學(xué)校管理團隊論文

　　引導(dǎo)語：團隊的成功與否主要看團隊能否做出業(yè)績，學(xué)校團隊亦是如此，那么要怎樣寫一份有關(guān)學(xué)校管理團隊的論文呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　一、學(xué)校管理團隊執(zhí)行力

　　通俗地說，執(zhí)行力就是將目標(biāo)化為結(jié)果的能力。在學(xué)校中，管理團隊指的是所有行政干部、年級組長和教研組長的統(tǒng)稱，是學(xué)校的核心員工。那么，可以這樣定義：學(xué)校管理團隊執(zhí)行力是指整個管理團隊帶領(lǐng)全校教職工將學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)愿景化為現(xiàn)實結(jié)果的能力。這個結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)校發(fā)展持續(xù)、辦學(xué)聲譽良好、文化氛圍濃厚、辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)異和師生共同成長。從這個角度出發(fā)，管理團隊執(zhí)行力是學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)校落實各項工作的關(guān)鍵。

　　二、影響因素

　　作為一個組織，學(xué)校與現(xiàn)代管理學(xué)中定義的組織最大區(qū)別在于：人事制度和工資制度。就是說，最高權(quán)限的人事權(quán)和財務(wù)權(quán)并不在校長手中，更明白的說法是，老師是政府聘請的，領(lǐng)政府的工資。此外，受傳統(tǒng)文化的影響，即便在學(xué)校，干部只升不降、工資只增不減也是一種公認的正確做法。因此，在研究學(xué)校管理團隊執(zhí)行力的影響因素時，必須剔除績效獎罰和庸者去職這兩大利器。在學(xué)校系統(tǒng)中，影響管理團隊執(zhí)行力強弱的因素是頂層建設(shè)、校園文化、工作機制和干部素質(zhì)。在上述幾個影響因素中，干部素質(zhì)是基礎(chǔ)，工作機制是保障，校園文化是核心，頂層建設(shè)是關(guān)鍵。

　　干部素質(zhì)和工作機制是顯性的，是容易引起校長注意并大力建設(shè)的因素，它們對管理團隊執(zhí)行力的影響猛烈但短暫，屬于治標(biāo)因素，這是因為一旦誘因缺失或條件變化，執(zhí)行力會隨之起伏，如，干部隊伍有較大變動時，那么，整體素養(yǎng)就得重新評估。而校園文化和頂層建設(shè)是隱性的，是不容易引起校長關(guān)注又發(fā)揮巨大作用的因素，它們對管理團隊執(zhí)行力的影響溫和但持久，屬于治本因素。這是因為在一個組織中，人們只要有共同的精神依賴、價值認同、目標(biāo)追求和行為準(zhǔn)則，那么，每個人都會發(fā)揮最大潛能為這個組織服務(wù)，體現(xiàn)出來就是團隊的執(zhí)行力越來越強。

　　三、建設(shè)途徑

　　現(xiàn)實中，幾乎每個校長都會意識到管理團隊執(zhí)行力建設(shè)的重要性，并且將其當(dāng)作自己工作的要點之一，但由于認識、方法、能力和途徑的不同，造成各學(xué)校的管理團隊執(zhí)行力強弱千差萬別，這也是影響辦學(xué)效益好壞的原因之一。因此，重塑或提升管理團隊執(zhí)行力應(yīng)該作為學(xué)校的戰(zhàn)略層面來考慮，作為學(xué)校發(fā)展的抓手之一。

　　由上述分析可知，管理團隊執(zhí)行力建設(shè)的途徑就是對四個影響因素的建設(shè)，它們從易到難排序分別是：工作機制、干部素質(zhì)、頂層建設(shè)和校園文化。實際工作中，從最容易項目入手是符合情理的做法。學(xué)校的工作機制應(yīng)該引進現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理（SMART原則）和質(zhì)量管理（PDCA循環(huán)）。目標(biāo)管理即是以制訂目標(biāo)為起點，以對目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)的管理方法。工作成果是評定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)，也是考核的依據(jù)，成為評價管理工作績效的唯一標(biāo)志。至于完成目標(biāo)的具體過程、途徑和方法，管理者并不過多干預(yù)，在目標(biāo)管理制度下，監(jiān)督的成分很少，而控制目標(biāo)實現(xiàn)的能力卻很強。它使管理者的工作變被動為主動，不但有利于更加明確高效地工作，更是為未來的考核制訂了目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核更加科學(xué)化、規(guī)范化，更能保證考核的公開、公平與公正。制訂團隊的工作目標(biāo)必須符合上述原則，五個原則缺一不可，可以這樣說，制訂目標(biāo)的過程也是管理團隊執(zhí)行力不斷增長的過程。

　　質(zhì)量管理指PDCA循環(huán)，又叫戴明環(huán)，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。至于頂層建設(shè)，套用流行語，就是學(xué)校的核心價值體系，它是由學(xué)校崇尚和倡導(dǎo)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、發(fā)展途徑和規(guī)章制度等構(gòu)成的價值認同體系。在學(xué)校中起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，對學(xué)校各項事業(yè)具有強大的`引領(lǐng)和整合功能，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，它具有理想性、穩(wěn)定性、統(tǒng)攝性、共識性和建設(shè)性。對于頂層建設(shè)，有以下幾點認識：

　�。�1）沒有完整核心價值體系的學(xué)校必然是盲目混亂、競爭力低下、停滯不前的，管理團隊執(zhí)行力必然低下；

　　（2）構(gòu)建完整的學(xué)校核心價值體系是校長的責(zé)任，也只有校長才能擔(dān)此重任；

　�。�3）學(xué)校核心價值體系必須符合社會發(fā)展需要、順應(yīng)教育改革趨勢、遵循教育教學(xué)規(guī)律、依據(jù)學(xué)校自身實際，就是說學(xué)校頂層建設(shè)應(yīng)具有共性，又有個性；

　�。�4）構(gòu)建過程中，校長應(yīng)該經(jīng)過充分醞釀、提煉總結(jié)、征求意見和宣傳學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分溝通，尊重和發(fā)揮教師的聰明才智，增強教職工的認同感和使命感，也為校園文化建設(shè)埋下伏筆；

　�。�5）不同的頂層建設(shè)反映了校長的不同水平，進一步說，頂層建設(shè)要有與時俱進的特點，隨著時代的進步不斷修改完善。

　　其實，學(xué)校管理團隊執(zhí)行力建設(shè)是一個系統(tǒng)工作，或者說是整個學(xué)校辦學(xué)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，它涉及學(xué)校工作的方方面面，與其他工作相輔相成、互相作用，并不能將它分離出來單獨建設(shè)。此外，在對管理團隊進行專業(yè)化建設(shè)的同時，校長的能力素質(zhì)也能得到快速提升。

【學(xué)校管理團隊論文】相關(guān)文章：

經(jīng)典團隊管理口號01-20

團隊管理規(guī)章制度04-11

從能人管理走向團隊管理勵志范文07-10

學(xué)校教學(xué)管理論文（精選10篇）05-07

教學(xué)團隊建設(shè)管理辦法11-13

管理團隊要先從規(guī)定開始01-04

銷售團隊管理計劃書02-10

如何全方位打造項目管理團隊11-05

獲優(yōu)秀管理團隊的獲獎感言01-22

學(xué)校管理實施方案05-01