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語文教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐思考優(yōu)秀論文
【摘要】在語文教學(xué)實(shí)踐中，如果能夠恰當(dāng)而準(zhǔn)確地選擇評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意實(shí)施過程中各個(gè)細(xì)節(jié)，那么，過程性評(píng)價(jià)完全可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提高。
【關(guān)鍵詞】語文學(xué)科；過程性評(píng)價(jià)；實(shí)踐構(gòu)想
一、過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
基于語文教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際情況，在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)時(shí)，可以將評(píng)價(jià)項(xiàng)目分為“常規(guī)”和“獎(jiǎng)戒”兩個(gè)部分。
常規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下： 2.等級(jí)制評(píng)價(jià)。共分A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，包含五個(gè)項(xiàng)目：（1）課前演講；（2）課堂筆記；（3）周記隨筆；（4）“大作文”；（5）單元測(cè)試（以百分制命題，根據(jù)試卷難易度不同，以相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為等級(jí)制）。
獎(jiǎng)戒評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下： 2.警戒部分。（1）常規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目中相關(guān)任務(wù)沒有完成的，每次扣0.5分；（2）在階段過程性評(píng)價(jià)中，如果“常規(guī)評(píng)價(jià)”部分的評(píng)價(jià)項(xiàng)目雖已完成，但在表上沒有記錄，視同相關(guān)任務(wù)沒有完成，每次扣0.5分；（3）在階段過程性評(píng)價(jià)中，如果《匯總表》缺失，不能參加階段過程性評(píng)價(jià)，階段過程性評(píng)價(jià)成績(jī)?yōu)?。
二、過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施
1.評(píng)價(jià)資料的收集。開學(xué)初，將含有評(píng)價(jià)時(shí)間、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)人與評(píng)價(jià)備注等項(xiàng)目的《語文學(xué)習(xí)情況匯總表》印發(fā)給每位學(xué)生，讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)過程中獲得的每一次評(píng)價(jià)情況都及時(shí)地記錄在上面。 3.過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定。 （2）獎(jiǎng)戒評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定。將各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的得分相加，算出獎(jiǎng)勵(lì)總得分；將各項(xiàng)警戒項(xiàng)目的扣分相加，算出警戒總扣分。獎(jiǎng)勵(lì)總得分減去警戒總扣分，即可得到獎(jiǎng)戒評(píng)價(jià)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，然后按照5分一個(gè)等級(jí)、余數(shù)四舍五入的標(biāo)準(zhǔn)，就可得出獎(jiǎng)勵(lì)或警戒的級(jí)次。比如，某生獎(jiǎng)戒項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總分為+7，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，就可算出該生可獲得升一個(gè)等級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。
�。�3）階段過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定。教師根據(jù)獎(jiǎng)戒項(xiàng)目評(píng)價(jià)結(jié)果，將學(xué)生階段性常規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目部分的最終評(píng)價(jià)等級(jí)提高或降低相應(yīng)的次級(jí)，獲得該生階段過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的最終等級(jí)。比如，某生階段性常規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目部分的最終評(píng)價(jià)等級(jí)為“B”，獎(jiǎng)戒項(xiàng)目評(píng)價(jià)為升一個(gè)等級(jí)，那么，該生階段過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)就為“A”；如果該生獎(jiǎng)戒項(xiàng)目評(píng)價(jià)為降兩個(gè)等級(jí)，那么，該生階段過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)就為“D”。
�。�4）期末過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)定。學(xué)期末，教師將四個(gè)階段過程性評(píng)價(jià)結(jié)果的等級(jí)，仍然按照上文提到的“等級(jí)——分?jǐn)?shù)——等級(jí)”的轉(zhuǎn)換方式和轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，算出學(xué)生一個(gè)學(xué)期的過程性評(píng)價(jià)等級(jí)。
�。�5）過程性評(píng)價(jià)與期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。學(xué)生的期末終結(jié)性評(píng)價(jià)成績(jī)由兩個(gè)部分構(gòu)成，其中期末考試卷面成績(jī)占70%，過程性評(píng)價(jià)占30%，過程性評(píng)價(jià)A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)分別以過程性評(píng)價(jià)所占分值的90%、80%、70%、60%和50%的比例進(jìn)行計(jì)算。假定期末考試卷面總成績(jī)?yōu)?50分，甲、乙兩生卷面成績(jī)都考了100分，過程性評(píng)價(jià)等級(jí)甲為“A”，乙為“D”，那么，他們的期末成績(jī)分別是：
甲：卷面成績(jī)?yōu)椋?00×70%=70 乙：卷面成績(jī)?yōu)椋?00×70%=70 卷面成績(jī)70+過程性評(píng)價(jià)成績(jī)40.5=110.5 卷面成績(jī)70+過程性評(píng)價(jià)成績(jī)27=97
顯然，甲的期末成績(jī)比卷面成績(jī)多出10.5分，乙的期末成績(jī)比卷面成績(jī)少了3分，而這多出的10.5分和少掉的3分，正是對(duì)甲在過程學(xué)習(xí)中所做出的良好表現(xiàn)的“獎(jiǎng)賞”，對(duì)乙在過程學(xué)習(xí)中的欠佳表現(xiàn)的“警戒”，獎(jiǎng)、戒之間，必然引起學(xué)生對(duì)過程學(xué)習(xí)的重視。
以上我們對(duì)語文學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施過程作了簡(jiǎn)要介紹。需要特別指出的是，在過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，必須注意：（1）注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的選取與標(biāo)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，讓評(píng)價(jià)有效發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)功能；（2）堅(jiān)持可操作性原則，盡可能降低實(shí)施難度，保持過程性評(píng)價(jià)的持續(xù)實(shí)施；（3）引導(dǎo)學(xué)生本人及家長(zhǎng)的參與，提高他們對(duì)過程性評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，獲得他們的支持與配合。
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