問(wèn)卷63份），具體問(wèn)卷內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面？由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以得到，2009～2012級(jí)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語(yǔ)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作占總數(shù)的20.63%，其次則是單憑日語(yǔ)工作的為19.05%，剩余均為從事日語(yǔ)+其他。由此歸結(jié)出，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語(yǔ)結(jié)合其他技能進(jìn)行工作的。結(jié)合最多的有：財(cái)務(wù)、人事、計(jì)算機(jī)、采購(gòu)、其他（包括國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì)）。另外，通過(guò)電話訪問(wèn)得知：從事日語(yǔ)結(jié)合金融、人事、計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書。從事其余類型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專門培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。關(guān)于問(wèn)卷中涉及的日語(yǔ)畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語(yǔ)哪方面更多”這一問(wèn)題調(diào)查，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì)話在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的'聽(tīng)力為69.84%，寫作則為30.16%。此問(wèn)題主要是為了調(diào)查日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語(yǔ)的有效利用率。同時(shí)，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異，從而得出我們應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的訓(xùn)練，并及早地發(fā)現(xiàn)自己是否背離日后工作的需要。結(jié)果顯示，會(huì)話與聽(tīng)力占比例最大。當(dāng)然，從電話采訪中可知，日語(yǔ)翻譯與文案編輯者，仍會(huì)用到寫作。因此要看個(gè)人選擇，但是從調(diào)查結(jié)果可以看出的是：會(huì)話與聽(tīng)力為每一項(xiàng)日語(yǔ)工作者的最重要的能力�！霸诠ぷ髦凶詈蠡跊](méi)具備哪方面知識(shí)？”統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計(jì)算機(jī)方面知識(shí)為12.7%；企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)為7.94%。本題則是為了發(fā)現(xiàn)工作中應(yīng)具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地?cái)U(kuò)充知識(shí)。由此看出，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中，還需具備或應(yīng)當(dāng)扎實(shí)的知識(shí)技能有：其他外語(yǔ)、日語(yǔ)敬語(yǔ)、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)涉獵。
3.在校生現(xiàn)狀。
在校生現(xiàn)狀主要包括心理現(xiàn)狀，對(duì)日語(yǔ)以及課程、未來(lái)走向的態(tài)度看法調(diào)查。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的形式對(duì)目前日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的反應(yīng)與實(shí)際要求相比的差距性。調(diào)查結(jié)果如下：當(dāng)初選擇日語(yǔ)專業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒(méi)有目的地選了日語(yǔ)專業(yè)（服從調(diào)劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對(duì)日語(yǔ)及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對(duì)于“除了日語(yǔ)，你是否還獲得了其他類的證書”的問(wèn)題調(diào)查，從問(wèn)卷結(jié)果看出68%的學(xué)生目前暫無(wú)，剩下的32%中以計(jì)算機(jī)和會(huì)計(jì)為多。從在校生的現(xiàn)狀及其對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數(shù)日語(yǔ)學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生已選擇將日語(yǔ)結(jié)合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。
4.企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果分析。
以常熟地區(qū)主要是東南開(kāi)發(fā)區(qū)以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機(jī)自動(dòng)化、東南相互電子、緯創(chuàng)資通、豐田物流）的人事主管為對(duì)象，主要采用問(wèn)卷輔以問(wèn)題采訪的形式調(diào)研，部分采訪則是通過(guò)日語(yǔ)從業(yè)人員的傳達(dá)完成。內(nèi)容主要是日資企業(yè)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪內(nèi)容：
�、倌壳肮臼欠裥枰照Z(yǔ)專業(yè)人員。②日語(yǔ)從業(yè)人員的主要工作崗位或是負(fù)責(zé)范圍。③對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人員的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，是否硬性規(guī)定證書獲得。④應(yīng)屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語(yǔ)，還需具備哪些技能。⑥用人單位對(duì)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者有哪些要求和建議。受訪用人單位回答總結(jié)如下：用人單位對(duì)日語(yǔ)的口語(yǔ)要求更高，但同時(shí)也補(bǔ)充了，崗位不同要求也會(huì)有一定不同（日語(yǔ)翻譯則側(cè)重于翻譯水平和寫作能力，不過(guò)大多數(shù)公司都是復(fù)合崗位，口語(yǔ)是基礎(chǔ)）。
受訪用人單位表示，希望畢業(yè)生會(huì)商務(wù)電函基本回復(fù)，具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會(huì)有后期培訓(xùn)。對(duì)于能善于表達(dá)自己、有明確主張看法，并能及時(shí)處理事物的人，用人單位表示很樂(lè)于采用。受訪者認(rèn)為從業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達(dá)自我主張。日語(yǔ)從業(yè)人員的從事的不單是日語(yǔ)，大部分為：采購(gòu)員、會(huì)計(jì)或出納、秘書、業(yè)務(wù)擔(dān)當(dāng)、總務(wù)、翻譯、市場(chǎng)銷售、財(cái)務(wù)秘書。另外，用人單位受訪者還表示，應(yīng)屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時(shí)表明，對(duì)求職者的要求不是刻板不變的，證書不是硬性要求，主要看重你能否聽(tīng)得懂說(shuō)得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來(lái)的，但并不代表不要求會(huì)，前提是你要會(huì)并能說(shuō)出，水平是另一回事。
四、調(diào)查綜述
綜合上述的調(diào)查結(jié)果分析，日語(yǔ)專業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，但日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)扎實(shí)。根據(jù)調(diào)查得出，公司口語(yǔ)與商務(wù)日語(yǔ)會(huì)話這兩項(xiàng)是重點(diǎn)。對(duì)于復(fù)合型人才，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計(jì)算機(jī)或者其他專業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生。而大多數(shù)人都只是在單一的語(yǔ)言文字上熟悉，其他知識(shí)面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢(shì)是綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。根據(jù)畢業(yè)生的調(diào)查可知，金融與計(jì)算機(jī)等復(fù)合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎(chǔ)上，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應(yīng)用人單位擇人要求。要有所長(zhǎng)也要有專長(zhǎng)。以上就是此次調(diào)查研究的總結(jié)與匯報(bào)。希望能對(duì)日語(yǔ)專業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。
五、結(jié)語(yǔ)
本次研究調(diào)查為期十個(gè)月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的角度去研究日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，從而找到讓自己適應(yīng)就業(yè)需求的有效方法。整個(gè)研究過(guò)程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、在網(wǎng)上公開(kāi)問(wèn)卷并收集，到后來(lái)的在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行電話采訪、用人單位采訪、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開(kāi)小組成員的分工與合作。問(wèn)卷的設(shè)計(jì)是小組成員集體智慧的精華，雖說(shuō)可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應(yīng)該能反映絕大多數(shù)學(xué)生的想法。在研究過(guò)程中，有些采訪問(wèn)題也是主要依據(jù)研究方向而設(shè)置的，未能做到具體細(xì)微，但精華與有用信息已寫入報(bào)告。希望本次研究調(diào)查能對(duì)日語(yǔ)專業(yè)在校生起到一定建設(shè)性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導(dǎo)以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。
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本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【5】
[摘要]隨著教育教學(xué)在國(guó)家發(fā)展中地位的日漸突出，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更為多樣。語(yǔ)言一直以來(lái)都是高等教學(xué)的核心，近年來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生越來(lái)越多。日本作為與我國(guó)毗鄰的國(guó)家，兩國(guó)交往甚密，日語(yǔ)教學(xué)自然也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，日語(yǔ)學(xué)習(xí)也就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，由于近年來(lái)大學(xué)擴(kuò)招政策的出臺(tái)以及學(xué)生數(shù)量的增多，都使得日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生逐漸增多，就業(yè)問(wèn)題慢慢浮出了水面。雖然目前社會(huì)上的日資企業(yè)逐年增多，但是其招收的畢業(yè)生數(shù)量仍舊有限，無(wú)法保證大批量就業(yè)生實(shí)現(xiàn)全面就業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的去向也就成為了學(xué)校和學(xué)生考慮的重點(diǎn)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，本文就結(jié)合我國(guó)高等教育部門日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生工作的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單闡述一下如何做好日語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的畢業(yè)生，幫助他們做好就業(yè)去向選擇，從而培養(yǎng)出更多的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會(huì)輸送更多的日語(yǔ)人才。
[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，尤其是我國(guó)加入WTO組織以后，我國(guó)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與世界貿(mào)易的連接變得更加緊密，良好的投資環(huán)境為外企進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。近年來(lái)，進(jìn)入我國(guó)貿(mào)易市場(chǎng)的日資企業(yè)逐漸增多，索尼、東芝、松下的入住，為大批日語(yǔ)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是，由于近幾年市場(chǎng)環(huán)境的改變以及金融危機(jī)的影響，都使得我國(guó)大批量日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現(xiàn)了問(wèn)題。調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。為了擴(kuò)展日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，幫助學(xué)生找到方向，我們一定要分析我國(guó)未來(lái)的就業(yè)特征，并結(jié)合市場(chǎng)需要做好教學(xué)工作，為他們實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)搭建廣闊的平臺(tái)。
一、日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題
想要做好就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際予以改進(jìn)。
第一，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低。現(xiàn)如今，國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激勵(lì)，僅僅掌握一門語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法在社會(huì)上立足，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要有良好的日語(yǔ)交流能力，還要有過(guò)硬的文化功底，最好能夠熟識(shí)英語(yǔ)，兩種語(yǔ)言共同運(yùn)用，才能實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)就業(yè)；第二，學(xué)生的實(shí)際操作能力有限。分析了解，現(xiàn)今很多日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只懂得書本上的知識(shí)，卻無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際中去，在工作中無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，能力水平有較大的限制；第三，畢業(yè)生去向較為單一�，F(xiàn)如今，社會(huì)需要的是綜合能力過(guò)硬的復(fù)合型人才，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專業(yè)相關(guān)的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄，工作面不夠廣泛，就業(yè)去向過(guò)于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升。
二、如何做好日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的去向選擇
從上述內(nèi)容中，我們已經(jīng)清晰直觀地看到了我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們就談?wù)勗鯓娱_(kāi)展幫扶工作，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生做好去向選擇。
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)校企合作
畢業(yè)生就業(yè)一直以來(lái)都是我國(guó)廣大人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著社會(huì)各單位對(duì)用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)要求。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，各教學(xué)單位一定要完善教學(xué)內(nèi)容，在重視日語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，各大院校還應(yīng)該多了解市場(chǎng)需求，結(jié)合企業(yè)的用人要求開(kāi)展授課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而做好就業(yè)工作。
�。ǘ└聦W(xué)生的就業(yè)觀，樹(shù)立多渠道就業(yè)意識(shí)
調(diào)查研究表明，我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀念相對(duì)單一，很多學(xué)生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來(lái)就會(huì)造成擇業(yè)壓力，不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位就業(yè)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們要加大宣傳力度，更新學(xué)生的就業(yè)去向選取觀念，幫助他們樹(shù)立多渠道就業(yè)思想，擴(kuò)大就業(yè)范圍，并逐步完善他們的心理素質(zhì)，樹(shù)立與社會(huì)和自身相符的就業(yè)觀念。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)幫扶工作
現(xiàn)如今，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，畢業(yè)生的去向問(wèn)題受到了黨和國(guó)家的廣泛關(guān)注。各大院校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫(kù)，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，并完善幫扶工作，定期發(fā)布就業(yè)信息，給予相關(guān)的政策鼓勵(lì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多角度、全方位就業(yè)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國(guó)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)期間不斷完善自我，多了解社會(huì)用人單位的相關(guān)要求，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立多種就業(yè)觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，明確去向選擇。
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