現(xiàn)代信息技術(shù)讓閱讀教學更具活力論文
導語|：將信息技術(shù)融入到小學語文閱讀教學中，不僅優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學生的閱讀興趣，激進了學生情感、激活了學生思維、以下是小編整理現(xiàn)代信息技術(shù)讓閱讀教學更具活力的資料，歡迎閱讀參考。
【摘要】提高了閱讀效率，而且對加大課外閱讀量，夯實基礎，拓寬學生的知識面發(fā)揮著巨大的作用�？偠灾畔⒓夹g(shù)給閱讀教學提供了一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，讓閱讀教學中更具活力。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學語文；閱讀教學；活力
小學語文《課程標準》指出：學生是語文學習的主人，在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，引導學生在實踐中學會學習。作為語文學習活動的組織者、引導者以及學生學習的親密伙伴，教師要善于利用以多媒體網(wǎng)絡為主的信息技術(shù)為教學提供豐富多元的學習資源，徹底改變被動的學習方式。
1利用信息技術(shù)，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習，而培養(yǎng)學生興趣是閱讀課堂教學的重要任務之一，是提高學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵。在語文閱讀課教學中應該運用什么方法來激發(fā)學生的學習興趣呢？我認為教師要根據(jù)教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，精心設計課題的引入。使課堂教學貼近學生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，這樣才能一開課就把學生的興趣調(diào)動起來，才會使學生學得興致盎然，在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。如我教學北師大版六年級上冊《荷塘舊事》一課時，由于學生從未見過真正的荷塘，所以上課前我播放荷塘美景視頻，讓學生在優(yōu)美的葫蘆絲音樂中邊欣賞畫面，邊交流：荷塘原給你什么樣的印象？你聯(lián)想到了那句詩？從而揭示課題，以“趣”引路，學生的學習欲望就空前高漲。在學生熱烈交流中，激發(fā)他們對荷塘美景和荷塘趣事的學習欲望。
2利用信息技術(shù)，營造良好課堂氛圍，激進學生情感
“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統(tǒng)的語文課堂的教學模式，而這樣的課堂早已成為了歷史。新課標強調(diào)：課堂上要為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。我想，作為教師，每個人都希望在自己的課堂上，學生興致勃勃，積極投入學習和思考。然而，有的人認為運用信息技術(shù)進行語文教學只不過就是�；�，一節(jié)課看似熱熱鬧鬧，形式多樣，其實學生并沒有真正學到什么，所以在許多思想保守的課堂上仍然存在教師講、學生聽的灌輸式的傳統(tǒng)教學方式。語文素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生熱愛并正確理解運用祖國的語言文字，具備聽、說、讀、寫及觀察思維能力，所以我們要充分的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學生可聽可看、可思可想，學生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達，我們的.教學才會達到高效。
3利用信息技術(shù)，激活學生思維，陶冶學生情操
任何創(chuàng)造都離不開想象，想象是發(fā)散思維的重要形式，是對過去經(jīng)驗和已有記憶表象的加工改造，構(gòu)成新意、新觀念的心理過程。在語文課教學中，教師要注意挖掘教材內(nèi)容，充分結(jié)合學生的實際生活，運用多媒體課件激發(fā)想象思維，發(fā)展學生的想象能力，從而達到幫助學生學好語文和應用語文的目的。例如教學《三峽之秋》一課時，我精心設計課件，讓一幅幅景色優(yōu)美的三峽風光真實畫面展示在學生面前，在悠揚的古琴聲中，讓學生想象三峽的美景，感受作者對三峽秋天的熱愛和贊美。
新課程標準指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味。我在教學經(jīng)常使用現(xiàn)成的語文教學軟件，如暢言教學系統(tǒng)來輔助教學。通過對這些系統(tǒng)資源的播放，呈現(xiàn)出適當?shù)奈淖只驁D片。這樣，學生就會一下子進入文本，產(chǎn)生共鳴，進而很好的幫助學生了解文本，解讀文本，增強了教學效果。而且還利用暢言里面的“點讀”和“聚焦”功能為學生提供了朗讀示范，比教師朗讀更有魅力和感染力。
4運用信息技術(shù)，拓寬學生知識面，延伸課堂教學
我國著名教育家呂叔湘曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學生，你要問他經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外閱讀�！蓖ㄟ^課外閱讀，可以認識中華文化的豐厚博大，汲取人類優(yōu)秀文化的豐富營養(yǎng)。而小學階段作為學生學習生涯的起始階段，有效的拓展課外閱讀，將對孩子終生學習起著不可磨滅的重要作用。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其豐富的資源優(yōu)勢，增大孩子們課外閱讀量，拓展課外閱讀，從而提高閱讀課堂的效率，不斷發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和文化積淀。具體來說：小學語文教材中有些課文，比如像歷史題材的課文，由于受時空的限制，與當代小學生的距離太遠，學生學習這一類課文，理解上有不少困難�？梢岳镁W(wǎng)絡，指導學生在課前查閱有關(guān)資料，則可在課堂教學中做到有的放矢，突出教學重難點，提高課堂教學效率。
新課標也指出：要開發(fā)語文學習資源，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。所以，教學中可以充分利用信息技術(shù)，展示文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴展、延伸，大大豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的視野，節(jié)約課堂教學時間。同時還可以通過進行大量地拓展式閱讀，真正把讀書的自由和空間還給學生，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，真正實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
總之，信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中，有充分發(fā)揮的廣闊空間，能夠增強學生的主體作用，拓展思維，提高學生學習的興趣，給我們的閱讀教學提供一個多姿多彩、魅力無窮的廣闊平臺，是我們小學語文閱讀教學的新的嘗試。在語文新課標的指導下，我們應根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進教學方法，不斷實踐，勇于創(chuàng)新，適應教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。
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