蕩起和諧教學(xué)的雙漿論文
當(dāng)前，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)正如火如荼的進(jìn)行。在新的歷史條件下，構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的客觀需要，值得深入研究。我們可以利用教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，師生共同蕩起和諧教學(xué)的雙槳，將教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地。本文主要立足《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)，淺談對(duì)構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
一、聯(lián)系實(shí)際，把脈學(xué)生心理特征
教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計(jì)劃，做好充分的準(zhǔn)備。我們必需努力掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，才能做到因材施教，提高授課效果。從中職學(xué)生的情況來(lái)看，普遍存在三個(gè)方面的心理特征：一是學(xué)生存在自卑心理，學(xué)生有相當(dāng)部分是升學(xué)獨(dú)木橋上的落水者，往往帶著心中的陰影進(jìn)入中職學(xué)校的大門(mén)，缺乏自信;二是學(xué)生年齡處在青春期，價(jià)值觀念正在逐步形成，心理沒(méi)有完全成熟，不夠配合教師工作;三是學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在《經(jīng)濟(jì)法》課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，法律基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題。相當(dāng)部分的學(xué)生覺(jué)得《經(jīng)濟(jì)法》是門(mén)輔助科目，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,并且對(duì)經(jīng)濟(jì)法不感興趣,覺(jué)得法律知識(shí)既枯燥又難學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)好《經(jīng)濟(jì)法》這門(mén)課，我在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)所教學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，努力改變不和諧的教學(xué)現(xiàn)狀，邁向和諧教學(xué)的目標(biāo)。
（一）因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀。
通過(guò)生活中無(wú)處不在的“經(jīng)濟(jì)與法”、“社會(huì)與法”等事例，特別是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中因?yàn)椤安欢ā倍茯_的鮮活事例，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的自覺(jué)性。講到《合同法》時(shí)，我向?qū)W生講述“霸王條款”等例子，喚起學(xué)生對(duì)合法權(quán)益的'認(rèn)知，以及講述“合同欺詐”等事例，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，養(yǎng)成學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的正確價(jià)值觀。
（二）深入淺出，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
將比較抽象的理論知識(shí)，以比較形象通俗的講法，結(jié)合生活中的具體事例，特別是學(xué)生接觸比較多的事物，增強(qiáng)學(xué)生的親切感，先易后難地進(jìn)行講授，并通過(guò)“鼓勵(lì)式”提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。講到《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》時(shí)，我列舉商家“消費(fèi)潛規(guī)則”的例子，讓學(xué)生對(duì)照法律指出其中違法之處，課題難易適中，學(xué)生往往能較好地進(jìn)行回答，我再加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
（三）想方設(shè)法，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。
“教”與“學(xué)”是相輔相成的有機(jī)整體，我們既要通過(guò)觀察來(lái)掌握學(xué)生理解程度，又要通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來(lái)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，我特別重視學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用心投入、觀察、指點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。講到《廣告法》時(shí)，我布置學(xué)生“尋找問(wèn)題廣告”作業(yè)后，在課堂對(duì)學(xué)生作業(yè)適當(dāng)進(jìn)行歸納，其間穿插學(xué)生找出的問(wèn)題廣告，再提問(wèn)學(xué)生談法律依據(jù)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性被激活，學(xué)習(xí)熱情逐漸高漲。
二、強(qiáng)化謀劃，夯實(shí)和諧教學(xué)基礎(chǔ)
從課程設(shè)立的本意來(lái)看，經(jīng)濟(jì)法課程不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)法的理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，做到“知法、懂法、守法”。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是順利實(shí)施教與學(xué)的必要前提，和諧的課堂教學(xué)必須有良好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）提問(wèn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)展開(kāi)。
我本著“以生為本”的教學(xué)理念，認(rèn)真鉆研、吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，事先設(shè)計(jì)出要學(xué)生理解的問(wèn)題以提問(wèn)的形式進(jìn)行，由學(xué)生解答，教師做點(diǎn)評(píng)，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題能力的提高。講到《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》時(shí)，我精心準(zhǔn)備了100多條提問(wèn)，將課堂教學(xué)變成“你問(wèn)我答”的講堂，將不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的種種情形以問(wèn)答題的形式講授給學(xué)生。這種方式有利于學(xué)生提高自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，也有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，同時(shí)教師也可有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，做到真正的和諧教學(xué)。
（二）預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我注意使用“前置作業(yè)”的方式，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果。在講授《公司法》時(shí)，該章的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生掌
握公司的設(shè)立條件、程序及組織機(jī)構(gòu)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為生動(dòng)地上好這門(mén)課，我認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，找出章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教案材料，力求有針對(duì)性、形象地為學(xué)生進(jìn)行講授。提前給學(xué)生布置了作業(yè)，讓學(xué)生自行搜索設(shè)立公司的條件，程序與組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)容，讓他們對(duì)設(shè)立公司的各方面知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)。在講授到該內(nèi)容時(shí)，我進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容講授后，再適當(dāng)?shù)夭シ排c公司設(shè)立條件、程序相關(guān)的視頻以及一些知名企業(yè)家的成功創(chuàng)業(yè)史給學(xué)生們看，由于學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂教學(xué)組織比較恰當(dāng)，使學(xué)生能比較扎實(shí)地掌握《公司法》知識(shí)。
三、創(chuàng)新形式，營(yíng)造和諧教學(xué)局面
在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)新“聽(tīng)”“看”“悟”等教學(xué)活動(dòng)形式，從單純的知識(shí)傳遞深化到情境構(gòu)建，使學(xué)生獲得對(duì)經(jīng)濟(jì)法全面和諧的視聽(tīng)感受和情感體驗(yàn)，在愉快的教學(xué)活動(dòng)中豐富知識(shí)。
（一）創(chuàng)意“聽(tīng)”法，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境。
“聽(tīng)”是要吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。如何做到吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡聽(tīng)呢？課堂中我主要從以下方面完善。一是心情愉快、營(yíng)造活潑氛圍。我們知道，美聲唱法的歌聲讓人有美的享受，究其原因就是唱美聲的歌手，嘴角往往向上彎，表現(xiàn)出微笑的表情，從而引起觀眾共鳴。同樣的道理，教師保持愉快的心情，用微笑將學(xué)生的距離拉近，用和藹的容貌增強(qiáng)親和力，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的潛能充分發(fā)揮出來(lái)。在上最后一節(jié)課的時(shí)候，很多學(xué)生可能因連續(xù)幾節(jié)課下來(lái)精神難免顯得疲憊，精神狀態(tài)不是很理想。這時(shí)，我會(huì)堆滿笑容向大家問(wèn)好，在教學(xué)中始終保持微笑，那么整節(jié)課的氣氛就會(huì)完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲起來(lái)，疲憊的氛圍也得到緩解。二是語(yǔ)言生動(dòng)，講出教師風(fēng)采。語(yǔ)言對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的外殼，是我們教師與學(xué)生交流思想，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。特別是在經(jīng)濟(jì)法課程里，理論性、思維化的東西比較多，按本宣科地講授難免顯得枯燥無(wú)味。所以，教學(xué)語(yǔ)言不但要抑揚(yáng)頓挫，而且還要富有幽默感，與教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言把有關(guān)知識(shí)繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，巧妙地穿插在教學(xué)之中。三是善用體語(yǔ)，吸引學(xué)生眼球。肢體語(yǔ)言是人類表達(dá)內(nèi)在情感常用的藝術(shù)手法，善用肢體語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生動(dòng)形象闡析教學(xué)內(nèi)容、取
得良好的教學(xué)效果起著非常的作用，是師生愉快教學(xué)的動(dòng)力“引擎”。如：講到一些重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)為引起學(xué)生的注意可以通過(guò)“拍拍手”這個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)，使學(xué)生的注意力得到較高度的集中，有利于學(xué)生將重點(diǎn)更好地“聽(tīng)”進(jìn)腦海里。
（二）創(chuàng)意“看”法，構(gòu)建形象的教學(xué)情境。
我充分發(fā)揮電教設(shè)備的功能，把聲、光、圖、色等形式引入經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法的興趣，并讓學(xué)生更直觀地去掌握經(jīng)濟(jì)法的知識(shí)，加深對(duì)經(jīng)濟(jì)法的理解。一是圖讀商標(biāo)，識(shí)真辨?zhèn)�。在學(xué)習(xí)商標(biāo)法這門(mén)課程時(shí)，我先是布置前置作業(yè)，讓學(xué)生提前去收集商品的商標(biāo)，然后在課堂上，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示他們所熟悉的馳（著）名商標(biāo)，再結(jié)合商標(biāo)法的相關(guān)知識(shí)向?qū)W生講述，這樣能使學(xué)生更形象地掌握商標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)。二是實(shí)物演示，形象感知。在區(qū)分動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)這兩個(gè)名詞概念時(shí)，我讓學(xué)生利用身邊的實(shí)物資源來(lái)列舉動(dòng)產(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)的例子，再結(jié)合理論來(lái)講述，這樣既能讓學(xué)生形象地感知?jiǎng)赢a(chǎn)與不動(dòng)產(chǎn)，又深刻地區(qū)分了這兩個(gè)概念。三是多彩影像，視覺(jué)盛宴。在講到《合同法》的時(shí)候，適時(shí)地給學(xué)生播放《今日說(shuō)法》、《法治在線》等視頻，讓學(xué)生感知在現(xiàn)實(shí)生活中訂立合同存在的一些陷阱，從而讓學(xué)生對(duì)合同法理論的理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。最后，可以充分利用教室的空間資源，在教室里張貼經(jīng)濟(jì)法的小常識(shí)，學(xué)生可以在課間空閑時(shí)間來(lái)看看學(xué)學(xué)，從而陶冶學(xué)生學(xué)習(xí)法律的性情。
（三）創(chuàng)意“悟”法，構(gòu)建有效的教學(xué)情境。
“悟”就是理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去。經(jīng)濟(jì)法理論不是孤立存在的，是和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有著密切聯(lián)系，我要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際切忌空談理論，堅(jiān)持邊學(xué)理論邊實(shí)踐，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。一是創(chuàng)意漸悟，認(rèn)知商道。我安排學(xué)生到商店作社會(huì)調(diào)查，讓他們?cè)谡n堂上分享“看到了什么”和“想到了什么”，從最初學(xué)生“只看到一個(gè)招牌”的發(fā)言，到看見(jiàn)“營(yíng)業(yè)執(zhí)照”“價(jià)格標(biāo)簽”“商品商標(biāo)”“生產(chǎn)日期”“商品認(rèn)證”等等，使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)主體的登記、價(jià)格的制度、企業(yè)的品牌、商品的標(biāo)注、許可生產(chǎn)制度等有了較全面的理解，將從而將枯燥抽象的經(jīng)濟(jì)法課程變得生動(dòng)化，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。二是創(chuàng)意頓悟，心領(lǐng)神會(huì)。我布置學(xué)生“模擬設(shè)立一間公司”的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)感，使學(xué)生對(duì)公司住所、公司名稱、公司章程、經(jīng)營(yíng)范圍等有了較深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)生根據(jù)公司法的原理，紛紛模擬設(shè)立自己喜愛(ài)的公司，我再針
對(duì)不同學(xué)生模擬設(shè)立公司的情況進(jìn)行分類指導(dǎo)，并組織學(xué)生到有關(guān)公司實(shí)地參觀，當(dāng)學(xué)生將真實(shí)的公司與自己模擬設(shè)計(jì)的公司進(jìn)行比較時(shí)，恍然大悟：“原來(lái)真正的公司是這樣的！”。這種練習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握課本的知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生將來(lái)走進(jìn)社會(huì)的實(shí)踐能力。通過(guò)創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中豐富知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目的，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
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