淺談專業(yè)性學生活動對高職學論文生就業(yè)能力的提升
高職教育是培養(yǎng)應用型人才，強調高職學生要掌握過硬的專業(yè)技能和實際動手能力，而企業(yè)作為用人的主體，在招聘的過程中，卻過分的強調高學歷，高能力，這使得高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻，高職院校為解決這一矛盾，不斷轉換辦學模式，在教學方法上不斷創(chuàng)新，同時，注重學生各項能力的培養(yǎng)，以確保學生能夠順利就業(yè).
學生活動做為校園文化的重要組成部分，是學生的第二課堂，通過參與各項活動，可以開闊學生的視野，鍛煉組織能力、協調能力及團隊精神等，同時發(fā)現自身的不足，有利學生自身綜合素質的提高.專業(yè)性學生活動依托所學專業(yè)，將理論知識加入到專業(yè)性學生活動中，可以加深對本專業(yè)的認識，增加學習興趣，培養(yǎng)實際操作能力，提前了解工作崗位內容等.在《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確提出我國高等教育應堅持能力為重的培養(yǎng)模式.優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng).著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力.加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設.深化教學改革，支持學生參與科學研究，強化實踐教學環(huán)節(jié).這就需要學校給學生提供在校參與的平臺，專業(yè)性學生活動是一個很好的媒介.
1 現今用人企業(yè)對畢業(yè)生的要求
隨著市場經濟競爭日益激烈，企業(yè)的競爭力體現在人才的競爭力上，擁有綜合能力強，具有一定創(chuàng)新精神人才的企業(yè)在市場競爭中就占有先機，因此企業(yè)在招聘畢業(yè)生時，更加看重他們的組織能力，創(chuàng)新能力等綜合能力，不再是只強調高學歷，在對秦皇島部分旅行社的一次調查問卷中顯示，企業(yè)招聘畢業(yè)生時重視的能力依次是應變能力、交際能力、專業(yè)技能、吃苦耐勞等.為使畢業(yè)生順利就業(yè)，高職院校都注重學生綜合能力的培養(yǎng).
越來越多的企業(yè)招聘高職畢業(yè)生，來補充企業(yè)的基層技術崗位以及具體的操作崗位，企業(yè)看中高職學生的實際操作能力，上崗適應快等.有些企業(yè)對在校期間參加過某些專業(yè)性比賽的學生更加青睞，用人企業(yè)唯學歷論的時代已經過去，已轉變?yōu)槟芰φ?企業(yè)希望招聘來的畢業(yè)生能夠在最短的時間內完成角色的轉變，盡快適應企業(yè)環(huán)境，短時間內就可以獨立上崗，對工作能提出新的想法.
2 專業(yè)性學生活動的現狀及作用
高職院校的專業(yè)性學生活動一般由專業(yè)性社團和院系組織.活動的目的都是加深學生對專業(yè)知識的理解，加強動手能力，鍛煉實踐能力，但是由于各種原因，活動的效果并不理想.
2.1 類型單一，參與不廣泛
專業(yè)性學生活動多采自競賽式、講座式等方式.形式上單一，沒有新意，動態(tài)性差，有些流于表面與專業(yè)相關，實與專業(yè)脫鉤，所以很難調動起大多數學生的興趣，使活動不能達到廣泛的參與性.
2.2 精品專業(yè)性學生活動打造不足
專業(yè)性學生活動在每所學校都不少，但是精品不多.部分活動只注重形式，沒有深層次的內涵，缺__乏專業(yè)教師對活動本身的建議和指導.同時，對活動的前期投入不足，如宣傳、培訓等，比賽過程中的專業(yè)教師的參與熱情不高，賽后引導更是缺乏，這將影響活動的質量使得很難形成精品活動.
2.3 活動中學生主體意識不足
專業(yè)性學生活動多數由院系和專業(yè)性學生社團組織，形式較為固定，學生要按照活動的規(guī)定來完成活動內容，學生是被動的參加活動，很難將學生自己的一些想法，特別是一些創(chuàng)新的想法，體現在活動中.學生體現的是指導教師的想法，學生做為活動的主體得不到體現，使學生主體意識喪失.
3 專業(yè)性學生活動對提升就業(yè)能力的作用
高職院校培養(yǎng)的是應用型人才，對實踐要求較高，學校會安排學生頂崗實習，專業(yè)實訓.這些實踐內容在整個教學計劃中所占比例較高，學生如何加強自身更多能力的鍛煉，來滿足用人企業(yè)對員工越來越高的能力要求，專業(yè)性學生活動的作用，就可以顯現出來了.
3.1 提高專業(yè)認同感
通過專業(yè)性學生活動，讓學生更加了解專業(yè)內容以及發(fā)展方向和前景，使學生能夠積極主動的學習探究專業(yè)知識，特別是一些缺乏學習興趣的學生，在參加專業(yè)性學生活動的過程，重新認識專業(yè)，調動起學習的主動性.在活動的過程中，可以發(fā)現自身專業(yè)知識的不足，有助于學生掌握更多的專業(yè)知識，為就業(yè)提供保障.
3.2 提升就業(yè)能力
社會對高職畢業(yè)學生的要求是到企業(yè)經過簡短的培訓就可以獨立工作，這就要求學生具有一定的專業(yè)操作能力，學生可以在參加專業(yè)性學生活動中，來鍛煉專業(yè)操作能力，提高實踐能力，提升社交能力、組織協調能力，培養(yǎng)團隊意識，同時在參與活動的過程中，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此，學生在參加專業(yè)性學生活動的過程中，能提升自己的綜合能力，提高抗挫折能力等，可為日后的就業(yè)做準備.
3.3 提升職業(yè)素質來提高就業(yè)能力
多數學生過的是學校和家的兩點一線的生活，對社會、行業(yè)、企業(yè)的了解很少，對職業(yè)規(guī)范和要求不明確，專業(yè)性學生活動可以營造職業(yè)氛圍，讓參加活動的學生了解到工作的內容、職業(yè)技能、開闊眼界等.特別是鍛煉職業(yè)禮儀，培養(yǎng)職業(yè)意識，為學生將來順利參加工作提供幫助，如我校的'導游大賽，讓學生知道導游工作的內容，如何更好的在導游崗位上發(fā)揮特長，讓游客滿意，參加過比賽的學生在找工作時更容易獲得用人單位的青睞，一些企業(yè)也會主動聯系參賽選手.
4 發(fā)揮專業(yè)性學生活動，提升就業(yè)能力
4.1 加強專業(yè)教師的指導力度
專業(yè)性學生活動依托的是專業(yè)，在活動的策劃、組織、開展的全過程中，要配備專業(yè)教師來指導活動中所涉及到的專業(yè)知識，盡力營造出職業(yè)氛圍，在活動中體現最新的專業(yè)知識，鍛煉實際操作能力，培養(yǎng)學生學習專業(yè)知識和專業(yè)操作技能的興趣，提升學生的就業(yè)能力，要在專業(yè)性學生活動的每個階段指定不同的老師進行動員和指導，包括活動前期的動員，活動開始時學生選題的指導，參賽內容的準備和完善等，特別是在活動后的總結和導向.
4.2 充分體現學生做為活動的主體，提高綜合能力
就業(yè)壓力的日益增加，社會對畢業(yè)生的要求不斷提高和發(fā)生改變，學生在學校期間要利用一切機會來鍛煉自己的能力，參加專業(yè)性活動就是一個很好的機會.現在多數活動由社團或教師組織，學生僅是被動參與活動，并沒有真正意義上的參與到活動中每個環(huán)節(jié)，這樣使得活動吸引力不足，學生的組織能力、協調能力以及溝通能力得不到更多的鍛煉，要讓學生在活動的策劃、組織等環(huán)節(jié)都要進行參與，提出可行建議，給學生實踐的機會，提升綜合能力.
4.3 以就業(yè)能力為前提，提升活動質量
在活動主題，活動載體，活動形式上要有所創(chuàng)新，注重活動內容與職業(yè)環(huán)境無限接近，不斷提升活動質量，使學生在活動中得到專業(yè)實踐的機會，鍛煉動手能力，提升學生的職業(yè)能力，特別是指導學生參加一些本專業(yè)省市高級別的比賽，了解外面的世界，了解本專業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學生在比賽活動中將書本知識在實踐中得到深化和升華.
做為重視動手能力、實踐能力的高職學生，要通過參加專業(yè)性的學生活動來鍛煉自己的各種能力，以提升自身的就業(yè)能力.
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