淺談加強(qiáng)挫折教育使學(xué)生的心理承受能力提高的精品論文
第一次單元測(cè)試的卷子下來(lái)了。測(cè)試的成績(jī)有些出乎我的意料。因?yàn)槟莻�(gè)虎頭虎腦的小男孩考了最后一名。我仔細(xì)看了他的卷子，失分的主要原因是有一道題沒(méi)按要求做，要求把聲母、韻母分類(lèi)，他把聲母全寫(xiě)在韻母的位置上，韻母全寫(xiě)在聲母的位置上。再加上前面有一些因?yàn)榇中拇笠庾鲥e(cuò)的題，所以只考了８０分。
發(fā)卷子的時(shí)候，我沒(méi)有念他的分?jǐn)?shù)，但評(píng)講卷子時(shí)我注意到他沮喪的目光。放學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備安慰他幾句。沒(méi)想到有個(gè)家長(zhǎng)找我說(shuō)了幾句話(huà)，回過(guò)頭，他已經(jīng)不見(jiàn)了。當(dāng)時(shí)我也沒(méi)有多想，明天再安慰他吧，誰(shuí)讓他自己這么粗心大意，也該接受接受教訓(xùn)。
剛回到家，電話(huà)鈴就響起來(lái)了。拿起電話(huà)。聽(tīng)筒里傳來(lái)急促的聲音：余老師，你看明明考這么差。他在家里又哭又鬧，說(shuō)不想活了，還說(shuō)我們?yōu)槭裁瓷�？你說(shuō)怎么辦呢？握著電話(huà)，我有些愕然。
【問(wèn)題】
�。�、這不過(guò)是一次普通的單元測(cè)試，他為什么反映如此強(qiáng)烈？
�。�、一個(gè)一年級(jí)的孩子，怎么會(huì)說(shuō)出不想活了、為什么生他這樣的厭世話(huà)語(yǔ)？
�。�、面對(duì)這樣一個(gè)孩子，怎樣才能扶植他的自信心，培養(yǎng)他對(duì)生活的熱愛(ài)？
【分析】
明明由于個(gè)子較高，平時(shí)坐在后面，不是很愛(ài)發(fā)言。在班上成績(jī)算不上最好，但從平時(shí)他在班上的表現(xiàn)和做作業(yè)的情況來(lái)看還不錯(cuò)。這次考試得了最后一名，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)打擊。我沒(méi)有念他的分?jǐn)?shù)，正是出于保護(hù)他的自尊心的考慮。他平常經(jīng)常自以為是，做題粗心大意，出現(xiàn)這樣的情況也是完全有可能的。但一次普通的單元測(cè)試，對(duì)他的打擊就有這么大嗎？怎么會(huì)由此生出不想活了這樣的想法？我忽然想起那些電視上、報(bào)紙上報(bào)道的一些孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事就跳樓、就自殺的消息。看來(lái)現(xiàn)在的孩子思想太脆弱，不能承受一點(diǎn)點(diǎn)打擊。如果不能正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他正視打擊的決心和勇氣，那他可能由此厭倦學(xué)習(xí)，更重要的是今后的學(xué)習(xí)生活中還會(huì)遇到很多挫折和打擊，如果不能學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)，那他就會(huì)成為一個(gè)生活的失敗者。由此看來(lái)，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育是當(dāng)務(wù)之急。
【解決方法】
我連忙安慰聽(tīng)筒里的明明媽媽不要著急，讓他叫明明聽(tīng)電話(huà)。在電話(huà)里，我給明明分析他這次考這么差的原因，又聯(lián)系他平常的表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)他學(xué)習(xí)這么有上進(jìn)心。告訴他我們考試的目的是考查我們是否學(xué)懂知識(shí)，重要的是要找到自己的不足，加以改正。這樣才能取得進(jìn)步。一次考試不好并不能說(shuō)明他就不行。在我說(shuō)了一些鼓勵(lì)他的話(huà)語(yǔ)后，聽(tīng)筒里的他逐漸止住了抽泣聲�？紤]到時(shí)間不早了，我也沒(méi)有多說(shuō)，而是讓他父母明天抽空來(lái)學(xué)校一趟。
第二天下午，明明的媽媽來(lái)了。他給我談了很多關(guān)于明明的事。明明的父母工作很忙，他一直由爺爺奶奶帶大，直到上學(xué)時(shí)接回來(lái)，爺爺奶奶也跟著過(guò)來(lái)照顧他。在幾家親戚的孩子中，他最大，平常經(jīng)常得到大人的贊揚(yáng)。在家里爺爺奶奶百依百順，視他如掌上明珠�？梢哉f(shuō)，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)對(duì)他說(shuō)過(guò)不字。這次考試下來(lái)，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，還說(shuō)自己要考第一名呢。昨天回到家里，一反常態(tài)，悶聲不響，問(wèn)他什么也不說(shuō)。后來(lái)媽媽想起這次考試，問(wèn)他考試成績(jī)。這下猶如捅了馬蜂窩，他一下子爆發(fā)出來(lái)。在家里又哭又鬧，說(shuō)再也不上學(xué)了。爸爸剛說(shuō)他兩句，他就嚷嚷不想活了，怪父母為什么生他。爺爺奶奶一看孩子的`樣子，也跟著淌眼淚，罵他爸爸。他媽媽實(shí)在不知道該怎么辦了，只好給我打電話(huà)。
經(jīng)過(guò)我和明明媽媽商量，擬定了教育措施，決定家庭、學(xué)校配合教育。首先，通過(guò)各種方式扶植他的自信心，培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。然后，逐步幫助他改掉自以為是、粗心大意的毛病。最后，在學(xué)習(xí)生活中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?/p>
我首先把明明的位置調(diào)到前面，平常上課注意多給他機(jī)會(huì)，他取得成功時(shí)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他。剛開(kāi)始他好象沒(méi)有多大興趣，但隨著次數(shù)的增多，他逐漸積極起來(lái)，臉上也出現(xiàn)了燦爛的笑容。我又找他談話(huà)，肯定他的進(jìn)步，指出他的不足，鼓勵(lì)他逐步改正粗心大意的毛病，教育他要仔細(xì)讀題。我常常在班上講一些科學(xué)家面對(duì)失敗不氣餒，繼續(xù)努力取得成功的故事。有意識(shí)地為學(xué)生提供勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣。提供的榜樣類(lèi)型有：第一，中外名人中戰(zhàn)勝挫折的典型范例。例如，忍辱不屈、發(fā)憤著史的司馬遷；身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的張海迪；雖處境維艱但倔然自強(qiáng)的達(dá)爾文、曹雪芹等。第二，國(guó)內(nèi)著名同齡人中的模范人物。例如自造逆境、錘煉自己的賴(lài)寧；用七歲稚嫩雙肩支撐著一個(gè)殘破家庭的邊榮唐等。第三，學(xué)生身邊的同學(xué)榜樣。用學(xué)�；虬嗉�(jí)里戰(zhàn)勝挫折的同學(xué)榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，就會(huì)從這些閃光的形象中獲取勇氣。召開(kāi)當(dāng)我面對(duì)失敗的時(shí)候和我能行等班會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，孩子們逐漸懂得了在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到失敗，重要的是要從失敗中吸取教訓(xùn)，這樣才能取得成功。我又舉行班干部競(jìng)選，競(jìng)選后讓落選的孩子談?wù)劯惺�。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)能坦然地面對(duì)失敗，落選后能尋找自己的不足，而不是灰心喪氣。明明的表現(xiàn)更讓我欣慰。他積極地參加班上的每一項(xiàng)活動(dòng)，擔(dān)任了班上的勞動(dòng)委員，成績(jī)也逐漸上升，第二次單元測(cè)試考了９８分。我為了進(jìn)一步鍛煉他的受挫能力，偶爾還會(huì)給他一點(diǎn)打擊，上課不專(zhuān)心時(shí)批評(píng)他一下，給他一個(gè)較低的分?jǐn)?shù)。我發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這些挫折，他表現(xiàn)的很冷靜，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)找我交談，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。他媽媽告訴我，在家里再也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)不想活了之類(lèi)的話(huà)。
【啟示】
作為教師，我們的工作不僅僅是教書(shū)，還有更重要的一個(gè)任務(wù)──育人�，F(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)一般都很寵愛(ài)，要錢(qián)就給錢(qián)，要吃就給吃，很少對(duì)他們說(shuō)個(gè)不字。頂在頭上怕摔著，含在嘴里怕化了，這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，往往心理都很脆弱，經(jīng)受不了一點(diǎn)點(diǎn)打擊。隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)，包括對(duì)挫折的承受能力的要求，將會(huì)越來(lái)越高。面對(duì)二十一世紀(jì)，我們的教育中缺少挫折教育是不行的。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，都來(lái)重視對(duì)中小學(xué)生的挫折教育。
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