注重積累求發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)論文
"扎扎實實教語文"是我從教20年來的教學(xué)理念,我所理解的語文就是要充分地理解并運用祖國的語言文字。所以我在語文教學(xué)過程中特別重視積累。我認(rèn)為積累應(yīng)包括語言的積累、生活感受的積累。
一、重語言文化的積累
我常用"腹有詩書氣自華"這句話督促學(xué)生。我認(rèn)為語言積累是促進(jìn)學(xué)生"氣自華"的最有效的途徑。重語言的積累就是要求教師重視讀和背,重視課外閱讀做讀書筆記。
閱讀和背誦是促進(jìn)學(xué)生語言積累最有效的途徑。所以我每教一篇課文之前,都要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí),至少讀3遍,給不認(rèn)識的字查字典注音,在自己有感受的句子下注明自己喜歡的符號,并寫上一兩句自己的感受。課堂上我抓住重點詞句分析感悟,結(jié)合人物的生活環(huán)境,當(dāng)時的生活處境來體會人物的心情,把自己當(dāng)作文中的主角來感受,進(jìn)一步讀出語氣。例如,在教學(xué)《美麗的小路》一課時,當(dāng)我課件出示鴨先生門前鋪著花花綠綠的鵝卵石、兩旁開滿鮮花的小路時,"哇,好美呀!"許多學(xué)生情不自禁地叫了起來,接著我就讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地來夸贊這條美麗的小路,再接下來我就讓學(xué)生來讀兔姑娘、鴨先生贊美小路的語言的句子;然后我再讓學(xué)生來演一演兔姑娘,鴨先生;最后我讓學(xué)生有感情地朗讀,那就是水到渠成了。學(xué)生通過圖畫再現(xiàn)和有感情的朗讀,輕而易舉就背下這個自然段。緊接著我就采用比賽和激勵機制鼓勵學(xué)生背下了這個自然段。
課外閱讀是積累語言的另一大途徑。我特別喜歡讓學(xué)生群文閱讀。我每年都推薦學(xué)生購買與教材同步閱讀的《快樂誦讀》,每天要求閱讀和背誦。例如,在教學(xué)人教版小語二年級上冊第一單元關(guān)于寫秋天的課文時,我每天就從《快樂誦讀》中選擇了一些寫秋天的詩歌和短文來讓學(xué)生閱讀背誦并摘抄。每天上語文課之前就按學(xué)號來檢查學(xué)生背誦的課外閱讀的語段,并給學(xué)生發(fā)學(xué)分獎卡,當(dāng)積累到一定學(xué)分時就可以兌換獎品,這樣既提高了學(xué)生課外閱讀的積極性,又拓寬了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的詞匯。在學(xué)校還沒設(shè)計摘抄本的情況下,自己設(shè)計了適合不同年段的學(xué)生適用的摘抄本,每天堅持摘抄,摘抄完后還要讀幾遍。我還抓住學(xué)生課堂上生成的優(yōu)美詞句,板書在黑板左上方,建議學(xué)生利用休息時間摘抄下來。并獎勵那些能恰當(dāng)運用優(yōu)美詞句的學(xué)生。長此以往,學(xué)生就知道每天哪些是必做作業(yè)。
我還推崇海量閱讀,并概括出群文閱讀、正反閱讀、話題閱讀、親子閱讀、"自助餐"閱讀等方法。在"愛心溫暖人間"主題月,建議學(xué)生閱讀《愛的教育》《心靈雞湯》《窗邊的小豆豆》等文章,指導(dǎo)他們寫讀后感,讓他們學(xué)會關(guān)懷朋友和家人。在"向先賢學(xué)國學(xué)"主題月,我建議學(xué)生每天背誦一小段來自國學(xué)經(jīng)典的名句。在"探索與發(fā)現(xiàn)"主題月,建議學(xué)生翻閱《昆蟲記》《我的野生動物朋友》《科學(xué)家故事100個》等書,指導(dǎo)他們提出自己的疑問和設(shè)想……海量的閱讀真正讓學(xué)生得到了思想上的熏陶,并形成良好的語感。
就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年,學(xué)生的'語言積累就積淀下來了,就能達(dá)到出口成章的境界了!
二、重生活感受的積累
我在家長會上曾說過這樣一句話:"人的一生只要堅持做好三件事——鍛煉、讀書、旅游,那他的人生就是幸福的。"書本知識固然重要,社會實踐也不可忽視。如果學(xué)生滿腹倫理道德,可在現(xiàn)實生活中卻是另一副面孔,那我們的教育就是失敗的。即使這些學(xué)生考試分?jǐn)?shù)再高,也只不過是"高分低能"的代名詞。所以我十分重視教材中的口語交際和綜合學(xué)習(xí)這兩大板塊的教學(xué)。口語交際中設(shè)計的教學(xué)情節(jié)往往都是學(xué)生日常生活中遇到的一些事情,充分利用口語交際課程,它可以給學(xué)生思想上的正確的引導(dǎo)。例如,小學(xué)一年級有一篇口語交際內(nèi)容如下:爸媽不在家,一個小朋友獨自在家,不小心把花瓶打碎了,自己該怎么辦?首先我讓學(xué)生趴在課桌上靜靜思考自己遇到過類似事件沒有,接著有學(xué)生說遇到過,并說明自己是怎么做的,我再讓其他學(xué)生來說這個學(xué)生這樣做對不對,接下來再讓學(xué)生討論你認(rèn)為書上這個學(xué)生該怎么辦。通過課堂正面引導(dǎo),學(xué)生知道了今后在現(xiàn)實生活中遇到這種情況首先要誠實,其次就是做事要小心,不要毛毛躁躁的。我還常常給學(xué)生布置一些實踐的家庭小作業(yè)。小學(xué)一年級的學(xué)生基本都不會掃地,所以我要求學(xué)生每周在家掃兩次地,周末整理一次自己的房間;剛?cè)腙爼r學(xué)生不會系紅領(lǐng)巾,我在學(xué)校當(dāng)面指導(dǎo)以后,讓學(xué)生回家自己每天系;每天讓學(xué)生整理自己的書包;周末給父母做頓飯……學(xué)生從不會到會的過程中收獲了很多,特別是他們從中感受到了父母的辛勞,進(jìn)一步知道了應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母、感恩父母。我還布置家長周末帶上學(xué)生郊游的實踐作業(yè),讓學(xué)生在郊游中體會到全家人在一起的和諧與親情,并從中感受到大自然的美,并進(jìn)一步體會到自己生活的幸福。寒暑假我給學(xué)生布置旅游的作業(yè),并讓學(xué)生堅持寫游記,不論字?jǐn)?shù)多少,篇幅長短,寫進(jìn)自己的收獲與感悟。到達(dá)的景點都要拍照留念,回家后做成PPT,開學(xué)時與大家一起分享,讓每個學(xué)生感受到自然的美,祖國大好河山的美,從而讓學(xué)生學(xué)會愛生活,愛祖國,愛大自然。
這樣做既重視了學(xué)生語言的積累,使學(xué)生的理解能力更全面、更深刻、更透徹;又重視了學(xué)生生活感受的積累,使學(xué)生的情感世界越來越豐富。學(xué)生的心里滿滿的都是溫暖的陽光,學(xué)生的身體里充滿著積極向上的力量,學(xué)生健全的人格得以健康的發(fā)展。
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