初三物理實(shí)驗(yàn)小論文
物理是“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新”的教改精神，在體系上按力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的次序編寫(xiě)，但在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)理、工科不同專業(yè)和不同層次的教學(xué)要求，將實(shí)驗(yàn)分為預(yù)備實(shí)驗(yàn)、基本實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。下面是小編為您整理的關(guān)于初三物理實(shí)驗(yàn)小論文的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
初三物理實(shí)驗(yàn)小論文 篇1
隨著教學(xué)改革的深化，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用和地位顯得越來(lái)越突出。然而要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，卻不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)考核只考書(shū)面知識(shí)，不考學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。因此，有些物理教師特別是一些農(nóng)村中學(xué)物理教師就把主要精力集中在“畫(huà)實(shí)驗(yàn)”、“講實(shí)驗(yàn)”以及知識(shí)的講解上。為應(yīng)付考試而講實(shí)驗(yàn)，只盲目地要求學(xué)生熟記、背誦實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹x器、步驟、方法及現(xiàn)象和結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和探究能力的培養(yǎng)作用。老師的這種行為是與實(shí)施素質(zhì)教育相違背的，學(xué)生遠(yuǎn)未能達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)本身的教育目的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其原因，是物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻。因而要改變這種現(xiàn)象，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教育功能進(jìn)行研究和探討就顯得十分有必要了。
一、從物理的本質(zhì)看，物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容的一部分
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)�！痹摌�(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室的活動(dòng)為手段，通過(guò)探究，自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納并總結(jié)規(guī)律。該標(biāo)準(zhǔn)還明確指出：“學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的器材，尤其應(yīng)該利用多年閑置的器材開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)�！边^(guò)去的物理實(shí)驗(yàn)只限于教科書(shū)規(guī)定的幾個(gè)有限的實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求根據(jù)探究活動(dòng)的需要，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而不是局限于教科書(shū)上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。
二、物理實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法是多種多樣的。以演示實(shí)驗(yàn)為例，不同的演示實(shí)驗(yàn)，有不同的演示方法。種種不同的演示方法可以形成學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)的不同思維方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
1.歸納
物理學(xué)中的許多規(guī)律，都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納得到的。我們?cè)谕ㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出物理規(guī)律時(shí)，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地應(yīng)用歸納的方法。
2.對(duì)比
為了讓學(xué)生從已知的知識(shí)出發(fā)，理解所學(xué)知識(shí)以加深印象，一些實(shí)驗(yàn)需要作對(duì)比。例如，演示滑輪和輪軸時(shí)，要與杠桿進(jìn)行對(duì)比。有的實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)對(duì)比，才能使實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯。另外，還有分步、剖析、模擬、放大等演示方法。多種多樣的演示方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Т龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展
物理世界是豐富多彩的，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)（包括教材中設(shè)置的眾多“小實(shí)驗(yàn)”和“做一做”等）大大地促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固
學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，可以大大豐富感性認(rèn)識(shí)，深化與活化已掌握的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)與其它物理內(nèi)容的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的延伸。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會(huì)把所學(xué)的知識(shí)用來(lái)研究具體物理問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好的習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識(shí)親切，能解決生活中的具體問(wèn)題。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
物理實(shí)驗(yàn)以靈活、生動(dòng)、多樣、有趣等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。
四、物理實(shí)驗(yàn)具有非語(yǔ)言的傳播功能
1.無(wú)聲地傳遞著一種科學(xué)思想
透過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看到科學(xué)進(jìn)化的實(shí)驗(yàn)背景、儀器設(shè)備背景，尋覓到人類與自然作斗爭(zhēng)的歷史足跡；體察出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的巧妙方法、用心良苦的教學(xué)思想。
2.教師親自演示的感染力量
教師全神貫注地操作實(shí)驗(yàn)，被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，特別是為實(shí)驗(yàn)的成功、挫折而驚喜、擔(dān)憂，這種無(wú)意識(shí)的感情流露，無(wú)不強(qiáng)烈地向?qū)W生傳達(dá)著一個(gè)信息，實(shí)驗(yàn)的確是科學(xué)不可缺少的部分，它值得我們花時(shí)間和精力。這樣的效果比教師說(shuō)實(shí)驗(yàn)、要求學(xué)生如何如何重視要好得多。試想，如果教師總是不親自操作演示實(shí)驗(yàn)，而是由專門(mén)的實(shí)驗(yàn)人員或多煤體代行其事，自己只在一旁指揮和評(píng)論。這不但會(huì)使教學(xué)失去理論與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象與公式、言語(yǔ)與非言語(yǔ)之間水乳交融、恰到好處地配合的可能，而且無(wú)聲地告訴學(xué)生：親手實(shí)踐并不是必要的，指揮家、評(píng)論家更尊貴。教師親自操作演示實(shí)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生以后自己完成分組實(shí)驗(yàn)在方法和技能上是一種必要的示范，更重要的是這樣教師是在用自己的行動(dòng)無(wú)聲地告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)的重要性，以自己在實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)無(wú)意識(shí)地感染學(xué)生。
3.改善課堂結(jié)構(gòu)和師生關(guān)系
演示實(shí)驗(yàn)的進(jìn)入改變了課堂的空間結(jié)構(gòu)，這無(wú)聲的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛。接近師生間心靈的距離，融洽師生關(guān)系，從而促進(jìn)教與學(xué)的過(guò)程。隨著演示實(shí)驗(yàn)的引入，一方面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身可以吸引學(xué)生，接近他們的心靈與教師和教學(xué)內(nèi)容的距離；另一方面許多演示實(shí)驗(yàn)也常常需要學(xué)生配合，有些甚至一部分內(nèi)容要由學(xué)生完成。這樣就使課堂變得比較活躍，師生之間的交流更易進(jìn)行。在這樣的情境中，班級(jí)中平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)并不好但活潑好動(dòng)的學(xué)生往往成為了活躍分子。這一方面給了他們施展才能的機(jī)會(huì)，另一方面也往往使教師偶而觸動(dòng)，改變對(duì)這些學(xué)生可能存在的成見(jiàn)。同時(shí)也更利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。這樣就更有可能客觀公正地評(píng)價(jià)對(duì)待學(xué)生，而這些無(wú)形的因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響有時(shí)往往是出人意料的�？傊谌谇⒌膸熒P(guān)系中，在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，教與學(xué)的雙方都能得到更快的提高。
總之，物理實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，并且具有培養(yǎng)學(xué)生思維能力、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和非語(yǔ)言傳播等功能。所以，物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中具有十分重要的地位，教師在教學(xué)中切切實(shí)實(shí)地做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)是十分有必要的。
初三物理實(shí)驗(yàn)小論文 篇2
隨著新課程理念的不斷深入開(kāi)展，使我們認(rèn)識(shí)到要提倡素質(zhì)教育，離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是學(xué)好物理知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要途徑。
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力和實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究打好
堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，必須從以下幾個(gè)方面入手：
一、重視演示實(shí)驗(yàn)
物理演示實(shí)驗(yàn)具有直觀、形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和真實(shí)的情景。在課堂上演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的正確使用方法和注意事項(xiàng)。如：在測(cè)量沸水溫度的實(shí)驗(yàn)中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點(diǎn)燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計(jì)放入水中的什么位置、什么時(shí)候讀數(shù)、如何正確讀數(shù)，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的掌握。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)記錄中分析、計(jì)算總結(jié)出結(jié)論。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的觀察能力、分析和歸納物理知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻理解和掌握。
二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多是實(shí)用性、驗(yàn)證性和測(cè)量性為主，要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)生就應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。為此，首先要布置學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的名稱、目的、原理、器材以及實(shí)驗(yàn)步驟，做到有的放矢。其次，在實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)操作的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在實(shí)驗(yàn)中掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，首先要學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，原理，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的電路，畫(huà)出電路圖，根據(jù)電路圖連接好電路，連接電路時(shí)強(qiáng)調(diào)開(kāi)關(guān)應(yīng)處斷開(kāi)狀態(tài)，連接時(shí)要注意電壓表量程的選擇，正、負(fù)接線柱不能接反，檢查電路連接無(wú)誤后，根據(jù)要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測(cè)量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測(cè)量結(jié)果記錄在表格里。用同樣的方法測(cè)出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來(lái)的總電壓，并作好記錄。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，組織學(xué)生討論、分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同理，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解和牢固掌握。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，誤差是不可避免的。引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實(shí)驗(yàn)中不可忽視的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。系統(tǒng)誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，
如：用鋼尺測(cè)量長(zhǎng)度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測(cè)量同一物體長(zhǎng)度就有所不同，這就給測(cè)量結(jié)果帶來(lái)的誤差。
偶然誤差，就是同一測(cè)量值在精確值以外不同人估計(jì)讀數(shù)不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測(cè)幾次取平均值，只有改進(jìn)測(cè)量方法和儀器，才能從根本上改善測(cè)量結(jié)果，減少誤差。
每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫(xiě)，一方面把此次實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)作一次梳理，同時(shí)又是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的又一次復(fù)習(xí)，加深了同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。
三、充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的作用
在物理教材的一些章節(jié)后，安排有小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)具有取材容易，貼近生活、直觀明了，便于操作的特點(diǎn)。重視這些小實(shí)驗(yàn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力和獨(dú)立操作的能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。
因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)的喜悅，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的認(rèn)識(shí)階段上的飛躍，提高了學(xué)生運(yùn)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實(shí)，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。
初三物理實(shí)驗(yàn)小論文 篇3
一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)
�。ㄒ唬┯^察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)
觀察是要經(jīng)過(guò)一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫(xiě)小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”
1、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，理解掌握�?shí)驗(yàn)原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績(jī)。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。
2、促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)初中物理開(kāi)始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書(shū)的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等就請(qǐng)學(xué)生做；將其中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等；做好教材中的小實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)，以便了解器材的性能、用途。處理好實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的'實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論。總之增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用簡(jiǎn)單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡(jiǎn)單的器材就能說(shuō)明問(wèn)題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過(guò)拍桌子感到手疼來(lái)體會(huì)。
二、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。
（一）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力
在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。聯(lián)系專題，分析解決問(wèn)題，如在學(xué)完力學(xué)知識(shí)后我就讓學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測(cè)金屬塊的密度問(wèn)題，學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題：①怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開(kāi)展課外興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“密度筆”、“蓮花型煙灰缸”、“書(shū)頁(yè)夾子”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
掌握已學(xué)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后，就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí)，如學(xué)生學(xué)完長(zhǎng)度測(cè)量的內(nèi)容后，就建義學(xué)生去測(cè)量教室的體積，測(cè)量教學(xué)樓的高度，樹(shù)干的周長(zhǎng)，一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，如通過(guò)對(duì)物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過(guò)內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)質(zhì)量，體積的測(cè)量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測(cè)量，通過(guò)歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測(cè)導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識(shí)的增加都是建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，但學(xué)習(xí)了知識(shí)后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。
�。ㄈ⿷�(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)完簡(jiǎn)單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)自行車的觀察與分析提出了：（1）輪胎為什么要有花紋？（2）自行車下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪？（3）自行車在正常使用時(shí)有幾種摩擦？（4）自行車的輪胎為什么是圓的？（5）自行車是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械？（6）自行車上使用了那些簡(jiǎn)單機(jī)械？（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧？（8）自行車輪胎中的氣體減少后對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了？（9）普通自行車下與比賽用的自行車有什么不同？（10）自行車上的那些材料可用非金屬材料替代？等許多問(wèn)題，并且對(duì)這些問(wèn)題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。
總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)智力，促使全體學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、個(gè)性健康發(fā)展。
初三物理實(shí)驗(yàn)小論文 篇4
在初中物理教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)具有舉足輕重的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否，直接關(guān)系到學(xué)生能力的培養(yǎng)和物理教學(xué)的質(zhì)量。
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ怯捎^察、思維、操作等多方面因素共同決定的綜合能力，因此必須通過(guò)多方面的共同努力才能取得好的效果。
一、指導(dǎo)學(xué)生在每一次實(shí)驗(yàn)前都要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆諏?shí)驗(yàn)原理和方法，正確選用實(shí)驗(yàn)儀器
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪且箤W(xué)生清楚本次實(shí)驗(yàn)要解決什么問(wèn)題及要達(dá)到什么目的，這樣學(xué)生在開(kāi)始自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)有目的性地進(jìn)行活動(dòng)。如課本“測(cè)小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了這樣一段“常用的小燈泡標(biāo)著額定電壓（1.2V、1.5V、3.8V），而未表明額定功率。這個(gè)實(shí)驗(yàn)里我們要測(cè)定小燈泡的額定功率，和小燈泡不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較”；又如“研究電磁鐵”實(shí)驗(yàn)，課文中這樣寫(xiě)：“電磁鐵有什么特點(diǎn)？它的磁性強(qiáng)弱跟哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)你自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究”等等。這些實(shí)驗(yàn)沒(méi)有明確指出實(shí)驗(yàn)的目的，但學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真閱讀，也能從字里行間領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的目的。
二、實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器的正確使用方法
每當(dāng)學(xué)生接觸一件新的實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，教師應(yīng)將其使用方法及注意事項(xiàng)詳細(xì)介紹給學(xué)生，使他們?cè)谑褂没虿僮鲀x器時(shí)心中有數(shù)，不至于因害怕而不敢動(dòng)，或不明確使用方法而胡亂操作。初中物理實(shí)驗(yàn)中比較基本的實(shí)驗(yàn)儀器，如托盤(pán)天平、溫度計(jì)、彈簧測(cè)力計(jì)、電流表、電壓表等，在使用時(shí)有各自的要求和注意事項(xiàng)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)做好巡視，發(fā)現(xiàn)有違反操作規(guī)程的作法應(yīng)及時(shí)阻止，并加以正確指導(dǎo)。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)
教師在演示實(shí)驗(yàn)中，不要急于進(jìn)行和完成演示操作，急于從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和物理事實(shí)中建立概念與歸納規(guī)律，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生能力這一重要環(huán)節(jié)。教師可在在演示前將該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、所選取的儀器介紹給學(xué)生，在演示過(guò)程中，要把實(shí)驗(yàn)儀器的安裝、線路的連接、圖形的繪制等工作仔細(xì)地顯示給學(xué)生看，并向?qū)W生交代這樣做的根據(jù)是什么，使學(xué)生在看完教師的演示實(shí)驗(yàn)后，不但從中理解和掌握了物理概念和規(guī)律，同時(shí)也學(xué)到了實(shí)驗(yàn)方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生排除故障的能力
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“短路”時(shí)，教師不要急于幫助學(xué)生排除，而要認(rèn)真地和學(xué)生一道分析產(chǎn)生“短路”的原因，并訓(xùn)練學(xué)生正確地排除。對(duì)于比較典型的、有代表性的問(wèn)題，或一些基本儀器的排除故障方法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之在知識(shí)運(yùn)用時(shí)遇到類似的問(wèn)題能得心應(yīng)手地處理。
三、制作適當(dāng)?shù)奈锢韺?shí)驗(yàn)習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生解答實(shí)驗(yàn)題型的能力
這類的習(xí)題包括幾個(gè)方面，例如以下題型：
1.關(guān)于儀器使用的實(shí)驗(yàn)題
例：使用托盤(pán)天平前必須調(diào)節(jié)天平的平衡，其方法是先要使橫梁上的游碼對(duì)準(zhǔn)橫梁標(biāo)尺的（），然后再調(diào)節(jié)（），使天平平衡，其標(biāo)志是（）。
2.關(guān)于選用實(shí)驗(yàn)器材的實(shí)驗(yàn)題
例：測(cè)小燈泡的額定功率，器材有：小燈泡（額定電壓為6.3V，允許通過(guò)的最大電流為0.3A）一個(gè)；電流表（量程分別為0.6A，3A）一個(gè)；電壓表（量程分別為3V，15V）一個(gè)；2V、4V、6V、8V的電源各一個(gè)；滑動(dòng)變阻器一個(gè)；開(kāi)關(guān)一個(gè)；導(dǎo)線若干條。
電源應(yīng)選（）；電流表的量程選（）；電壓表的量程選（）。
3.關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)驗(yàn)題
例：確定最佳實(shí)驗(yàn)方案
有托盤(pán)天平、直尺、彈簧測(cè)力計(jì)、量杯、水、細(xì)線，你能不能根據(jù)現(xiàn)有器材，選一種最簡(jiǎn)單的方法，測(cè)出長(zhǎng)方體金屬塊的密度？
當(dāng)你選定方案后，回答下列問(wèn)題：
a.寫(xiě)出你選用的幾種器材的名稱；b.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟；c.寫(xiě)出求金屬塊密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式。
4.靈活運(yùn)用知識(shí)的實(shí)驗(yàn)題
例：某同學(xué)在電路接好后，（由電源、兩盞燈、一個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線）還沒(méi)有閉合開(kāi)關(guān)，兩盞燈都已發(fā)光，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)K時(shí)，電燈L1仍然發(fā)光，L2熄滅，請(qǐng)你找出該接線中的錯(cuò)誤。類似以上各種類型的實(shí)驗(yàn)題還可以舉出很多，如果教師注意多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o(wú)疑是有好處的。
四、適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
探索性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中深刻理解物理知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造性思維能力都有很大意義。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卦黾犹剿餍院驮O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是很有必要的。不少有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)課本中的物理知識(shí)采取先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，然后教師在課堂上用理論推導(dǎo)得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、積極開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
實(shí)踐證明，課外物理實(shí)驗(yàn)搞得好的班級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣濃厚，對(duì)物理學(xué)的基本知識(shí)掌握牢固，同時(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ蟠笤鰪?qiáng)。而且課外實(shí)驗(yàn)可以用瓶瓶罐罐等日常家庭用品及自制簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作儀器的過(guò)程中由于眼、手、腦的積極配合，大大訓(xùn)練了思維和操作能力。從目前中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，由于受升學(xué)率的影響，有些物理教師怕課外物理實(shí)驗(yàn)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間而忽略這項(xiàng)活動(dòng)，使中學(xué)生的課外物理實(shí)驗(yàn)成為一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。實(shí)際上，很多事實(shí)已充分證明，課外實(shí)驗(yàn)搞得好的學(xué)生，比起其他同學(xué)來(lái)，學(xué)得更積極、主動(dòng)。
總之，目前中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何盡快提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，是中學(xué)物理教學(xué)中正在積極探討的問(wèn)題。但隨著這一問(wèn)題的不斷解決，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必將在培養(yǎng)學(xué)生能力方面發(fā)揮更大作用。
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