如何在素質(zhì)教育下提高數(shù)學課堂效率教學論文
課堂是學校教育的細胞課堂教學的好壞直接關(guān)系到學校教育效果的優(yōu)劣,那么如何在素質(zhì)教育下提高數(shù)學課堂效率呢?
一、學生學習的興趣,使課堂“沸騰”起來。
激發(fā)學習興趣是引導(dǎo)學生學習入門的金鑰匙,這是促進學生主動發(fā)展的重要因素�！爸鲃影l(fā)展”著眼于發(fā)展是現(xiàn)代教育的重要理念,點明了實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑,因而充分開發(fā)和利用各種資源,在教育教學的各個環(huán)節(jié)中,采用豐富多彩的教學形式,創(chuàng)設(shè)開放生動的學習情境,對學生“學習興趣進行培養(yǎng)”極其重要。新課標上的課堂不再是教師的一言堂,而是教師和學生共同擁有的相互學習、相互促進、相互提高的課堂,是以學生為中心的開放型課堂。由于課堂的'開放,學生的思維及各方面能力都會相應(yīng)提高,課堂也會變得不“安分”起來。古語云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�！痹谶@樣的課堂中,學生有話要說,有話能說,有話敢說,作為教師,應(yīng)該細心洞察任何一個能給學生樂趣的閃光點,尋找能與學生產(chǎn)生心靈互動的碰撞點,真正達到師生共同研討、共同學習、讓課堂充滿情意。
二、以學生為主體,強化參與
數(shù)學課堂教學活動中,教師要當好導(dǎo)演,精心設(shè)計、精心組織課堂結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學生圍繞課堂目標積極主動地進行數(shù)學思維和實踐,把思維的權(quán)利還給學生,把穩(wěn)的權(quán)利交給學生,把做的過程讓給學生,避免一切有老師包辦代替,以培養(yǎng)學生的自主探索精神,創(chuàng)新意識和獨立實踐能力。讓學生登上課堂教學的舞臺,使他們真正成為課堂教學舞臺的主角。
三、語言的藝術(shù)性,激情引趣
課堂教學是通過語言來進行的,所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心,他直接影響著教學的效果。要提高數(shù)學課堂的效率,就必須研究數(shù)學課堂的語言藝術(shù)。教師的語言要準。數(shù)學教學的語言不能模棱兩可,要準確無誤,不能是學生產(chǎn)生疑問和誤解。語言要有準確性、邏輯性、科學性。教師的語言要有趣。幽默是語言的較高境界,教學語言要幽默風趣,通俗易懂。把教條的傳授知識生動化,可以激活課堂氣氛,點燃學生的學習激情,有助于學生積極思維,開動腦筋。教師語言要精。語言精練這就要求教師在課堂上用最簡練的語句表達更豐富的內(nèi)容。抓重點,有的放矢,避免口頭禪和語言重復(fù)。
四、踐是最好的老師
人的認知規(guī)律是:“實踐——認識——再實踐”:美國教育家杜威說過:“最好的教育就是‘從生活中學習’”。物理本身也是一門理論與實踐相聯(lián)系的學科,因而,在教學過程中,我極其注重巧設(shè)問題,將抽象的知識與實際聯(lián)系,保證學生的好奇心、探索欲望得到滿足,激起學生內(nèi)心深處的學習動機。例如一年級的認識圖形的練習時,我就設(shè)計了用3根火柴可擺什么圖形?用4根、6根、12根火柴呢?5根你能擺出2個三角行嗎?用7根你能擺出3個三角形嗎?在這些操作活動中,學生以是“做”而非“聽或看”的方式接入學習活動,既動手又動腦,還能培養(yǎng)學生的思維和時間能力,促進智力的全面發(fā)展,從而提高課堂教學效率。
五、對數(shù)學教學的影響
反饋原理指出:任何系統(tǒng)只有通過信息反饋,才可能實現(xiàn)有效的控制,從而達到預(yù)期的目的。師生雙方都需要從對方那里得到反饋信息,以
便做好“教”與“學”的工作。師生間的這種信息交流和反饋,不僅僅指知識方面,同時也包括了情感方面,通過不斷反饋,教師將對數(shù)學和數(shù)學教學的情感轉(zhuǎn)移給學生,學生則將對數(shù)學和數(shù)學教師的情感轉(zhuǎn)化為學習的動力。因此,做好反饋工作是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師通過反饋掌握情況,找出差距,改進教法,提高質(zhì)量
教師是知識的傳播者,他們的“教”多少總帶有主觀成份,而所面對的學生卻在不斷變化,教師必須隨時通過反饋信息,掌握學生的知識水平、認知能力與教學目的之間的差距,通過改進教學方法,調(diào)整教學速率,去突破難點,做到因材施教。學生通過反饋強化正確,改正錯誤,找出差距,促進努力,美國的布魯姆所提出的“掌握學習”,其內(nèi)容就是:“課堂教學并輔以每個學生所需的頻繁反饋與個別化的矯正性幫助”。國內(nèi)外的教育心理學研究表明:學生及時了解學習的結(jié)果,包括看到自己所學的知識在實際中應(yīng)用的成效、解答問題的正確與錯誤、以及學習成績的好壞等等,均可激發(fā)起進一步努力學習的動機。
如何提高課堂教學的有效性需要研究和探討的問題很多,不是幾句話能夠涵蓋的。只要我們目中有學生,心中有方法,教學有藝術(shù),相信我們一定能提高課堂效率。
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