教育管理論文怎么寫
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教育管理論文一
一、來華留學(xué)生教育管理概述
湖南師范大學(xué)創(chuàng)建于1938年，位于歷史文化名城長沙，是政府重點建設(shè)的百所“211工程”學(xué)校之一。國際漢語文化學(xué)院是湖南師范大學(xué)負(fù)責(zé)面向海外留學(xué)生進(jìn)行漢語言和中國文化教育的機(jī)構(gòu)，設(shè)有漢語言專業(yè)，來華留學(xué)生多在此學(xué)習(xí)中國語言與中國文化。隨著我國留學(xué)生教育事業(yè)的快速發(fā)展，近幾年，來學(xué)院學(xué)習(xí)中文的留學(xué)生人數(shù)不斷增加，按學(xué)歷劃分，有短期語言培訓(xùn)生與四年制學(xué)歷生；按國別劃分，有亞洲、北美、非洲等國家的留學(xué)生；按來源劃分，有自費(fèi)生、交換生以及各類獎學(xué)金生。在同等性質(zhì)學(xué)院中，國際漢語文化學(xué)院的留學(xué)生人數(shù)處于湖南省各大院校的領(lǐng)先地位。
二、來華留學(xué)生教育管理的運(yùn)行模式
彭慶紅與李慧琳在《高校來華留學(xué)生事務(wù)現(xiàn)行管理模式分析與分層管理模式探索》一文中，通過實地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢、電話詢問等方式，對大陸地區(qū)30所高校的留學(xué)生事務(wù)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置與運(yùn)行模式進(jìn)行查詢，綜合考察后，認(rèn)為可將我國大陸地區(qū)的高校留學(xué)生事務(wù)管理模式分為兩類：一是綜合學(xué)院模式。即學(xué)校設(shè)立集招生、教學(xué)、管理、服務(wù)于一體的“國際文化交流學(xué)院”（國際學(xué)院、國際教育學(xué)院、對外文化交流學(xué)院），全面負(fù)責(zé)學(xué)校各類外國留學(xué)生教育的對外宣傳、咨詢、招生、錄取及留學(xué)生入學(xué)后的學(xué)籍管理、簽證管理、教學(xué)教務(wù)及日常生活管理。二是隸屬于或獨立于學(xué)校國際交流合作處的留學(xué)生管理辦公室與單獨的漢語文化學(xué)院并列的模式。湖南師范大學(xué)對留學(xué)生的教育與管理所采取模式的優(yōu)勢在于分工明確，職責(zé)的劃分更到位；不足之處在于各部門之間經(jīng)常存在溝通不到位的情況，處理事務(wù)的效果不佳。
三、來華留學(xué)生教育管理的基本方法
1.擁有一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。胡同志在清華大學(xué)百年校慶的重要講話中提出：不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項工作之中。由此可見，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展，高水平的教學(xué)質(zhì)量是吸引留學(xué)生并推進(jìn)留學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展的基本特征。國際漢語文化學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗豐富的專、兼職教師30多人，均擁有碩士及以上學(xué)歷，學(xué)識淵博，熟諳對外漢語教學(xué)理論，擁有豐富的實踐經(jīng)驗，并且大多數(shù)教師擁有赴國外學(xué)習(xí)與執(zhí)教的經(jīng)歷。課堂上，他們悉心指導(dǎo)，耐心講解，課下還會熱情地輔導(dǎo)水平較為薄弱的同學(xué)，正是他們的出色工作與無私的奉獻(xiàn)精神，使得學(xué)院深受留學(xué)生的一致好評，促使留學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。
2.舉辦各種類型的文體活動，豐富留學(xué)生的課余生活。留學(xué)生除了可以學(xué)習(xí)漢語言專業(yè)知識外，學(xué)院還為他們安排了一系列豐富多彩的文體活動，通過開展各類活動，引導(dǎo)留學(xué)生了解湖湘文化，更好地適應(yīng)在校生活。例如，每學(xué)期開學(xué)初都會舉辦迎新聯(lián)歡會，讓他們相互認(rèn)識，增進(jìn)友誼；學(xué)期中，還會為他們開設(shè)語言實踐課，參觀湖南各地的名勝古跡，提高其漢語實踐能力，加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)民俗文化的了解。另外，學(xué)院也會組織留學(xué)生參加校級運(yùn)動會、中文歌曲比賽等。
3.及時了解學(xué)生動態(tài)，做到發(fā)現(xiàn)問題立即解決。為來華留學(xué)生教育管理的問題與對策———以湖南師范大學(xué)為例鄭興星（湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，湖南長沙410000）摘要：為了對外國留學(xué)生教育管理工作做出進(jìn)一步的研究與探討，本文以湖南師范大學(xué)為例，首先介紹了湖南師范大學(xué)漢語言專業(yè)來華留學(xué)生的教育管理概況，其次對該專業(yè)來華留學(xué)生教育管理的運(yùn)行模式與基本方法進(jìn)行闡述，最后提出今后教育管理工作中的幾點思考。關(guān)鍵詞：留學(xué)生；教育管理；問題對策中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2015）07-0019-02-19-教育教學(xué)論壇EDUCATIONTEACHINGFORUM2015年2月第7期Feb.2015NO.7了及時了解與掌握留學(xué)生的動態(tài)，筆者作為一名學(xué)生助理，協(xié)助授課教師進(jìn)行留學(xué)生的教育管理工作，隨時與授課教師保持聯(lián)系，第一時間了解他們的上課及出勤情況；經(jīng)常與他們交流談心，努力做到發(fā)現(xiàn)問題立即解決。對于經(jīng)常曠課的學(xué)生，要對其進(jìn)行警告，屢教不改者要上報給上級部門。另外，學(xué)校的心理咨詢室對留學(xué)生開放，若發(fā)現(xiàn)他們有心理方面的問題時，也可以咨詢專業(yè)心理咨詢師。通過多方面的協(xié)作努力，學(xué)院的留學(xué)生工作取得良好的效果。
四、來華留學(xué)生教育管理工作的思考
國際漢語文化學(xué)院是湖南師范大學(xué)留學(xué)生人數(shù)最多的學(xué)院，而留學(xué)生的教育管理是一項特殊卻又非常重要的工作。留學(xué)生來自不同國家和地區(qū)，其文化背景、語言、宗教信仰、生活習(xí)慣等與中國學(xué)生存在較大差異不同，雖然近年來在各級有關(guān)部門的支持配合下，留學(xué)生的教育管理工作取得很大進(jìn)步，但仍有一些地方值得思考，需要改進(jìn)。
1.當(dāng)務(wù)之急是建立標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的留學(xué)生入學(xué)評價體系。目前湖南師范大學(xué)對基本上將留學(xué)生的招生工作歸納為：確認(rèn)留學(xué)生的身份是否安全，一旦完成注冊，便進(jìn)行分班考試（筆試+口試），根據(jù)考試成績將他們分到不同的班級中。因此，借鑒國外大學(xué)已有的優(yōu)秀經(jīng)驗，制定一套成熟的入學(xué)評價體系，是改進(jìn)留學(xué)生教育管理工作的首要任務(wù)。
2.優(yōu)化留學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)。2010年9月28日在全國來華留學(xué)工作會議上，教育部公布《留學(xué)中國計劃》，提出“擴(kuò)大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理、保證質(zhì)量”的“十六字”工作方針。近年來，來華留學(xué)教育層次有了明顯提高，從最初單一的本科生發(fā)展到本科生、普通進(jìn)修生、高級進(jìn)修生、研究生、研究學(xué)者和短期生等6個層次。湖南師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院當(dāng)前的留學(xué)生主要包括學(xué)歷生和非學(xué)歷短期生，且后者占據(jù)絕大多數(shù)。這些留學(xué)生主要來自與中國相鄰的亞洲國家及遙遠(yuǎn)的非洲國家，且大部分是中文水平為“零基礎(chǔ)”的自費(fèi)生。為了提高留學(xué)生的教育質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)采取一系列的措施優(yōu)化學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)：首先，嚴(yán)格要求入學(xué)門檻。根據(jù)規(guī)范的入學(xué)評估體系，篩選出高中畢業(yè)成績優(yōu)秀和素質(zhì)高的學(xué)生入學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣嵘尭邔哟蝺?yōu)秀的留學(xué)生融入校園，培養(yǎng)更多的了解中國文化、喜愛中國文化并傳播中國文化的國際型人才。其次，本著鞏固亞非國家，延伸至歐美國家的原則，積極擴(kuò)大歐美國家生源。
3.創(chuàng)新留學(xué)生教育管理體制，采用趨同管理。趨同管理，指的是對來華留學(xué)生的教學(xué)、研究、生活等趨向于與中國學(xué)生相同的管理，是比較教育本身的含義和國外對留學(xué)生教育所采取的方式而提出的一種留學(xué)生管理模式。趨同管理并不是簡單意義上地讓留學(xué)生和中國學(xué)生一起上課、學(xué)習(xí)，和中國學(xué)生一起住宿、一起活動的同化管理，而應(yīng)該是在教育國際化產(chǎn)生的多元化背景中的趨同管理。由于各種條件的約束，湖南師范大學(xué)目前對留學(xué)生仍實行特殊管理政策，由獨立的留學(xué)生管理部門管理他們的學(xué)習(xí)和生活等一切事務(wù)。留學(xué)生的中國高校學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該是和中國學(xué)生吃住一起，使用統(tǒng)一的書本學(xué)習(xí)同樣的知識，但他們又與中國學(xué)生不同，體現(xiàn)在他們來自不同的國家，有著不一樣的文化背景與生活習(xí)慣，因此對留學(xué)生進(jìn)行趨同管理是必然趨勢，構(gòu)建留學(xué)生信息管理平臺也迫在眉睫。
4.加大教育投入，完善留學(xué)生教育發(fā)展的社會環(huán)境。良好的'社會環(huán)境是留學(xué)生事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要保障。美國是世界上最早將留學(xué)生教育作為產(chǎn)業(yè)來辦的國家，已習(xí)慣于以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的思維方式看待留學(xué)生教育。如美國成立了多個國家和民間的基金會，最著名的如富布萊特基金會、福特基金會，它們會以完全市場化的操作方式，支持留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。日本不但為留學(xué)生提供了豐厚的獎學(xué)金，還實行自費(fèi)留學(xué)生貸學(xué)金制度，幫助他們解決學(xué)費(fèi)問題。湖南師范大學(xué)要想使留學(xué)生教育事業(yè)得到進(jìn)一步提高與發(fā)展，必須要完善留學(xué)生教育發(fā)展的社會環(huán)境。首先，增設(shè)獎學(xué)金類別。例如，日本為了吸引外國留學(xué)生，十分重視經(jīng)費(fèi)投入和政策支持，各級政府、社會團(tuán)體、民間企業(yè)及個人均設(shè)立了各種類別的獎學(xué)金，幫助留學(xué)生。相比之下，湖南師范大學(xué)的留學(xué)生主要會獲得來自政府、孔子學(xué)院、省市政府及外國政府的獎學(xué)金，幾乎很少會獲得院校、社會團(tuán)體、民間企業(yè)及個人設(shè)立的獎學(xué)金。為了激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)緩解他們的經(jīng)濟(jì)實力，增設(shè)獎學(xué)金迫在眉睫。其次，允許來華留學(xué)生勤工儉學(xué)。
5.緊密聯(lián)系離校來華留學(xué)生，做好留學(xué)生校友工作。來華留學(xué)生是一個非常特殊的群體，他們到中國學(xué)習(xí)漢語、中國醫(yī)學(xué)等，主要是因為我國綜合國力的快速增長讓他們對中國很感興趣，也希望能從事與中國有關(guān)的工作。他們認(rèn)為中國人比較親切友好，這也是發(fā)展其本國與中國友好關(guān)系的重要力量。對湖南師范大學(xué)學(xué)成歸國的留學(xué)生，學(xué)校應(yīng)與他們保持緊密聯(lián)系，通過他們傳播博大精深的湖湘文化，介紹更多學(xué)生來湖南師范大學(xué)學(xué)習(xí)與生活，為中外友好關(guān)系的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。留學(xué)生教育始終是高等教育國際化的重要內(nèi)容，留學(xué)生教育管理工作一直也是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，如何做好這項工作是高校留學(xué)生工作者的一大難題。秉著“時刻以留學(xué)生為本”的原則，積極探索，大膽研究，完善的教育管理體制一定會逐步建立和完善起來。
教育管理論文二
一、勤于班級管理
班主任要能夠深刻地認(rèn)識到，不經(jīng)常深入到學(xué)生中去，就不會全面地了解學(xué)生。
因此，首先不論上課或下課，都要經(jīng)常走進(jìn)他們的宿舍、教室、實習(xí)車間，多與他們接觸，勤與他們交流，注意觀察他們的情緒變化以及思想動向，對于他們不良的生活習(xí)慣或不文明的行為，應(yīng)當(dāng)及時制止并教育。
其次要多思考，學(xué)生之間交往中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，每次出現(xiàn)，班主任都要認(rèn)真全面地了解情況，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、同學(xué)關(guān)系等各方面的因素找到適合的方法來解決，最重要的處理方法是對事不對人，就事論事。再次要多與家長聯(lián)系，勤與家長交流，通報學(xué)生在校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，征求家長需要老師改進(jìn)的地方、需要學(xué)校改進(jìn)的地方，讓家長積極提出意見和建議（往往這個效果是最好的，因為他們會及時反饋給學(xué)生，間接地在學(xué)生心中樹立了學(xué)校和老師的形象）。
還要勤動手，班主任要經(jīng)常查看學(xué)生的作業(yè)，幫他們講解疑難問題，尤其在實習(xí)教學(xué)中，要不斷變化教學(xué)方式，例如做一些工藝品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣。
最后，勤談心、多與學(xué)生感情交流，時刻提醒他們注意安全、樹立遠(yuǎn)大的理想、學(xué)習(xí)的目的，并加強(qiáng)品德教育，使其尊重師長，孝敬父母，時刻讓學(xué)生保持一顆感恩的心。做好學(xué)生的良師益友，推心置腹地與他們談學(xué)習(xí)、談生活、談理想、談就業(yè)，傾聽對班級管理的意見和建議，不斷改進(jìn)自己的工作方法。
二、做好任課老師與學(xué)生之間的橋梁紐帶
課堂是教學(xué)工作的主要場所，為了使教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要。一般情況下，學(xué)生往往只害怕班主任，對任課教師的批評教育不容易接受，更有甚者還會當(dāng)眾頂撞老師，因此在任課教師和學(xué)生之間，班主任的協(xié)調(diào)作用是非常必要的。它是融洽師生關(guān)系的潤滑劑。
班主任要想在任課老師和學(xué)生中起到橋梁紐帶作用，首先要經(jīng)常與任課教師溝通交流，虛心聽取他們對班級學(xué)生情況的反映，采納意見和建議，使任課老師能融入到班級大家庭中，要深刻地認(rèn)識到在一個愉悅、輕松的環(huán)境中，任課老師的教學(xué)效果會更好。
在對學(xué)生的管理方面更要經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，對學(xué)生的要求要做到寬嚴(yán)適度，盡量一致。任課老師如果遇到學(xué)生棘手問題應(yīng)避免正面沖突，應(yīng)及時交予班主任處理。其次，班主任要時刻在學(xué)生中維護(hù)老師的形象，樹立任課教師的威信，積極評價任課老師的教學(xué)效果，正確引導(dǎo)學(xué)生尊重任課老師的勞動成果，全面展現(xiàn)任課老師對班級的貢獻(xiàn)。還可以開展一些活動，讓任課老師深入其中，使老師和學(xué)生之間加深了解，增進(jìn)友誼，煥發(fā)學(xué)生對任課老師的尊敬之情。最后，班主任還要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)會換位思考，尊重老師的工作，以感恩的心態(tài)去接受老師的教育。這樣齊抓共管，效果會非常好。
三、善于引例，引起共鳴
我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到現(xiàn)階段學(xué)生最大的特點是叛逆。這與他們的年齡段有關(guān)。正處于青春期，他們不論與家長談話還是與老師交流，無時無刻都有一種抵觸的情緒。
在他們看來自己已經(jīng)成為大人，什么事都懂、什么事都知道，家長和老師的管理是對他們的干涉。好點的學(xué)生表現(xiàn)為表面不說話，內(nèi)心抵觸；不好的學(xué)生甚至頂撞父母和老師。對于這種現(xiàn)象，班主任的做法就是多舉事例，避免正面呵斥，讓他們自己辨別是非。
比如可以說在網(wǎng)上有消息：某某學(xué)院的一名學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)時間過長導(dǎo)致猝死，長時間的輻射造成面容憔悴、臉色暗黃，由于空氣流通不暢，導(dǎo)致渾身散發(fā)異味，這樣間接暗示學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)對身體不好；一群校外人員去宿舍向不認(rèn)識的學(xué)生要錢，一名打水經(jīng)過的同學(xué)突然靈機(jī)一動，在樓道大喊一聲，別抽煙啦，班主任來查宿舍了，這一喊嚇得那群校外人員趕快溜走。講了案例之后學(xué)生心中都會有一桿秤，知道什么該做什么不該做，如果遇到事情，怎樣想辦法處理。正因為學(xué)生是可塑的，所以無形之中，案件中的事他們會深思。這比直接要求他們該做什么不該做什么更有說服力，更能觸動他們的心靈，引起他們的共鳴。
總之，班主任工作是一件復(fù)雜的工作。對于當(dāng)今的學(xué)生來說，做好一名班主任確實不容易。只要我們心中充滿對學(xué)生的愛，信守教師職業(yè)道德，從點點滴滴抓起，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，用愛去感動，用心去管理，筆者相信我們會找到更好的教育和管理學(xué)生的方法。
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