中學生課外名著閱讀指導與評價方法概談論文

　　關(guān)于課外閱讀，《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）中明確提出“學生九年閱讀總量不少于400萬字”的標準�！墩n標》實施建議中指出：要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

　　課外閱讀是提升學生語文素養(yǎng)、提高語文能力的有效途徑，這里就課外名著閱讀方法的指導與評價和大家交流。

　　一、推薦作品的依據(jù)和方法

　　向?qū)W生推薦作品可依據(jù)《課標》選擇推薦。要把教師推薦和學生推薦結(jié)合起來。既要有教師把關(guān)，又要考慮學生的閱讀興趣和閱讀能力。堅持學期授課季統(tǒng)一閱讀和假期自選閱讀相結(jié)合的方式。教師要上好作品推薦導讀課。授課季由教師統(tǒng)一推薦作品，假期由學生根據(jù)同學的推薦自選作品。

　　推薦課要最大限度地激發(fā)學生興趣。如由影視作品導入，由精彩情節(jié)人物故事導入，由作品的文學成就和影響導入等。總之，教師要吊足學生的胃口，激發(fā)學生閱讀欲望。如對于《三國演義》的閱讀，可以將影視作品截取出來播放給同學們。選取影視資料時不必在意是否忠于原著，能激發(fā)興趣足矣。

　　二、確定閱讀進度并完成讀書筆記

　　學生閱讀全書，還要完成閱讀筆記�？梢苑e累字詞，語句，重點人物，閱讀體會，內(nèi)容概要等。每周一篇。

　　三、周評價和月讀書匯報

　　中學生名著閱讀必須配以相應的檢測評價，沒有評價的閱讀是不會有質(zhì)量的。周評價形式多樣。演講式：講情節(jié)，講感受，講喜惡的人物。也可以筆試，與語文基礎知識和課內(nèi)閱讀測評結(jié)合起來，重點考查本周閱讀內(nèi)容，分數(shù)比例為10%為宜。

　　要將名著閱讀活動和其他語文教學的實踐活動結(jié)合起來。每月可舉行讀書匯報會，可以以小組為單位，也可全班交流。展示個人讀書的階段成果和體驗，也可以表達自己對作品的認識和期待。要在匯報中緊緊結(jié)合讀者的生活實際。

　　四、教師的專場輔導和對作品的理解交流

　　欣賞水平和能力決定對作品的`認知深度。初中生讀完了作品，很大一部分學生對作品的認識只停留在故事情節(jié)結(jié)局、人物命運上。每部作品讀完，教師都要有一節(jié)專門的理解交流課，使學生、教師和作品之間有一個對作品的深層認識和探究的過程，幫助學生理解作品。如讀《駱駝祥子》，學生很少能全面看待祥子這個人物，也不能理解作品對當時社會的批判和作者對個人主義的否定。甚至有的學生會說出向祥子的學習的話，因為青年時期的祥子踏實肯干，勤勞上進，有理想有目標。這樣理解顯然是片面的。這就需要教師的指導。

　　五、終結(jié)評價和表彰激勵

　　讀一部作品，要有最終的評價，總結(jié)讀書經(jīng)驗，彌補不足，指導下一步的讀書實踐。終結(jié)評價的主要手段是筆試，由教師編寫考查試題，學生獨立完成。除了考查人物、情節(jié)、主題、特色等方面，還可以對作品進行評價、改寫、改編、續(xù)寫等。對學生的個人讀書作出評價后，要進行表彰和獎勵。既要有精神的鼓勵也要有物質(zhì)的獎勵，表彰的面要廣，督促后進，保護學生課外閱讀的興趣，為下一輪閱讀蓄勢。

　　為了更好地激發(fā)學生語文學習的熱情，筆者愿意向同行請教并一起探討更好的方法，使語文教學能更上層樓。

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