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淺談小學(xué)拼音教學(xué)
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙?jí)的新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，圓滿地解決好這個(gè)難題，首先就要從了解一年級(jí)的新生的認(rèn)知特點(diǎn)入手。從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。因此，我教學(xué)時(shí)重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一難關(guān)。
一、 采用生動(dòng)、有趣的教具，開發(fā)直觀教學(xué)。
充分利用課文中有的插圖、字母卡，教學(xué)時(shí)把新授的拼音與相對應(yīng)的卡結(jié)合起來。必要時(shí)，還自制一點(diǎn)顏色鮮艷的圖片，以補(bǔ)充課本中現(xiàn)成教具的不足。如教學(xué)聲母m時(shí)，我自制了一幅“小朋友在門洞捉迷藏”,在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，讓學(xué)生帶著問題去想：小朋友在什么地方？學(xué)生回答后，問，這個(gè)門洞像什么？學(xué)生答后，肯定學(xué)生的回答，像今天我們學(xué)習(xí)的聲母m.然后把這個(gè)門洞貼在聲母m的旁邊。從中比較，加深學(xué)生對聲母m的記憶。指導(dǎo)發(fā)音時(shí)，叫學(xué)生讀“門洞”這個(gè)詞的音，后要求把這個(gè)“摸”的音發(fā)得輕短，就是聲母m的音。邊發(fā)音邊講解m的寫法，邊講邊寫 ,三筆寫成，在中格。充分利用圖畫，直觀地幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的音形。
二、 課堂教學(xué)與游戲活動(dòng)并存。
教學(xué)新的內(nèi)容后，為了加深學(xué)生對新內(nèi)容的記憶，單靠硬邦邦的讀與背，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，教學(xué)的效果也不見效，針對一年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)加入一些簡單有趣地活動(dòng)。如，教學(xué)6個(gè)單韻母時(shí)，我采用看口形猜字母的游戲加以訓(xùn)練，首先叫一個(gè)同學(xué)上來做口形，其他同學(xué)看口形把字母猜出來，這幾個(gè)韻母有圓嘴讀、有張大嘴讀、有扁嘴讀、還有撮嘴讀，通過學(xué)生的做口形就能清晰的把它們區(qū)別開，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)正確的發(fā)音方法。不同課形采用不同的游戲。 如：摘蘋果、找朋友等。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。
三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)。
多媒體這樣先進(jìn)的教學(xué)工具，課件的運(yùn)用對學(xué)生也很有吸引力和凝聚力。如在教學(xué)字母的四個(gè)聲調(diào)中，采用播放課件的方法，播放過程中內(nèi)容的出現(xiàn)伴有聲音，就深深地吸引了學(xué)生的注意力。而且不同的內(nèi)容伴隨不同的聲音和不同的出現(xiàn)方式，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶。和直接在黑板上的板書，效果好很多，學(xué)生學(xué)得也特別起勁，課堂氣氛特別活躍。如教學(xué)ba這個(gè)音節(jié)時(shí)，我利用課件，同時(shí)把b和a緩緩地移入，出現(xiàn)在投影上，課件出現(xiàn)的同時(shí)，一邊結(jié)合課件邊講解，聲母和韻母相拼時(shí)，先發(fā)聲母的本音，再發(fā)韻母的音，聲母本音要輕短，韻母讀音要重，很快結(jié)合就發(fā)出“ba”的音，教學(xué)生練讀時(shí)，先講直呼口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩音相碰時(shí)，課件中的投影發(fā)出爆炸聲，這樣就更加形象地加深了學(xué)生對我所講的口
四、多用順口溜，幫助學(xué)生記形辨音。
拼音，在寫法上，讀音上，跟以 前已掌握的知識(shí)有聯(lián)系的，在教學(xué)中就針對這一特點(diǎn)，編一些可行的順口溜，幫助學(xué)生記憶。這樣既直觀又加深了學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知。如教學(xué)聲母p,出示“小朋友潑水圖”,啟發(fā)學(xué)生時(shí)，緊緊扣住圖中“潑水的潑”的發(fā)音，“潑”發(fā)得輕短就是“p”的音，邊示范潑水的動(dòng)作，邊講p的發(fā)音方法。學(xué)生上臺(tái)表演潑水的動(dòng)作，邊演邊讀，記住p的音。記形時(shí)，.念出順口溜：小朋友潑水p、p、p.學(xué)生集體讀，分組讀，開火車讀順口溜。得用易記有趣的順口溜，使學(xué)生能更好地記住所學(xué)的知識(shí)
五、寓教于樂，突破難點(diǎn)。
總的是具體根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：愛唱愛動(dòng)，在教學(xué)盡可能地讓學(xué)生一邊唱、說，一邊手畫、寫，特別是對哪些容易混淆的字母：b d p q f t等的教與學(xué)就解決了。抓住關(guān)鍵，教給方法，培養(yǎng)能力，學(xué)生能運(yùn)用方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過多練形成能力，并堅(jiān)持在日常生活中，語言環(huán)境中學(xué)，用 拼音，從中學(xué)習(xí)普通話。
雖然拼音教學(xué)是枯燥無味的，但書是死的，人是活的，只要能下決心，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段，同樣能使枯燥無味的拼音教學(xué)變成歡樂的海洋。
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