品社學(xué)科環(huán)保滲透論文
導(dǎo)語：環(huán)保問題和我們大家息息相關(guān)，我們每個(gè)人都離不開自己賴以生存的自然環(huán)境，下面就由小編為大家整理的品社學(xué)科環(huán)保滲透論文，歡迎大家閱讀！
一、指導(dǎo)思想
環(huán)境是我們?nèi)祟惣白匀唤缢薪】瞪镔囈陨娴幕A(chǔ)，環(huán)境意識(shí)是世界公民的基本素質(zhì)，愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)是我們義不容辭的責(zé)任。環(huán)境教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，新一輪的課程改革將環(huán)境意識(shí)列為其中的基本內(nèi)容之一，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境意識(shí)成為各科的課程目標(biāo)與具體內(nèi)容。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是提高全民族可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的基礎(chǔ)，更是中國走可持續(xù)發(fā)展道路的重要舉措。環(huán)境教育成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)貫穿在學(xué)校建設(shè)、管理、教育、教學(xué)的整體性活動(dòng)中。
二、把環(huán)境教育寓于品社教學(xué)
學(xué)校教育是以課堂教學(xué)為主，環(huán)境教育應(yīng)立足課堂，利用課內(nèi)教育的主渠道，持之以恒地進(jìn)行滲透。
品社課上通過國情、鄉(xiāng)情教育使學(xué)生了解國家的環(huán)境狀況；這樣，增強(qiáng)了環(huán)境教育的形象性、真實(shí)性，加深了學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。豐富多彩、形式多樣的課外環(huán)境教育活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和接受，還能提高學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)的興趣，可以起到事半功倍的良效。立足于課堂，適當(dāng)走出校門，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來強(qiáng)化環(huán)保教育，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀(jì)念意義的紀(jì)念日，開展活動(dòng)。
成立環(huán)保督查小分隊(duì)、義務(wù)植樹小分隊(duì)，樹木修剪小組等環(huán)�；顒�(dòng)小組，定期組織環(huán)�；顒�(dòng)，參與校園綠化、美化、凈化勞動(dòng)。利用學(xué)校的大掃除，對(duì)全校師生進(jìn)行教育，以班級(jí)為單位進(jìn)行節(jié)約用紙活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，嘗試一些現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查環(huán)境質(zhì)量活動(dòng)。如組織學(xué)生實(shí)地考查水質(zhì)污染狀況，查找原因，為改善環(huán)境出謀劃策。積極配合環(huán)保部門和教育部門參加各種環(huán)境宣傳活動(dòng)。普及環(huán)境教育知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
三、開展生活化的品社教學(xué)的有效途徑
1.設(shè)置更加貼近生活化的教學(xué)目標(biāo)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在品社新教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定時(shí)，應(yīng)該在考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，重視與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。在進(jìn)行課程目標(biāo)制定時(shí)，重點(diǎn)考慮學(xué)生應(yīng)該掌握哪些生活技能，比如認(rèn)識(shí)交通標(biāo)識(shí)，辨別安全標(biāo)識(shí)，學(xué)會(huì)合理求助，等等，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
2.改變教師的教學(xué)觀念。
對(duì)于小學(xué)品社教師來說，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，其應(yīng)該改變以往的重視理論教學(xué)的教學(xué)觀念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生生活能力提高的需要，改變以往的教學(xué)模式。深入研究教材，從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠用心觀察和感受生活，引導(dǎo)學(xué)生更好地從生活中體驗(yàn)知識(shí)。在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，運(yùn)用生活化的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到品社課帶來的生活樂趣。
3.進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)。
對(duì)于教學(xué)工作來說，教材中雖然提供了很多豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造生活化的品社教學(xué)課堂來說還存在一些不足。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活入手，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際生活中遇到的問題，關(guān)心學(xué)生討論的熱點(diǎn)話題，將這些教學(xué)內(nèi)容分析整合，通過不同形式滲入教學(xué)活動(dòng)中。生活化的教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)探討活動(dòng)中，同時(shí)提高學(xué)生教學(xué)工作的效率。因此，為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，教師應(yīng)該利用課余時(shí)間走進(jìn)學(xué)生生活，理解學(xué)生的內(nèi)心想法，進(jìn)行教學(xué)的合理設(shè)計(jì)。
4.互動(dòng)式的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，教師應(yīng)該注重在教學(xué)過程中進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解品社學(xué)習(xí)的生活化意義。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將其有效融入教學(xué)活動(dòng)中。尤其是在進(jìn)行一些抽象概念的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)傳授。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，或者通過歌曲、動(dòng)畫故事等多種方式吸引學(xué)生的注意，喚起他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠在特定的氛圍中感受不同的.環(huán)境和人物，比如了解清潔工人、建筑工人的辛苦，使學(xué)生反思自己在生活中的表現(xiàn)，心靈得到觸動(dòng)，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，也能促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成。
5.創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐。
對(duì)于品社教學(xué)來說，其和日常生活密不可分。為了達(dá)到更好的教育效果，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)生活情境。通過現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景的模擬，使學(xué)生更好地理解和感悟教學(xué)。從品社課程的教學(xué)目的看，就是培養(yǎng)能夠快樂的、積極向上的、更好地適應(yīng)社會(huì)生活的學(xué)生。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和能力提升。在教材指引下，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，最大限度地拓寬學(xué)生的生活渠道。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地參與到課堂討論學(xué)習(xí)中，享受課堂的快樂。
6.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐。
對(duì)于品社教學(xué)來說，單純的課堂教學(xué)形式過于單一，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行小區(qū)環(huán)境的監(jiān)管、交通道路的指揮等，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)社會(huì)生活，樹立正確的道德理念和價(jià)值觀念。
四、實(shí)施階段
練習(xí)課本知識(shí)，確立綠色教育方案。例如：與重大環(huán)境教育日（周、節(jié)）相結(jié)合，借助于愛鳥周、植樹節(jié)、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)觀念，切實(shí)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力。
綜上所述，對(duì)于品社課程教學(xué)來說，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活能力，需要教師進(jìn)行教學(xué)方式的全方位改革，將生活化的教學(xué)融入日常教學(xué)工作中。通過互動(dòng)式的教學(xué)、生活情境的創(chuàng)設(shè)，以及社會(huì)實(shí)踐的參與，使學(xué)生真正理解社會(huì)生活，培養(yǎng)積極向上的道德觀念。
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