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情感教育在中學語文教學中的滲透
后現(xiàn)代課程觀與語文教育
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中學生言語表達技能 訓練模式初探
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中學語文閱讀教學中研究性學習的探討
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新中國中學文學教育的流變與反思
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道家哲學與當代語文教育
網(wǎng)絡狀態(tài)下詩歌六步自讀教學模式的實驗與研究
新課程下中學語文課外作業(yè)的創(chuàng)新思維
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語文教育階段銜接的問題與對策研究
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中學語文課堂教學節(jié)奏探析
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探究式閱讀教學的理論與實踐
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關于高中語文教學提高學生人文素質的調查與研究
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中學語文人文精神的培養(yǎng)與先秦儒家人文教育的啟示
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語文課標下古代詩歌啟蒙教育理念
職高語文趣味教學研究
語文教科書練習活動的變革及其設計策略
當代文化變遷與作文命題的變革
基于網(wǎng)絡的高中學生自主閱讀
知識觀的現(xiàn)代轉變與語文基礎教育改革
教師角色轉變與語文課堂教學環(huán)境建構
閱讀教學中的喚情理念與實施策略
語文課程理念創(chuàng)新背景下新型中學語文教師的培養(yǎng)
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高中語文校本課程開發(fā)的實踐與思考
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非智力因素理論在中學生作文教學中的實踐價值及運用策略
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語文教育的文化解釋
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賞玩與殉道
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語文教學中的語感培養(yǎng)
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中學語文古典小說的鑒賞與教學
中學古詩文教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承
關于高中文言文教學中教師主導作用的一些思考
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建構性語文閱讀教學法探索及策略分析
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中學文言文教學的現(xiàn)狀與出路
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對話理論下的語文閱讀教學
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生成秩序—當今閱讀教學新范式
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中學語文魯迅作品教學探索
論作文教學中寫作主體意識的開發(fā)
基于網(wǎng)絡的語文閱讀輔助導讀系統(tǒng)的研究與開發(fā)
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運用解讀學原理 優(yōu)化語文閱讀教學
架起“意會”與“言傳”的橋梁——論語文閱讀教學的科學性
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新課標形勢下高中閱讀教學新模式系統(tǒng)的構建
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語文啟發(fā)式教學探究
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中學作文教學創(chuàng)新研究
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中學語文審美教學研究
中學古典詩歌教學與中學生健全人格建構
創(chuàng)新閱讀與人格培養(yǎng)
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對中學語文閱讀教學的思考
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職業(yè)中�？谡Z交際教學思考與實踐
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意境理論與詩歌教學
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莊子散文教學與中學生健全人格的培養(yǎng)
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高中和中職口語交際能力培養(yǎng)現(xiàn)狀對比及對策研究
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平?jīng)鍪懈咧猩谡Z表達能力現(xiàn)狀調查及對策研究
臨夏回族地區(qū)初中學生口語交際能力的現(xiàn)狀及對策研究
隴南地區(qū)高中語文閱讀教學現(xiàn)狀調查及對策思考
秦安縣初中語文綜合性學習實施現(xiàn)狀及策略研究
語文研究性學習的實踐與反思
語文研究性學習的研究與實踐
情感為經(jīng) 興趣為緯
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語文建構性合作學習的理論與實踐研究
高中語文參與式課堂教學的理論與實踐研究
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縣城中學高中生口語交際能力現(xiàn)狀調查及對策思考
中師生口語交際能力的現(xiàn)狀調查分析及對策研究
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高中語文校本課程開發(fā)的理論與實踐研究
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現(xiàn)代信息技術與中小學語文課程整合的研究
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現(xiàn)代信息技術與聾校語文教學整合研究
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高中生口語交際能力培養(yǎng)淺探
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中學語文教學中傳統(tǒng)文化精神的貫注
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實現(xiàn)“意義建構”是閱讀教學的終極目標
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