- 相關(guān)推薦
高校足球教學(xué)探討論文范文
足球運(yùn)動(dòng)是世界上最受歡迎的球類運(yùn)動(dòng)之一，在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義，足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神。下面是小編整理的高校足球教學(xué)探討論文范文，歡迎來參考！
第一篇：高校足球教學(xué)潛在安全因素與措施
摘要：在我國高校體育教學(xué)中，足球是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，也是最受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目。但是，在開展足球教學(xué)中，很難避免一些安全問題，比如學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，運(yùn)動(dòng)過度等等�；诖�，本文分析了高校足球教學(xué)中潛在的安全因素，和高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策，期望為消除足球教學(xué)中存在的安全隱患提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；安全隱患；對(duì)策
足球在世界范圍內(nèi)被譽(yù)為第一運(yùn)動(dòng)，其影響力深遠(yuǎn)而廣泛。在我國足球運(yùn)動(dòng)也同樣深受人們的喜愛，更加受到青年群體的熱愛。將足球運(yùn)動(dòng)引入到高校教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而且可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的競技技能。更為重要的是，足球運(yùn)動(dòng)還能夠讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神得以促進(jìn)，能夠讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)。但是，同時(shí)我們也必須有效避免足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中所存在的各種潛在危險(xiǎn)因素，甚至可以說，只有做好足球運(yùn)動(dòng)的安全保護(hù)措施，才能夠讓足球教學(xué)得以順利進(jìn)行。因此，分析影像足球安全的潛在因素，并有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)就顯得非常重要。
1高校足球教學(xué)開展的必要性
在高校開展足球運(yùn)動(dòng)有一定的意義，足球運(yùn)動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的心理和身體產(chǎn)生積極的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競技精神。首先，學(xué)校作為教書育人的單位，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生探尋提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)心理承壓能力的途徑。開展足球教學(xué)則可以滿足院校的教學(xué)工作需要，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)中得到不斷提升。其次，足球運(yùn)動(dòng)作為體育教學(xué)中的一個(gè)項(xiàng)目，并非對(duì)所有學(xué)生予以標(biāo)準(zhǔn)要求，而是讓學(xué)生們依照興趣進(jìn)行選擇。因此，學(xué)生們選擇足球運(yùn)動(dòng)完全憑借是興趣所致，從某一個(gè)角度來說，開展足球運(yùn)動(dòng)既可以滿足這些學(xué)生的興趣愛好，還能吸引更多的學(xué)生熱愛足球運(yùn)動(dòng)。第三，足球運(yùn)動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作精神，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)技能。在小型足球比賽或者游戲中，學(xué)生既要懂和合作精神，還要學(xué)會(huì)競技精神。只有具有合作精神，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)過程中學(xué)生之間的配合度才更高，比賽或者游戲的效果才更好。第四，由于足球賽制時(shí)長比較長，這就讓參與運(yùn)動(dòng)或者游戲的學(xué)生具有較強(qiáng)的耐力和耐心，能夠讓學(xué)生的“忍耐性”得到提升，提高了學(xué)生的自我心理素質(zhì)調(diào)節(jié)。另外，足球完全不需要專業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材和設(shè)備，只需要一個(gè)足球就可以讓學(xué)生得到全身性的鍛煉，達(dá)到很好的鍛煉效果。因此，高校足球運(yùn)動(dòng)的開展是必然的，也是必需的，更是院校體育課發(fā)展的大勢所趨。
2高校足球教學(xué)中潛在的安全因素
2。1準(zhǔn)備活動(dòng)不足
在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)之前，必須做一定的準(zhǔn)備活動(dòng)，使身體達(dá)到一定的興奮狀態(tài)，才能保證足球運(yùn)動(dòng)的順利開展。如果準(zhǔn)備活動(dòng)不足，就很容易導(dǎo)致學(xué)生一定程度上受到傷害。但是，在此方面教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)度還需要予以提升，在一項(xiàng)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在上足球課時(shí)僅僅有五分之一的學(xué)生認(rèn)真的完成了教師布置的準(zhǔn)備活動(dòng)，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的不重視，很容易導(dǎo)致學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中受到傷害。
2。2錯(cuò)誤動(dòng)作及身體素質(zhì)問題
足球運(yùn)動(dòng)需要球員有足夠的力量、體能、靈敏和韌性，如果學(xué)生在某一方面欠缺都能夠?qū)е聦W(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，由于學(xué)生的身體素質(zhì)有限，加上足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長，學(xué)生極容易運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生體力不支的情況。此外，大部分學(xué)生在參加足球運(yùn)動(dòng)之前很沒有接受過專業(yè)的足球訓(xùn)練，不懂得規(guī)范的足球動(dòng)作，由于自身的動(dòng)作錯(cuò)誤，加上身體素質(zhì)不高，極容易導(dǎo)致安全問題發(fā)生。
2。3課堂安排不合理，教學(xué)方法不適當(dāng)
教師作為足球教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，其組織能力、教學(xué)能力對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，一些體育教師在組織足球教學(xué)的活動(dòng)中，課堂內(nèi)容安排存在著不合理的情況，課堂教學(xué)方法也存在一定的問題，很多教師不能按照學(xué)生的身心特點(diǎn)，和足球水平安排教學(xué)內(nèi)容，課堂組織安全不當(dāng)，教學(xué)方法上存在問題，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的安全隱患。
2。4違反足球比賽運(yùn)動(dòng)規(guī)則
足球運(yùn)動(dòng)極具對(duì)抗性，在比賽中足球運(yùn)動(dòng)員必須嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，最大程度上避免安全事故。但是在一些高校中，由于學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的忽視，違反比賽規(guī)則的行為時(shí)常發(fā)生，導(dǎo)致足球教學(xué)安全事故時(shí)常發(fā)生。足球比賽規(guī)則是保證足球比賽進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守，在激烈的比賽中，違反比賽規(guī)則發(fā)生安全事故的概率遠(yuǎn)高于遵守比賽規(guī)則。
3高校足球運(yùn)動(dòng)安全開展對(duì)策
3。1做好準(zhǔn)備工作
足球作為一個(gè)高強(qiáng)度的競技對(duì)抗體育運(yùn)動(dòng)，需要足球運(yùn)動(dòng)員具有較好的身體素質(zhì)，因此，足球運(yùn)動(dòng)員在足球運(yùn)動(dòng)前應(yīng)該充分熱身，做足準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)每個(gè)關(guān)節(jié)每塊肌肉都做好預(yù)熱，如果運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做的好，學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)使神經(jīng)系統(tǒng)處于高度集中的興奮狀態(tài)，使其身體的各個(gè)器官得到有效的活動(dòng)。做足準(zhǔn)備活動(dòng)可以有效減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)受傷的概率，因?yàn)樯眢w處于興奮的狀態(tài)可以更加靈活的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。高校足球教學(xué)課時(shí)較短，所以學(xué)生要在很短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入足球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生較快的進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還能夠提升身體新陳代謝速度，使身體內(nèi)部各個(gè)器官迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。所以。做好準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)而言是非常有效的，他能夠有效地預(yù)防運(yùn)動(dòng)中的損傷，緩解學(xué)生的心理壓力，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)預(yù)防和保護(hù)作用。
3。2強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作
每個(gè)學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)，有的學(xué)生喜歡鍛煉，身體素質(zhì)好，足球教師可以在此基礎(chǔ)上為其增加運(yùn)動(dòng)量，合理安排去球運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在體能上更上一層；有的學(xué)生身體素質(zhì)剛剛起步，沒有足夠的體能來支撐一場小型的足球比賽，這時(shí)足球教師應(yīng)該結(jié)合入門級(jí)別的足球運(yùn)動(dòng)員為其設(shè)置較低的足球運(yùn)動(dòng)量，緩慢的增加其體能和足球水平，切勿一開始就安排大量的足球運(yùn)動(dòng)量，這也是有效避免此類足球運(yùn)動(dòng)員發(fā)生安全問題的重要手段。在合理安排運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)還要規(guī)范學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)作，教師應(yīng)該做好規(guī)范性動(dòng)作的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行規(guī)范動(dòng)作學(xué)習(xí)，督促學(xué)生多加練習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)范動(dòng)作，這樣才能保證足球教學(xué)的安全問題。
3。3優(yōu)化教學(xué)方法，合理教學(xué)內(nèi)容
高校在制定足球教學(xué)方法與內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到規(guī)避足球運(yùn)動(dòng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，在足球教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量安排合理的體能訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的體能和身心特點(diǎn)，設(shè)置水平差不多的足球小組，組織合理的足球?qū)崙?zhàn)，更要不斷探索和足球相關(guān)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)方法。教師可以作為對(duì)戰(zhàn)中一方或者裁判參與到足球比賽中，及時(shí)控制即將發(fā)生的安全隱患，教師也可以做指揮，這樣既能夠增減團(tuán)體凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生先做出示范，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步練習(xí)，保證學(xué)生學(xué)到規(guī)范的動(dòng)作和正確的足球規(guī)則。由于參與高校足球教學(xué)的學(xué)生都是自身根據(jù)興趣選擇的足球項(xiàng)目，本身他們已經(jīng)具有一定的技術(shù)，但是缺乏專業(yè)的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該先采用小場地進(jìn)行學(xué)生們的技術(shù)細(xì)化訓(xùn)練，提升足球水平。此外，要循序漸進(jìn)的提高足球的對(duì)抗性，同時(shí)要重視學(xué)生的力量、體能、速度、令名都和柔韌性的均衡發(fā)展，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和足球水平。
3。4明確比賽規(guī)則，順利開展活動(dòng)
高校足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具有一定的比賽規(guī)則，足球教學(xué)老師應(yīng)該在足球訓(xùn)練開始之前，交代好足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生了解每一項(xiàng)規(guī)則的重點(diǎn)，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到足球比賽規(guī)則比足球運(yùn)動(dòng)本事更為重要，強(qiáng)調(diào)遵守足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠保證在運(yùn)動(dòng)中的安全，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全的足球比賽。足球運(yùn)動(dòng)教師可以飲用國際通用的足球規(guī)則，然后再結(jié)合本校特點(diǎn)或者本小場地等限制因素在進(jìn)行篩選，修改制定出符合自身教學(xué)內(nèi)容需要的足球比賽制度，然后教育學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生遵守所制定的足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，以提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用技巧，避免出現(xiàn)因規(guī)則之外的操作而引發(fā)的安全事故，這樣能夠有效地避免安全問題不再發(fā)生。
4結(jié)語
足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受喜愛的運(yùn)動(dòng)，其更加受到高校學(xué)生們的歡迎。教師要對(duì)當(dāng)前的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)予以重視，結(jié)合院校的實(shí)際情況整合當(dāng)前的教學(xué)資源，做好充足的運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備和活動(dòng)安排，努力提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，在教師自我水平提升的基礎(chǔ)上堅(jiān)持醫(yī)生為本，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和競技技能，讓學(xué)生的參與度越來越高，讓高校的足球教學(xué)為國家足球事業(yè)平添一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]倪斌。探討影響高校足球教學(xué)的安全因素及對(duì)策研究[J]。當(dāng)代體育科技，
[2]陳慶。高校足球教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施分析[J]。當(dāng)代體育科技，
[3]高琦光。試論當(dāng)前高校足球教學(xué)中潛在的安全因素及對(duì)策分析[J]。體育世界（學(xué)術(shù)版），
[4]繆華。高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)潛在安全因素及其對(duì)策研究[J]。體育世界（學(xué)術(shù)版），
[5]楊俊威。普通高校足球教學(xué)過程中常見的運(yùn)動(dòng)損傷分析及對(duì)策研究[J]。長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，
[6]楊濤。高校足球教學(xué)中的阻礙因素及改進(jìn)對(duì)策探微[J]。當(dāng)代體育科技，
第二篇：高校足球教學(xué)問題及策略
摘要：足球運(yùn)動(dòng)作為世界第一體育項(xiàng)目，深受大學(xué)生的喜愛，也是高校體育教學(xué)中非常重要的課程。目前高校足球教學(xué)已取得較好的進(jìn)展，整體質(zhì)量有了較大提升，然而，就總體而言，高校足球教學(xué)尚不完善，教學(xué)理念落后，教學(xué)質(zhì)量急需進(jìn)一步提高。本文結(jié)合高校足球的教學(xué)現(xiàn)狀，探尋影響教學(xué)效果的問題，并提出一系列改革對(duì)策，以期為高校足球教學(xué)質(zhì)量的提高奠定一定的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高校；足球教學(xué)；問題；途徑
隨著高校體育教學(xué)改革的日漸深入，高校體育課程改革隨之不斷深化，高校足球教學(xué)逐步從傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)局面中擺脫出來，并向全面培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)方向發(fā)展，已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，不過，教學(xué)實(shí)踐中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就整體而言，高校足球教學(xué)改革成為當(dāng)務(wù)之急的事情，為此，本文筆者結(jié)合多年的高校足球教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就現(xiàn)階段高校足球教學(xué)過程存在的問題進(jìn)行分析，并提出一系列優(yōu)化措施，以期高校足球教學(xué)得到快速可持續(xù)的發(fā)展。
一、高校足球教學(xué)過程中存在的問題分析
1。教學(xué)內(nèi)容脫離大學(xué)生的實(shí)際需要：目前很多高校的足球教學(xué)內(nèi)容已脫離大學(xué)生的實(shí)際需要，如很多時(shí)候高校足球教學(xué)實(shí)踐中安排了太多的教學(xué)比賽，大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的不夠明確，足球基本的技戰(zhàn)術(shù)沒有得到很好的學(xué)習(xí)與掌握，影響接下來的技戰(zhàn)術(shù)提高。
2。教學(xué)目標(biāo)不夠明確：很多高校在制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅重視階段教育卻忽視終身教育，同時(shí)缺乏明確而具體的文字，即缺乏指標(biāo)性描述，缺乏完成教學(xué)任務(wù)的判斷標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)失去指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程的作用。
3。教學(xué)方法較為落后：在高校足球教學(xué)中大多采用以教師為主的教學(xué)方法，教師普遍缺乏創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，而現(xiàn)行的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，缺乏教師產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的措施，教師為了足球教學(xué)的方便，無形中會(huì)忽視大學(xué)生的個(gè)體差異及主體需要，無法做到因材施教，針對(duì)性嚴(yán)重不足，結(jié)果便是基礎(chǔ)差的學(xué)生得不到提高，而基礎(chǔ)好的學(xué)生原地止步。
二、優(yōu)化高校足球教學(xué)效果的途徑
1。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：教師不再是體育課堂的主體，應(yīng)該以引導(dǎo)者存在，所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由大學(xué)生自主選擇，當(dāng)然，該自主選擇并非盲目選擇，而是在一定的范圍內(nèi)，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣而選擇教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的統(tǒng)計(jì)歸納整理，確定教學(xué)內(nèi)容，如此一來可有效提升大學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而提高足球教學(xué)效果。
2。豐富教學(xué)方法：在高校足球教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)方法才可以確保足球教學(xué)的高效性，也可以提高大學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，通�？蛇\(yùn)用競賽的方法來達(dá)到目的，即在教學(xué)實(shí)踐中通過小組競賽來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更深層次的了解，促使教學(xué)過程更加豐富多彩。
3。區(qū)別對(duì)待，因材施教：在高校足球教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重大學(xué)生的層次性，因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生而言，足球基礎(chǔ)存在差別，他們所處的知識(shí)認(rèn)知階段不一致，因此學(xué)生的接受能力也不盡相同，這就需要對(duì)大學(xué)生實(shí)施分類教學(xué)，即在教學(xué)實(shí)踐中需根據(jù)大學(xué)生的發(fā)展層次進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，“因材施教”在這樣的教學(xué)階段便可以充分體現(xiàn)出來，大學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中其自身能力便可以得到普遍的提高。
4。重視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：大學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體，教師在該過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此，教師應(yīng)多運(yùn)用啟發(fā)式講解，循循善誘，促使大學(xué)生多思考、多實(shí)踐，想練結(jié)合，以便在發(fā)展自身個(gè)性的基礎(chǔ)上更有效地掌握足球技術(shù)動(dòng)作，此外，高校足球教學(xué)中還要滲透德育，著力培養(yǎng)大學(xué)生尊重教師、尊重裁判、尊重隊(duì)友、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度和精神，充分滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校學(xué)生完整人格的需要。
5。注重足球理論課教學(xué)：體育是人的身心活動(dòng)的和諧統(tǒng)一，具體包括人的需要、目的、動(dòng)機(jī)、技能、觀念及思維方式，大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生生長發(fā)育，培養(yǎng)良好身體素質(zhì)非常重要的階段，更是培養(yǎng)終身體育意識(shí)的重要時(shí)期，所以，高校足球教學(xué)必須充分利用足球運(yùn)動(dòng)的趣味性及健身價(jià)值，抓住大學(xué)生好動(dòng)、好玩且追求新異刺激的特殊的身心成長階段特點(diǎn)，注重足球理論的教學(xué)，幫助大學(xué)生深入了解足球運(yùn)動(dòng)的歷史、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等理論知識(shí)，然后理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和能力。
6。構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系：首先，評(píng)價(jià)主體多元化，即改變?cè)u(píng)價(jià)主體僅是教師的單一狀況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主體不僅包括任課教師，還有學(xué)生群體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)“評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化”；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，即考核內(nèi)容應(yīng)該以本課程的基本任務(wù)及要求為客觀依據(jù)，并從“優(yōu)化”的角度出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)成績的考核和評(píng)定可以全面、客觀地反映出大學(xué)生的實(shí)際水平，避免大學(xué)生視考核為沉重的負(fù)擔(dān)，具體的考核內(nèi)容包括：理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體素質(zhì)及平時(shí)表現(xiàn)等幾個(gè)方面，既可以考評(píng)顯性的足球?qū)W習(xí)成果，同時(shí)又要重視大學(xué)生在心理、道德、態(tài)度、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展；第三，評(píng)價(jià)方法多樣化，即評(píng)價(jià)方法應(yīng)該充分考慮評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性與可靠性，力求全面地評(píng)估大學(xué)生參與足球活動(dòng)的態(tài)度及表現(xiàn)，同時(shí)要注重其進(jìn)步幅度的考量，應(yīng)該具有過程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)；第四，評(píng)價(jià)過程系統(tǒng)化，即系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)包括三個(gè)階段：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)共三個(gè)階段，其在教學(xué)的不同時(shí)段發(fā)揮出不同的作用，診斷性評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)，形成性評(píng)價(jià)作為核心，而終結(jié)性評(píng)價(jià)才是總結(jié)，評(píng)價(jià)過程中需要將三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自作用，充分體現(xiàn)出教育評(píng)價(jià)過程的系統(tǒng)化和發(fā)展性等特點(diǎn)。
三、結(jié)語
高校足球教學(xué)必須進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，從而適應(yīng)新的教學(xué)形勢和要求，教學(xué)過程中宜采用一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種形式的輔助游戲，以此提高大學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣，著力培養(yǎng)大學(xué)生在足球?qū)嵺`中運(yùn)用技術(shù)的能力，同時(shí)，作為高校體育教學(xué)部門應(yīng)該積極組織有關(guān)足球的知識(shí)講座，進(jìn)一步豐富大學(xué)生足球知識(shí)，從而使課內(nèi)和課外的教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，幫助大學(xué)生從足球教學(xué)中獲得身心愉悅和足球技能，從而為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉勇，任曉燕。高校足球教學(xué)的相關(guān)改革對(duì)策[J]。內(nèi)江科技，
[2]冉紅亮。高校足球教學(xué)改革探究[J]。才智，
[3]羅青琴。高校足球課教學(xué)改革探究[J]。廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），
[4]楊三軍。簡析高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革策略[J]。運(yùn)動(dòng)，
[5]楊濤。試論高校足球教學(xué)改革的必然性及優(yōu)化策略[J]。求知導(dǎo)刊，
[6]許正源。新時(shí)期下高校足球教學(xué)改革及對(duì)策[J]�，F(xiàn)代交際，
第三篇：游戲法在高校足球教學(xué)的作用
摘要：足球運(yùn)動(dòng)是高校教學(xué)中學(xué)生普遍較為喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間以來，我國高校的足球教學(xué)方式以及訓(xùn)練方法幾乎沒有任何的變化，一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式以及手段，導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。在高校足球教學(xué)中，教學(xué)方法的改變是促進(jìn)高校足球教學(xué)有效發(fā)展、創(chuàng)新的根本條件，本文詳細(xì)分析高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法進(jìn)行教學(xué)的方式以及應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞：高校足球;游戲教學(xué)法;教學(xué)
1．引言
足球可以說是我國國人最熱愛的運(yùn)動(dòng)之一，在高校當(dāng)中足球也逐漸成為許多必修課，在高校教育中地位也在逐漸上升。足球幾乎是一直伴隨著學(xué)生成長，當(dāng)前我國大中小各類型學(xué)校都有足球體育項(xiàng)目的教育，高校也不例外。隨著教學(xué)形式的改革，高校足球教學(xué)方法也需要有相應(yīng)的變化，游戲教學(xué)法便是在高校足球教學(xué)中效果顯著的一種教學(xué)方式。
2．高校足球教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及游戲法教學(xué)
當(dāng)前幾乎所有高校的足球教學(xué)都受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，最為明顯的現(xiàn)狀就是教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)地位概念含糊，不能夠真正的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助式訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí)，往往出現(xiàn)教師是課堂中心，學(xué)生根據(jù)教師的要求一步一步走，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀也極大程度的縮短了學(xué)生的參與積極性，并且最終的訓(xùn)練結(jié)果也不理想。此外，因?yàn)楦咝．?dāng)中的體育課程教學(xué)時(shí)間較少，同時(shí)足球又需要大量的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的現(xiàn)狀也必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的足球動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)分析難以達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，往往只能夠掌握某一種足球戰(zhàn)術(shù)或足球技術(shù)，并且隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合、默契必然無法達(dá)到比賽的要求。由此可見，這樣形式的訓(xùn)練方法顯然難以達(dá)到預(yù)想效果，導(dǎo)致我國高校足球教學(xué)質(zhì)量較差。游戲法主要是指在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生通過玩游戲、做游戲的模式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。普遍而言，游戲法在足球教學(xué)中的應(yīng)用與情景教學(xué)、競爭式教學(xué)有一定的聯(lián)系，其形式與內(nèi)容普遍具備一定的情境，游戲法能夠幫助體育教師完成最終教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，是高校足球教學(xué)中一種優(yōu)選的教學(xué)方式。
3．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的方式
3．1游戲法在足球教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用
在任何的體育教學(xué)開始之前，準(zhǔn)備活動(dòng)都是必不可少的，有效的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠讓學(xué)生身體在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，降低運(yùn)動(dòng)過程中意外情況的發(fā)生概率，同時(shí)還能夠起到振奮精神的效果，通過準(zhǔn)備活動(dòng)提高學(xué)生參與足球游戲的主動(dòng)性。借助各種準(zhǔn)備活動(dòng)提升學(xué)生身體的熱度，強(qiáng)化學(xué)生的振奮精神。在高校足球教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合足球課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)來設(shè)計(jì)并實(shí)施相應(yīng)的游戲。例如，在足球運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以使用“有效無效口令”、“區(qū)球比賽”以及“做與口令相反動(dòng)作”等游戲活動(dòng)，從而將學(xué)生的注意力在課堂開始時(shí)便放在運(yùn)動(dòng)教學(xué)中。如在實(shí)施“做與口令相反動(dòng)作”教學(xué)游戲時(shí)，教師可以故意提一些較為復(fù)雜、考驗(yàn)反應(yīng)力的口令，故意讓某個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，然后通過語言的鼓勵(lì)或趣味性語言活躍課堂氛圍，從而優(yōu)化整個(gè)足球教育課堂的氛圍。除此之外，“雙人搶斷運(yùn)球活動(dòng)”以及“帶球過桿”等運(yùn)跑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，其既具備足球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)以及技能聯(lián)系，還能夠起到熱身的作用，為之后的教學(xué)提供更加廣闊的發(fā)展空間。教師在設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)游戲時(shí)一般情況下都會(huì)以學(xué)生的身體素質(zhì)和足球技術(shù)兩方面的訓(xùn)練結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)施，在足球教育課堂的準(zhǔn)備過程中，教師可以組織學(xué)生實(shí)行一些徒手式的游戲，例如借助中圈、邊線、球門區(qū)這些點(diǎn)，實(shí)施一些“接力跑”、“追拍”、“繞桿跑”等準(zhǔn)備活動(dòng)。在實(shí)施這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，能夠顯著提升學(xué)生的活躍性，并促使學(xué)生更好的將精力集中于教學(xué)中，促使學(xué)生在準(zhǔn)備活動(dòng)中提升自己的力量、反應(yīng)、速度等能力，為足球教育提供殷實(shí)基礎(chǔ)。
3．2游戲法在足球課堂基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)中的應(yīng)用
基礎(chǔ)內(nèi)容是足球教育的根本性內(nèi)容，同樣也是提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)化技能，完成教學(xué)目標(biāo)的根本條件。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，高校教師往往為了完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行多次、反復(fù)的聯(lián)系，讓學(xué)生逐漸熟悉并掌握這一技術(shù)，這樣的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生在特定的環(huán)境中完成該動(dòng)作技術(shù)，但是在換個(gè)環(huán)境或在真實(shí)的足球比賽中，學(xué)生是否能夠合理應(yīng)用該技術(shù)基本上是靠學(xué)生的個(gè)人能力，并且這樣的動(dòng)作教學(xué)嚴(yán)重缺乏靈活性以及技巧應(yīng)用型，在是教學(xué)中促使學(xué)生感覺足球訓(xùn)練是一個(gè)無趣、乏味的訓(xùn)練，精力便逐漸分散。在足球技術(shù)的教學(xué)中，首先需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，借助增加學(xué)生與足球的接觸時(shí)間、機(jī)會(huì)來促使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、掌握足球技術(shù)。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)在足球教學(xué)課堂中借助一些足球游戲，例如基本的足球戰(zhàn)術(shù)“三對(duì)一”、“四對(duì)二”方式，還可以給學(xué)生演示一些“局部范圍四對(duì)四射門游戲”、“穿過球門接球游戲”等等，促使學(xué)生提高對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱性，并優(yōu)化教學(xué)氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助這些各類型的游戲，學(xué)生的情緒以及精力都有有所提升，其參與學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也會(huì)更好，發(fā)揮游戲在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用效果。
3．3游戲法在足球課堂結(jié)束部分教學(xué)中的應(yīng)用
在足球課程結(jié)束部分的教學(xué)中合理應(yīng)用游戲法教學(xué)主要是讓學(xué)生的身體機(jī)能以及心理活動(dòng)興奮狀況得以回復(fù)，幫助學(xué)生回到平靜的心理狀態(tài)，控制學(xué)生的興奮程度。對(duì)此，在一堂足球課程快要結(jié)束時(shí)，教師可以實(shí)行一些較為輕松的游戲活動(dòng)。例如，將學(xué)生學(xué)生分為兩排面對(duì)面?zhèn)髑颍谶@樣輕松的游戲教學(xué)中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)健康、愉悅的教育，還能夠促使學(xué)生的神經(jīng)組織興奮情況得到轉(zhuǎn)變，放松身體的各項(xiàng)機(jī)能，使其得到平衡，不影響學(xué)生之后的其他課堂教育。對(duì)此，在足球課程結(jié)束時(shí)，教師必須實(shí)行一些具備輕松特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，緩解學(xué)生激動(dòng)的情緒，促使高校足球教學(xué)能夠張弛有度，全面提高高校足球教學(xué)質(zhì)量。
3．3根據(jù)游戲法需求不斷提高教師自身教學(xué)能力
教學(xué)手段方法對(duì)于教學(xué)的影響甚大，當(dāng)前足球教育受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較為嚴(yán)重，高校足球教學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念的老舊，教師的教學(xué)理念守舊不創(chuàng)新，致使學(xué)生的參與積極性較低，給學(xué)生提供的教學(xué)質(zhì)量較低，難以保障教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，教師需要不斷的創(chuàng)新并完善自己的教學(xué)方式，提升對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體了解世界上各類型新型的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)暮Y選符合自己、符合學(xué)生的游戲教學(xué)方式，從而起到提高足球教育質(zhì)量的目的。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過一段時(shí)間的足球訓(xùn)練之后，便可以開展“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲，這一游戲主要是讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后進(jìn)行傳球訓(xùn)練。在實(shí)施“搶圈斗�！钡慕虒W(xué)游戲時(shí)，教師同樣需要不斷提升自己的教學(xué)能力，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際傳球效果對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改善，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生傳球能力不佳，則需要及時(shí)給與技能較弱的學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際游戲能力，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)強(qiáng)度，從而使教學(xué)方式，游戲內(nèi)容更加符合學(xué)生的實(shí)際狀況。
4．高校足球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的效果
4．1借助游戲法提升課堂教學(xué)質(zhì)量
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用方式主要是借助足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及基本能力進(jìn)行總和，然后借助總和信息設(shè)計(jì)一個(gè)具有足球游戲規(guī)則以及技能要求的教學(xué)方式。蘇亮的“游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用”研究顯示，游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)當(dāng)中能夠提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，并顯著優(yōu)化課堂質(zhì)量。游戲法在足球教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力起到顯著的訓(xùn)練效果以及提升效果，促使學(xué)生借助熱身的訓(xùn)練模式快速的加入到真正培養(yǎng)足球能力的課堂當(dāng)中。在游戲法的基礎(chǔ)上，足球教學(xué)課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)生對(duì)于足球教學(xué)、足球訓(xùn)練的主動(dòng)性、精力集中性更高。此外，借助游戲法教學(xué)還能夠提升學(xué)生對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)、足球技巧方面能力的掌握。為了提升游戲教學(xué)法能夠達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要按照游戲法的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些針對(duì)性的訓(xùn)練模式，在各個(gè)層面上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在一個(gè)和諧、寬松的游戲氛圍中進(jìn)行游戲，消除高校疲憊、緊張的學(xué)習(xí)感，在開展足球游戲時(shí)完成足球教學(xué)目標(biāo)。
4．2提升學(xué)生個(gè)體化素質(zhì)
游戲法在高校足球教學(xué)當(dāng)中的使用具備一定的目標(biāo)性，作為體育教學(xué)中的一項(xiàng)，足球課程的主要教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)用各類教學(xué)方式提升學(xué)生的身體素質(zhì)、精神品質(zhì)以及足球運(yùn)動(dòng)技巧。游戲法能夠有效的綜合體育足球教育的內(nèi)容以及目標(biāo)，因?yàn)橛螒虻囊?guī)則以及內(nèi)容都是根據(jù)足球教學(xué)課堂的任務(wù)以及目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，是借助各類具有競爭性有趣的游戲作為教學(xué)過程。由此可見，這樣的足球教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的各類基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力，還能夠極大程度的提升學(xué)生之間的凝聚力以及學(xué)生個(gè)體化的綜合性素質(zhì)。因?yàn)轶w育游戲能夠提升學(xué)生個(gè)體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)以及身體內(nèi)臟器官能力等多樣化的效果，所以游戲法是當(dāng)前高校足球教學(xué)中能夠顯著提升學(xué)生個(gè)體化綜合素質(zhì)、提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力的有效教學(xué)方式之一。
4．3提升學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)心理素質(zhì)
在高校足球教育中，合理使用游戲法當(dāng)中的競爭教學(xué)效果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解，并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。針對(duì)這一特點(diǎn)，在足球教學(xué)過程中，教師不僅需要考慮游戲的規(guī)則對(duì)游戲本身的制約性，還需要充分展現(xiàn)學(xué)生的成長空間，創(chuàng)造競爭環(huán)境，在做好同學(xué)之間協(xié)作訓(xùn)練時(shí)還需要做好學(xué)生之間的競爭關(guān)系。對(duì)此，在合理的游戲法足球教育之下，學(xué)生的競爭、合作意識(shí)也能夠有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除此之外，因?yàn)轶w育游戲具備一定的行駛規(guī)則以及內(nèi)容情節(jié)。對(duì)此，在學(xué)生參與游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的拼搏、艱苦、守紀(jì)、果斷、頑強(qiáng)、勇敢等精神以及創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步等團(tuán)隊(duì)精神以及較強(qiáng)心理素質(zhì)。在學(xué)生開展某個(gè)項(xiàng)目的游戲時(shí)，在游戲完成之后會(huì)感受到成功的喜悅，這也是提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的自信心培養(yǎng)主要方式，借助游戲的紀(jì)律規(guī)則促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，從而為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性原則提供良好的基礎(chǔ)。
4．4借助游戲法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
提高教育質(zhì)量的最佳途徑便是學(xué)生的主動(dòng)性，參與教學(xué)的積極性，這一規(guī)律幾乎適用于任教師相對(duì)于培養(yǎng)興趣而言更重要的是保持學(xué)生對(duì)足球的熱情。想要有效的保持學(xué)生對(duì)足球的熱情，就需要教師充分理解學(xué)生的心理情況，理解學(xué)生對(duì)足球有熱情的原因，從而針對(duì)性的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)前高校學(xué)生的年齡普遍為21歲，21歲的青少年對(duì)于競技的勝利有著強(qiáng)烈的渴望何教學(xué)，高職足球教學(xué)也不例外。在高校足球教學(xué)中，學(xué)生本身就對(duì)足球有一定的熱情，對(duì)此，，渴望經(jīng)過自己的努力獲得勝利從而滿足自己的成就感。對(duì)此，教師便可以利用舉行團(tuán)隊(duì)或個(gè)人游戲比賽進(jìn)行教學(xué)，教師可以將兩個(gè)班或多個(gè)班組織起來利用課余時(shí)間進(jìn)行足球比賽，比賽的獎(jiǎng)勵(lì)相對(duì)而言并不重要，更重要的是學(xué)生的求勝欲，適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生的“戰(zhàn)斗”情緒。除此之外，足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的體力、耐力以及速度等都有著較高的要求，所以，在舉行比賽之前需要充分做好安全工作，全面掌握學(xué)生的生理狀況以及運(yùn)動(dòng)能力，防止學(xué)生出現(xiàn)肌肉拉傷、疲勞過度等意外性情況。教師的所有教育都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的安全前提下。
5．總結(jié)
綜上所述，高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，但是卻不能是唯一的教學(xué)方式，借助其他教學(xué)方式，結(jié)合游戲教學(xué)法合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生的教學(xué)課堂，才能夠保障足球訓(xùn)練的教育質(zhì)量。本文所提及的游戲教學(xué)法應(yīng)用方式，只是筆者認(rèn)為對(duì)大多數(shù)學(xué)生能夠奏效的一種教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中，高校足球教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體化能力、個(gè)性化特點(diǎn)等因素適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，從而保障高校足球整體教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：�。�1］李尚胥．高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路［J］．赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），
�。�2］楊宏萍．當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析［J］．才智，
［3］馬俊杰．高校足球訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新探究［J］．中國校外教育，
�。�4］苗冰．游戲法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教書育人（高教論壇），
�。�5］張奚赫．高校足球教學(xué)訓(xùn)練科學(xué)性研究［J］．高考（綜合版），
［6］杜邦勝．游戲法在高校足球普修教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］．體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，
�。�7］李東仁．游戲法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用效果研究［J］．科教文匯（下旬刊），
［8］蘇亮．游戲教學(xué)法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］．少林與太極（中州體育），
第四篇：高職足球教學(xué)中球感訓(xùn)練方法探析
摘要：在高職體育教學(xué)中，足球教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)也是國人最受關(guān)注的體育項(xiàng)目。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的足球人才，很多院校對(duì)足球教學(xué)的重視程度不斷提高。高職足球教學(xué)中更是如此，足球教師結(jié)合足球技術(shù)的發(fā)展形勢開展有效的教學(xué)訓(xùn)練，不僅有利于提高足球訓(xùn)練效果，又能夠提升學(xué)生對(duì)于足球訓(xùn)練的積極性。球感訓(xùn)練方法在足球技術(shù)教學(xué)中是一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，本文高職體育教學(xué)中影響球感訓(xùn)練質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而探討加強(qiáng)高職體育球感訓(xùn)練的主要策略。
關(guān)鍵詞：高職體育；足球教學(xué)；球感訓(xùn)練；策略
足球球感是運(yùn)動(dòng)員在踢球過程中自身分析系統(tǒng)所形成的一種活動(dòng)體現(xiàn)，同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員必不可少的技能。足球球感的形成和發(fā)展也是一個(gè)長期積累、反復(fù)訓(xùn)練的過程。人對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握過程是形成性條件反射的過程。在這一過程中，形成球感的重要因素是肌肉運(yùn)動(dòng)，通過肌肉運(yùn)動(dòng)糾正運(yùn)動(dòng)中樞，從而形成一種新的反應(yīng)，這一循環(huán)的過程就是球感形成的過程。這種練習(xí)不斷鞏固和強(qiáng)化時(shí)，就會(huì)提升運(yùn)動(dòng)員對(duì)球的感應(yīng)能力，從而說明球感是可以通過訓(xùn)練得到的。因此，高職體育教學(xué)中應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的球感訓(xùn)練。
一、足球教學(xué)中影響球感訓(xùn)練的主要因素分析
1、學(xué)生足球意識(shí)因素的影響
足球意識(shí)實(shí)際上是指學(xué)生對(duì)足球的心理活動(dòng)，包括學(xué)生對(duì)足球比賽的觀察以及對(duì)球賽動(dòng)作的判斷等，通過對(duì)球賽動(dòng)作的相關(guān)判斷，分析在足球運(yùn)動(dòng)中如何做到反擊和預(yù)防，然后將這些技術(shù)應(yīng)用到足球訓(xùn)練中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)足球的效果起到非常重要的作用。但是，學(xué)生的足球意識(shí)是影響學(xué)生球感訓(xùn)練的關(guān)鍵因素，如果沒有較高的足球意識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性勢必會(huì)造成影響。
2、學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官敏銳度的影響
在開展球感訓(xùn)練過程中，不僅要注重學(xué)生思維能力以及觀察能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)動(dòng)器官的敏銳度，尤其是腳的敏銳度。由于足球訓(xùn)練主要以腳的支配為主，腳的敏銳度對(duì)學(xué)生的球感將造成直接的影響，所以，高職體育教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生開展足球訓(xùn)練過程中，需要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官敏銳度。
二、高職體育足球教學(xué)中開展球感訓(xùn)練的策略
1、通過手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的球感
在足球課程教學(xué)中，可以采用眼睛余光訓(xùn)練的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生球感的培養(yǎng)。例如，在接球訓(xùn)練過程中，可以通過眼睛余光訓(xùn)練法，讓學(xué)生感覺足球的運(yùn)行速度以及足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的變化，在眼睛和足球保持直角或者是平角的情況下觀察足球的運(yùn)行方向，從而對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的足球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感。此外，在顛球中也可以采用余光訓(xùn)練法，讓學(xué)生顛球接住然后再顛球，或者是在顛球之后原地俯臥撐一次，再進(jìn)行顛球。這樣一來，在顛球訓(xùn)練中能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球球感訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉足球訓(xùn)練的技能。為了促進(jìn)學(xué)生在足球技能訓(xùn)練方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，在采用眼睛余光訓(xùn)練法培養(yǎng)學(xué)生球感的同時(shí)，還需要協(xié)調(diào)學(xué)生的手運(yùn)動(dòng)器官，進(jìn)行手顛球或者顛反彈球的訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的顛球技能。
2、通過循環(huán)訓(xùn)練法進(jìn)行球感訓(xùn)練
循環(huán)訓(xùn)練法就是將多個(gè)球感訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作分為一組，將所有的球感訓(xùn)練技術(shù)動(dòng)作分為若干組，然后開展循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練。通過這種訓(xùn)練方式，能夠降低學(xué)生在長時(shí)間訓(xùn)練過程中的枯燥感。足球教學(xué)中的開展循環(huán)反復(fù)的訓(xùn)練方法，還能夠鞏固足球課程中的理論知識(shí)，從而提升足球教學(xué)效率。例如，在空中球以及停反彈球的訓(xùn)練中，安排學(xué)生站立在距墻3米左右的位置，然后對(duì)墻踢空中球甚至是踢距離相仿的反彈球練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)墻踢空中球的力度調(diào)整，增強(qiáng)踢、停反彈球的力量，有助于幫助學(xué)生控制足球的運(yùn)動(dòng)方向，從而更好地掌握足球的運(yùn)行規(guī)律，最終加強(qiáng)對(duì)足球課程理論知識(shí)的鞏固。
3、通過多樣化訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生腳的敏銳度
在整個(gè)足球訓(xùn)練中，腳是訓(xùn)練的根本，因此，要提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官的敏銳度，首先應(yīng)該從腳開始。由于學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，所以在訓(xùn)練過程中應(yīng)該采取多樣化的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生提升腳的敏銳度。很多高職體育足球教學(xué)中，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，忽略了學(xué)生腳的明銳度訓(xùn)練，在實(shí)際足球比賽中，也是因?yàn)閷W(xué)生腳部的敏銳度不高，導(dǎo)致教學(xué)中出現(xiàn)了丟球甚至是失誤的現(xiàn)象。通過運(yùn)動(dòng)器官敏銳度的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間快速的做出反應(yīng)，這樣一來，在實(shí)際比賽中，學(xué)生也可以在不同情況下對(duì)球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做出靈敏性動(dòng)作，最終有利于增強(qiáng)學(xué)生的球感。
三、結(jié)束語
總之，高職體育足球課程教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)科目。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇合適的球感訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)使用科學(xué)的球感訓(xùn)練方法進(jìn)行教學(xué)，也可以開展足球比賽等各種活動(dòng)，使學(xué)生建立足球球感，提高學(xué)生的足球意識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的足球技術(shù)水平。
參考文獻(xiàn)
[1]張軍。高職高專體育足球課教學(xué)中球感訓(xùn)練方法分析[J]。新校園（上旬刊），
[2]黃璽新，于天博。體育足球課教學(xué)中球感訓(xùn)練方法分析[J]。體育時(shí)空，
[3]朱飛。足球課中的“球感”訓(xùn)練及應(yīng)注意的事項(xiàng)[J]。內(nèi)江科技，
[4]鄧勇。淺談足球教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的感知能力[J]。當(dāng)代體育科技，
第五篇：高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練的適用性
摘要：高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，一般指足球運(yùn)動(dòng)員及足球練習(xí)人員在意識(shí)上利用表象的形式將不同的足球動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的過程，進(jìn)而可以出現(xiàn)臨場感覺的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式及方法。足球運(yùn)動(dòng)的表象訓(xùn)練主要運(yùn)用于國內(nèi)高職足球教學(xué)中，與此同時(shí)，表象訓(xùn)練法也同樣屬于心理訓(xùn)練的范圍之內(nèi)。本文中圍繞高職足球教學(xué)中的表象訓(xùn)練，對(duì)該訓(xùn)練性的適用性進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：高職；足球教學(xué)；表象訓(xùn)練；適用性
所謂表象訓(xùn)練法主要是一種心理訓(xùn)練形式，在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練主要是針對(duì)其表象對(duì)足球的技能構(gòu)成能動(dòng)性的作用，以此對(duì)訓(xùn)練人員的心理技能進(jìn)行調(diào)節(jié)及支配，這也是提升足球技能水平最為有效的訓(xùn)練形式。所以，在高職足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法可以讓學(xué)生快速地掌握并優(yōu)化足球的技術(shù)動(dòng)作，并且能夠幫助學(xué)生集中注意力，加強(qiáng)了本、客體之間的方位知覺的節(jié)奏感，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)足球技術(shù)的掌握，進(jìn)而體現(xiàn)高職足球教學(xué)的教學(xué)效果。足球的表象訓(xùn)練主要是建立在對(duì)運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)知上，并且在運(yùn)動(dòng)員的大腦中形成足球運(yùn)動(dòng)形象與情景。在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)情景再現(xiàn)而言，其中包含了視覺、聽覺及情緒的一些信息，通常而言，在運(yùn)動(dòng)表象中包含了視覺表象及動(dòng)態(tài)表象。為此，本文針對(duì)高職足球教學(xué)，對(duì)表象訓(xùn)練的適用性進(jìn)行了分析。
1研究對(duì)象與方法
1。1研究對(duì)象本文主要對(duì)高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練適用性進(jìn)行研究。
1。2研究方法
1。2。1文獻(xiàn)資料法
主要通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，以此獲得所需要的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將所查閱的資料進(jìn)行整理，整理實(shí)驗(yàn)方法。
1。2。2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
主要通過小組之間對(duì)比的形式，將研究對(duì)象分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生采用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)照組的學(xué)生則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1。2。3問卷調(diào)查法
隨機(jī)抽取了沈陽某職業(yè)學(xué)院2015級(jí)男生共50人作為調(diào)查對(duì)象。在具體調(diào)查結(jié)束之后，調(diào)查人員要采用問卷調(diào)查的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)有問卷50份，收回50份，有效率為100%。
1。2。4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，分別對(duì)對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的足球技術(shù)及動(dòng)作進(jìn)行考核，使用SPSS10。0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)本次所調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)角度的分析，以此檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)差異的顯著意義。
1。2。5邏輯分析法
主要采用形式邏輯及辯證邏輯的形式，基于整體與宏觀的角度對(duì)此次研究結(jié)果進(jìn)行了展示、整理與分析，以此對(duì)本文的縝密性進(jìn)行保證。
2結(jié)果與分析
2。1結(jié)果
2。1。1實(shí)驗(yàn)前
為了對(duì)測試實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性進(jìn)行保證，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身的可比性，為此，考核小組的人員要在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組的學(xué)生的足球技巧進(jìn)行考核，測試的結(jié)果通過t檢驗(yàn)，均沒有顯著性的差異，且P＞0。05，保證基礎(chǔ)水平無差異，并確保檢測樣本的合理有效性。
2。1。2實(shí)驗(yàn)后
在使用表象訓(xùn)練教學(xué)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，教學(xué)人員要對(duì)實(shí)驗(yàn)小組與對(duì)照小組學(xué)生的足球基本技巧，如顛球、運(yùn)球、頂球等基礎(chǔ)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)考核。在運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生成績要高于對(duì)照小組的成績，具體可以從學(xué)生的顛球、運(yùn)球、射門及踢準(zhǔn)等方面進(jìn)行體現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有顯著性的差別，且P<0。05，且頭頂球測試成績具有較為顯著的差異性，其中t=—2。769**，P<0。01，以此也可以證明表象訓(xùn)練教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，更加能夠提高高職院校中學(xué)生的足球技能，以此也可以幫助學(xué)生熟練的掌握足球技巧及作戰(zhàn)技術(shù)。
2。1。3學(xué)生對(duì)足球表象訓(xùn)練的積極性
通過對(duì)50名學(xué)生的調(diào)查可知，高職院校足球教學(xué)中使用表象訓(xùn)練的方法，在學(xué)生中受到了極大的歡迎。分析其主要原因，足球教學(xué)運(yùn)用表象訓(xùn)練法除了能夠提高學(xué)生對(duì)足球技術(shù)、動(dòng)作學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，對(duì)美化足球教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效率，及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性都具有十分積極的意義。在高職足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以自覺性地形成并鞏固足球的動(dòng)作表象，并且運(yùn)用表象進(jìn)行練習(xí)。除此之外，表象訓(xùn)練教學(xué)法也將傳統(tǒng)形式的教學(xué)方法進(jìn)行了突破，教師將灌輸性的教育改變?yōu)閷W(xué)生對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)作的示范與講解，全面突破學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的局面。高職院校在進(jìn)行足球教學(xué)的同時(shí)，使用表象訓(xùn)練法也可以全面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)思維進(jìn)行分析。
2。2高職足球教學(xué)表象訓(xùn)練適用性分析
2。2。1使用表象訓(xùn)練與足球技術(shù)動(dòng)作規(guī)律相符合
學(xué)生所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作在形成上具有一定的規(guī)律，這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)足球時(shí)，要對(duì)足球的技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)及結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析與了解，并且要不斷進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)與實(shí)踐，以此才能夠體現(xiàn)足球技術(shù)與動(dòng)作的動(dòng)力定型。應(yīng)用表象訓(xùn)練法進(jìn)行足球教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成積極思維狀態(tài)，以此全面發(fā)揮學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的主體意義，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)足球的主動(dòng)性。表象訓(xùn)練的教學(xué)方法可以為學(xué)生提供較多的練習(xí)時(shí)間，一旦學(xué)生確認(rèn)了足球練習(xí)的重難點(diǎn)，那么也就可以在學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、幫助的同時(shí)，將所掌握的足球技巧進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，加強(qiáng)其質(zhì)量，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。
2。2。2使用表象訓(xùn)練與現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需求相符
在高職足球的教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，其重點(diǎn)是在教師教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)，同時(shí)這也滿足現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展基本需求的因素之一。
2。2。3使用表象訓(xùn)練可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要原因，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程是包括一些不同的動(dòng)力因素，其中在心理因素方面主要包括以下內(nèi)容：其一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，以此對(duì)學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)知；其二是對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性及習(xí)慣的形成等。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性二者之間是相互聯(lián)系并相輔相成的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠享受到學(xué)習(xí)中的樂趣，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。
2。2。4使用表象訓(xùn)練與學(xué)生心理發(fā)展相符
受時(shí)代發(fā)展的影響，在信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代下，信息進(jìn)行傳播的速度愈發(fā)迅捷，學(xué)生也在時(shí)代發(fā)展的環(huán)境下接受了來自各個(gè)方面的新知識(shí)及新理論，以此也體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性及靈活性，學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)與獨(dú)立認(rèn)知的能力也已經(jīng)獲得了更高的發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，應(yīng)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是與學(xué)生認(rèn)識(shí)與思維情況相符合的主要形式，以此可以滿足學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的基本需求，以此可以充分利用學(xué)生原本的思維及認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮本身潛在的能力。所謂表象訓(xùn)練即在有意識(shí)的情況下積極地在大腦中依然形成表象的基礎(chǔ)上，將之前所學(xué)習(xí)的足球動(dòng)作與技巧進(jìn)行回顧、糾正及再創(chuàng)造，以此形成屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用表象訓(xùn)練的形式進(jìn)行足球的指導(dǎo)練習(xí)，即在有意識(shí)的形態(tài)下應(yīng)用表象的基本形式促進(jìn)足球技巧的形成，在此基礎(chǔ)上以免學(xué)生再次被動(dòng)地接受教育，以此除了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，全面活躍學(xué)生思維，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球動(dòng)作技巧的鞏固及完善。
3結(jié)論
3。1通過對(duì)實(shí)驗(yàn)小組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是在考核成績方面還是技術(shù)的測評(píng)、達(dá)標(biāo)成績上，其成績均對(duì)照小組，以此便可以凸顯出表象教學(xué)的效果，表象訓(xùn)練在足球教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，其教學(xué)效果要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
3。2高職足球教學(xué)中應(yīng)用表象訓(xùn)練，除了能夠激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性之外，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生進(jìn)行思維分析的能力，以此也對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行了滿足，有利于高職足球?qū)W習(xí)效果的提升。
3。3高職院校應(yīng)用表象訓(xùn)練進(jìn)行足球教學(xué)，可以全面突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將不同的教學(xué)方法進(jìn)行組合，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地體會(huì)思維與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的智力、體力及足球技巧水平，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。
3。4在足球教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練，除了是教學(xué)方法的改變之外，也是教學(xué)思想的改變，在學(xué)生思想變化的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)方面也要為學(xué)生設(shè)置合理的課程教學(xué)，并且教學(xué)方法等方面都要體現(xiàn)學(xué)生自主性等內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊宇寧。高職足球教學(xué)中表象訓(xùn)練的適用性研究[J]。運(yùn)動(dòng)，
[2]鮮光耀。表象訓(xùn)練在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用[J]�？萍夹畔�，
[3]劉宏雷。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐[J]。電子制作，
[4]范懷軻。在高職體育教學(xué)中表象訓(xùn)練法體系的構(gòu)建與探索[J]。運(yùn)動(dòng)，
[5]掌玉宏。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練法在足球基本技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]。鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，
[6]徐冠球。表象訓(xùn)練在高職足球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，
[7]蔡正杰。運(yùn)動(dòng)表象訓(xùn)練在足球技術(shù)教學(xué)中的效用分析[J]。體育世界：學(xué)術(shù)版，
第六篇：多媒體技術(shù)在足球教學(xué)的應(yīng)用
摘要：在信息化時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍日漸廣泛，在體育教學(xué)課堂中，將多媒體CAI課件應(yīng)用于足球教學(xué)過程中，有利于完整且系統(tǒng)的展示足球教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)多媒體足球CAI課件進(jìn)行概述，分析多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，提出應(yīng)用策略，達(dá)到理想的足球教學(xué)效果。
關(guān)鍵字：多媒體;CAI課件;足球教學(xué);應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)與CAI技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)信息的獲取、處理、展示等環(huán)節(jié)，CAI技術(shù)屬于計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)，將二者結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)了技術(shù)革新，應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在足球教學(xué)中采用多媒體CAI課件，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，體育教學(xué)環(huán)境的局限，多媒體CAI課件的應(yīng)用范圍較窄，本文通過分析其應(yīng)用優(yōu)勢和應(yīng)用策略，旨在發(fā)揮出多媒體CAI課件在足球教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值，并推動(dòng)體育事業(yè)的全面發(fā)展。
1足球多媒體CAI課件的概述
足球多媒體CAI課件是指可利用圖像、聲音、動(dòng)畫等多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)出符合足球教學(xué)內(nèi)容和要求的教學(xué)軟件。其將直觀的像學(xué)生展示足球的理論知識(shí)，并形象的進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)，是輔助教師展開足球教學(xué)工作的重要工具。利用足球多媒體CAI課件有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，系統(tǒng)的展示足球相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，利用多媒體技術(shù)完整的將足球教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，聲圖并茂且易于操作。足球多媒體CAI課件是及教學(xué)、娛樂為一體的教學(xué)輔助工具，有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提升了教師的教學(xué)水平。
2多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方式主要由教師講解配合動(dòng)作示范，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，難以對(duì)足球知識(shí)產(chǎn)生興趣。將多媒體CAI課件融入足球教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)自助操作多媒體CAI課件，與其形成交互性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位。多媒體CAI課件融入的豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫元素，形象生動(dòng)的為學(xué)生帶來多重享受，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的作用。而當(dāng)?shù)箳爝M(jìn)球、魚躍撲球等高難度技術(shù)動(dòng)作在學(xué)生面前展現(xiàn)時(shí)，可以采用回放、慢放等方式進(jìn)行重點(diǎn)分析，通過反復(fù)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成清晰的動(dòng)作概念，并將其應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中。多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用還有利于學(xué)校開展個(gè)體化的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，運(yùn)動(dòng)能力各不相同。教師深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生之間的差異展開個(gè)性化的教學(xué)模式。通過多媒體CAI課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的專一性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的足球內(nèi)容，符合自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
3多媒體CAI課件在足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
首先需要處理好多媒體CAI課件教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，根據(jù)信息技術(shù)的特性進(jìn)行足球教學(xué)。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式主要是教師通過言傳身教教師相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而多媒體CAI課件教學(xué)可以借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備進(jìn)行形象教育，更加逼真生動(dòng)，有利于營造出創(chuàng)新自由的學(xué)習(xí)氛圍。在足球教學(xué)中應(yīng)用多媒體CAI課件也需要充分發(fā)揮出教學(xué)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)兩種模式的合作教學(xué)，通過科學(xué)的規(guī)劃，專家的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教師的主體地位和多媒體CAI課件的輔助功能，促進(jìn)二者的和諧發(fā)展。其次要協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課之間的關(guān)系，做到理論與實(shí)踐兼顧的足球教學(xué)。由于體育教學(xué)的特殊性，其通過將課堂理論教學(xué)作為教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)作為主要內(nèi)容的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)。
在足球教學(xué)中，通過應(yīng)用多媒體CAI課件，將足球理論技巧與實(shí)踐練習(xí)方法結(jié)合起來，把握足球教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并進(jìn)行具體分析，進(jìn)而全面掌握足球教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的應(yīng)用。教師通過應(yīng)用多媒體CAI課件，向?qū)W生展示足球基本技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用腳的部位進(jìn)行觸球和擊球，通過圖片和視頻資料進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)分析，明確各位置的分工，使得學(xué)生更好的理解足球教學(xué)中的技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)，并通過豐富的教學(xué)方式強(qiáng)化理解。最后，教師設(shè)計(jì)多媒體CAI課件時(shí)需要結(jié)合心理學(xué)規(guī)律，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。由于足球比賽屬于激烈的對(duì)抗比賽，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求較高，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中會(huì)遇到諸多困難，教師需要通過多媒體CAI課件激發(fā)學(xué)生的自信心，通過觀看課件中的比賽過程實(shí)現(xiàn)感官的多重享受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的積極性。
4結(jié)語
在信息化的教育背景下，體育教學(xué)也逐漸采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，多媒體CAI課件作為教師的輔助教學(xué)過程，在足球教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理的應(yīng)用，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]郭宏?duì)c。多媒體CAI技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用[J]。電子測試，
[2]張沛鋒。高職高專院校足球選項(xiàng)課CAI教學(xué)課件的研制與應(yīng)用研究[J]。體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，
【高校足球教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
足球教學(xué)論文01-07
高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)探討論文06-23
足球教學(xué)論文15篇01-07
足球教學(xué)論文(15篇)01-07
探討論課堂討論在教學(xué)中的論文10-03
包裝設(shè)計(jì)教學(xué)作用探討論文06-23
關(guān)于民辦高校教師有效提高教學(xué)質(zhì)量的探討——以華南論文10-03
高校教學(xué)管理論文07-18