巧用錯(cuò)誤資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維教研論文
在目前的課堂教學(xué)中,不少教師潛意識(shí)里還是喜歡學(xué)生的表現(xiàn)“正中下懷”,對(duì)于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,往往會(huì)出現(xiàn)兩種處理方法:一種是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞;另一種是急于糾偏,使教學(xué)馬上回到“正軌”。其實(shí),只要經(jīng)過(guò)巧妙處理,錯(cuò)誤完全可以成為教學(xué)進(jìn)一步展開(kāi)的契機(jī),成為一種難得的教學(xué)資源。
一、暴露問(wèn)題,使錯(cuò)誤成為新知教學(xué)的著眼點(diǎn)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主建構(gòu)的過(guò)程。學(xué)生在建構(gòu)的過(guò)程中,常常需要不斷提出假設(shè)、修正假設(shè),因而出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)錯(cuò)誤,無(wú)論是自己的還是他人的。教師不僅不應(yīng)該避開(kāi)錯(cuò)誤,還要想方設(shè)法讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤,再加以引導(dǎo)。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的錯(cuò),也沒(méi)有一無(wú)是處的錯(cuò),教師要做的是“吹盡黃沙始見(jiàn)金!
教學(xué)四年級(jí)(上冊(cè))《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》時(shí),教師用多媒體出示常州恐龍園圖片,然后組織了如下教學(xué)──
師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)常州恐龍園嗎?讀一讀下面關(guān)于恐龍的信息:超龍和極龍是陸地上最重的.動(dòng)物,重約120000千克。大約65000000年前,恐龍突然滅絕了,原因到現(xiàn)在還是個(gè)謎。誰(shuí)來(lái)讀?
生1:一萬(wàn)二千。
生2:一千二百。
生3:十二萬(wàn)。
生4:六百五十萬(wàn)。
……
師:這里用了兩個(gè)數(shù)來(lái)介紹恐龍的情況,這兩個(gè)數(shù)我們有點(diǎn)陌生,但你們都能大膽地讀一讀。這么大的數(shù)到底有多少,該怎么讀呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新的數(shù)。(出示課題:認(rèn)識(shí)新的數(shù)。)
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“讀一讀”的情境,能了解學(xué)生對(duì)于整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也使學(xué)生的錯(cuò)誤得以暴露出來(lái),激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,提高學(xué)習(xí)的積極性。
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