生物學實驗室開放體系建設論文推薦
1前言
有創(chuàng)新才有發(fā)展，對于學生的教學中要不斷地創(chuàng)新，才能夠提高教學質量，學生獲得良好的學習效果。分子生物學屬于是交叉學科，其學科結構復雜，內(nèi)容也抽象難懂。采用實驗教學方法，就是將教學內(nèi)容在實驗室完成。學生在教師的指導下完成學習任務，深化了基礎理論知識的理解，試驗操作能力也更強。但是，由于試驗教學沒有系統(tǒng)化展開，使得學生的知識創(chuàng)新能力不足。強化分子生物學實驗室開放體系建設，可以使抽象的生物知識具體化，而且形成邏輯脈絡，使學生在學習的過程中，可以對各個知識點進行銜接，不僅可以讓學生掌握一定的學習方法，而且創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
2對創(chuàng)新能力的理解
中國的科技快速發(fā)展，知識經(jīng)濟興起，創(chuàng)新成為提高競爭力的主要條件。目前來看，中國的創(chuàng)新力度不夠，在于學生教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還需要進一步加強。中國要更好地發(fā)展，就需要在教育中實現(xiàn)創(chuàng)新，這也是社會發(fā)展需要具備的基礎，也是促進社會發(fā)展的基本動力［1］。在對學生進行創(chuàng)新教育中，要注重對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，而不僅僅停留在教材內(nèi)容和既有的教學模式上。只有所培養(yǎng)的學生具備創(chuàng)新能力，才能夠在未來的職業(yè)道路上發(fā)揮自己的專業(yè)能力，并不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，為社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。
3分子生物學實驗室開放體系的現(xiàn)實意義
分子生物學的教學和研究中，實驗室都是重要的基地。構建實驗室開放體系，就是打破傳統(tǒng)的試驗教學模式，讓學生進行試驗設計和試驗操作，目的在于將學生的'試驗積極性激發(fā)起來。學生在試驗的過程中，就是分析問題、探索問題和解決問題的過程，有助于培養(yǎng)學生的生物科學研究能力和創(chuàng)新能力［2］。對于駕馭而言，這種實驗室開放體系的構建使對學生進行個性化培養(yǎng)，使得教學內(nèi)容和教學形式都有所更新，實驗室的儀器設備得以高效利用，而且生物教師的職業(yè)能力也有所提高。
4構建分子生物實驗室開放體系
中國的新課程改革中，其中需要強調(diào)的內(nèi)容就是創(chuàng)新教學，以培養(yǎng)適合于時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才。對于教育而言，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能夠激發(fā)人才的創(chuàng)新潛在能力，隨著創(chuàng)新精神體現(xiàn)出來，教學改革的步伐就會不斷加快。
4．1分子生物的創(chuàng)新教育需要發(fā)揮開放體系的作用
分子生物的創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)人才的綜合素質，將符合學生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式構建起來是非常必要的。對年來的人才培養(yǎng)中，都是面對所有的學生，從專業(yè)的角度出發(fā)進行培養(yǎng)，沒有考慮到學生之間所存在的差異性。實施創(chuàng)新教育，就是在對學生實施專業(yè)教育的同時，還要對學生開展個性化教育，對學生進行分類培養(yǎng)，以在人才培養(yǎng)獲得成效。分子生物的創(chuàng)新教育，對人才培養(yǎng)方案進行調(diào)整和完善是重要的環(huán)節(jié)。學�？梢蚤_展形式多樣的人才培養(yǎng)模式，包括實驗室教學、生物試驗競賽等等，使得創(chuàng)新教育成為專業(yè)教育的補充。基于開放式實驗室的特點，生物教師可以設立研究課題，讓學生參與研究，并在實驗室中進行研究工作［3］。還可以根據(jù)需要進入到與學校合作的企業(yè)中接受技術能力培訓，針對課題從實踐的角度進行研究，使得生物實驗室教學實現(xiàn)了創(chuàng)新，為后續(xù)的生物學實驗室教學的順利展開奠定良好的基礎。
4．2分子生物學實驗室開放體系的構建
分子生物學實驗室開放，就是實驗室對學生開放，以提高學生的生物試驗素質。學生在進行分子生物的過程中，需要充分利用實驗室，還要提高各種實驗儀器和實驗設備的使用效率。學生在實驗室中可以運用科學解決一個又一個難題，隨著知識探索精神被激發(fā)起來，學生就會對各種分析生物問題積極地研究，隨著學生實踐能力的增強，知識創(chuàng)新能力也會有所提升。當學生進入到職業(yè)領域中后，就會更好地為社會服務。(1)分子生物學實驗室開放之課程內(nèi)容的開放，就是在教學中采用啟發(fā)教育的方式，讓學生對自己所不懂得知識進行探索、研究［4］。學生主要參與的是綜合性試驗，如果學生在試驗中無法完成實驗任務，就可以要求重新試驗，并將實驗的內(nèi)容僅有必須可擴展，以對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。(2)分子生物學實驗室開放之課外實驗室開放，就是通過開展課外試驗活動，培養(yǎng)學生自主學習能力。比如，學校的科技實驗室活動項目可以讓學生自主申請參與，主持研究項目的教師對學生進行考察之后，就可以參與項目研究活動，并將所獲得的成績記入到學期考核成績中。學校也需要為學生提供創(chuàng)業(yè)空間，對于學生申請的項目審定之后，就可以提供必要的資助，指導教師參與指導，對學生整個實驗過程都給予必要的幫助。(3)分子生物學實驗室開放之大型儀器培訓，就是對學生開展大型儀器培訓工作。培養(yǎng)的內(nèi)容是對各種實驗儀器的操作技術能力進行培訓，諸如聚合酶鏈式反應儀、凝膠成像系統(tǒng)等等，都需要學生掌握正確的操作方法［5］。經(jīng)過培訓之后，學生還要接受考核。對考核合格的學生要發(fā)放技能證明書。(4)分子生物學實驗室開放之實驗報告的設計。分子生物學開放式的實驗室為學生提供了良好的生物知識學習平臺。當學生完成實驗之后，要制作實驗報告，以培養(yǎng)學生的理論知識運用能力和實踐技能的操作能力。
5結語
綜上所述，在生物教學中采用開放實驗室教學法是教學改革中的重要內(nèi)容，使生物教學質量大大提高。但是，當這種教學方式落實到實踐中，依然會存在諸多小完善的問題。這就需要對分子生物學實驗室開放教學模式不斷地調(diào)整，以使其形成可持續(xù)發(fā)展的教學體系，提高學生的創(chuàng)新能力。
作者:王萃 單位:蘇州大學醫(yī)學部
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