教師創(chuàng)新教學(xué)論文
在教師在教學(xué)中需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，那么相關(guān)的創(chuàng)新教學(xué)論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的教師創(chuàng)新教學(xué)論文，歡迎閱讀。
摘要：物理是具有抽象性與綜合性的一門學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度較大，原有教學(xué)方法相對(duì)落后，教師僅關(guān)注學(xué)生理論成績(jī)的提升，卻忽視了對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)與實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。為了深刻踐行素質(zhì)教育理念，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理教學(xué)開(kāi)展必要的改革，實(shí)施創(chuàng)新教育。文中將對(duì)初中物理教學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教育的途徑進(jìn)行全面的分析。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新教育
素質(zhì)教育要求初中物理教學(xué)開(kāi)展必要的改革，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的全面發(fā)展與綜合發(fā)展展開(kāi)，努力提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，使學(xué)生形成探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)探究能力。總的來(lái)說(shuō)，物理學(xué)習(xí)就是不斷創(chuàng)新的過(guò)程，為了推進(jìn)物理教學(xué)的順利展開(kāi)，努力提高物理教學(xué)的實(shí)際效果，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展創(chuàng)新教育。
１營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
良好的教學(xué)氛圍能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)起到潛移默化的促進(jìn)作用，因此在物理學(xué)科的創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師可以利用多媒體手段，為學(xué)生播放關(guān)于物理現(xiàn)象或物理實(shí)驗(yàn)的`視頻、音頻或動(dòng)畫，通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激，有效激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣與積極性，并使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的好奇心。初中生自身具有較強(qiáng)的求知欲，通過(guò)合理的引導(dǎo)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生新的想法與觀念，并積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流以及探索。因此在氛圍的營(yíng)造上，教師還可以采取創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學(xué)生在具有生活化特征的情境中感受物理知識(shí)、認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中存在的廣泛性，良好的生活情境能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高其在課堂中的參與度。
２構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系的好壞將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成較為直接的影響，在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師在課堂上單方面展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生相對(duì)被動(dòng)，復(fù)雜性與抽象性較強(qiáng)的理論知識(shí)使得很多學(xué)生對(duì)物理課堂產(chǎn)生厭惡與排斥的心理，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為不利的。創(chuàng)新教育要求教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育理念，與學(xué)生建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生展開(kāi)必要的交流與互動(dòng)，主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與困難，并幫助學(xué)生解決。同時(shí)在課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)，使其能夠積極展開(kāi)課堂討論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并對(duì)學(xué)生的努力予以肯定，以增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的自信心。例如，在利用蠟燭成像實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像規(guī)律時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己平時(shí)照鏡子時(shí)會(huì)有怎樣的現(xiàn)象，自己的動(dòng)作改變時(shí)，鏡子的影像會(huì)發(fā)生怎樣的變化，鏡子的影像是實(shí)像還是虛像。然后讓學(xué)生就這些問(wèn)題展開(kāi)課堂討論，在討論的過(guò)程中，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)與幫助。
３轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
在物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的，對(duì)教學(xué)模式予以創(chuàng)新。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)，而教師則擔(dān)任課堂的主角，這種現(xiàn)象的存在極大的阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展以及課堂效率的全面提升，因此在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當(dāng)著力解決這一問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，為學(xué)生留有足夠的思考時(shí)間與思考空間。教師不僅要讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的思考過(guò)程，先讓學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行全面的分析，然后逐步深入挖掘現(xiàn)象背后蘊(yùn)藏的物理規(guī)律。久而久之，學(xué)生在認(rèn)識(shí)新事物、解決新問(wèn)題時(shí)就會(huì)按照這一方法進(jìn)行思考，并獨(dú)立解決問(wèn)題。例如，教師可以在講蒸發(fā)、凝固、升華等一系列現(xiàn)象時(shí)，可以重點(diǎn)為學(xué)生講解蒸發(fā)現(xiàn)象，然后讓學(xué)生按照教師的方法自主探究凝固以及升華等現(xiàn)象，分析其發(fā)生的規(guī)律與條件。
４創(chuàng)新單一的教學(xué)方法
物理是一門探究性與實(shí)踐性均相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)將課堂局限在教室里，很多具有生活化特征的內(nèi)容無(wú)法得到展開(kāi)，這對(duì)學(xué)生思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是極為不利的。因此在創(chuàng)新教育中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)物理，并利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。首先教師應(yīng)當(dāng)將生活中常見(jiàn)的、可引發(fā)學(xué)生共鳴的現(xiàn)象應(yīng)用到課堂教學(xué)中，如燒開(kāi)水、浴室里鏡子上的哈氣等，使學(xué)生的頭腦中能夠建立清晰的認(rèn)識(shí)，了解物理知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性；其次，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展室外實(shí)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)能夠變得靈活多樣，如教師在將比熱容時(shí)，可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上測(cè)量土壤的溫度、空氣的問(wèn)題，從而感知不同物體的比熱容；最后，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識(shí)并達(dá)到學(xué)以致用。
５有效引導(dǎo)學(xué)生的思維
為了讓學(xué)生能夠形成物理思維，具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行創(chuàng)新引導(dǎo)。第一，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，可以設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)或課外探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并展開(kāi)實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程能夠有效推動(dòng)學(xué)生邏輯思維能力以及探究能力的發(fā)展；第二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使其思維能夠有效發(fā)散，當(dāng)學(xué)生提出新的想法或觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其予以肯定與鼓勵(lì)，即使學(xué)生的想法有錯(cuò)誤，教師也不應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的想法，并讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，證明自己的猜想是否合理。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自信心也將得到極大的提升。在思維的引導(dǎo)上，教師可以多提問(wèn)，讓學(xué)生不斷思考與探索，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，使其敢于質(zhì)疑，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的。例如在講影響壓強(qiáng)大小的因素時(shí)，教師可以故意說(shuō)出錯(cuò)的結(jié)論接觸面積越大則壓強(qiáng)越大，讓學(xué)生進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，教師再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究。
６結(jié)語(yǔ)
物理是學(xué)生在初中階段應(yīng)當(dāng)掌握的一門重要學(xué)科，其知識(shí)具有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法有效提升教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量與效率，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展教育創(chuàng)新。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造，并創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生思維的有效發(fā)展。
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