小學(xué)體育游戲化教學(xué)論文十篇
第一篇
1小學(xué)體育游戲創(chuàng)編的社會(huì)需求
1.1應(yīng)試教育的弊端
在長(zhǎng)期應(yīng)試教育形式的影響下,我國(guó)基礎(chǔ)教育管理顯得異常保守,將學(xué)生優(yōu)秀與否與考試成績(jī)劃等號(hào),在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是考出好成績(jī),這也正是為什么學(xué)生畢業(yè)以后與社會(huì)脫軌的重要原因之一,教育問(wèn)題是關(guān)鍵所在。目前實(shí)行的應(yīng)試教育正在多方面影響著學(xué)生的身體健康,學(xué)校與家長(zhǎng)普遍不重視體育課程,學(xué)生體質(zhì)下降是與學(xué)生從小培養(yǎng)的體育興趣分不開的,學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育課程的漠視,嚴(yán)重忽視了學(xué)生的身體健康,加上目前體育教師的整體水平不高,教學(xué)手段比較單一,這些因素都嚴(yán)重影響了學(xué)生體育素質(zhì)的提升。要想真正改變這一現(xiàn)狀,就應(yīng)該從小學(xué)開始,引導(dǎo)學(xué)校和家長(zhǎng)重視體育教學(xué),設(shè)計(jì)更好的體育游戲,使體育課程成為素質(zhì)教育的一種有力手段。
1.2不能忽視青少年體質(zhì)下降的問(wèn)題
目前學(xué)校與家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生因此產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力,他們沒(méi)有時(shí)間去玩游戲,沒(méi)有時(shí)間去鍛煉身體,學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降。學(xué)生身體健康不僅關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展,同時(shí)也與學(xué)生的健康家長(zhǎng)以及家庭的幸福緊密相關(guān)。目前我國(guó)青少年體質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)非常嚴(yán)重,面對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題,已經(jīng)引起了教育部已經(jīng)引起了教育部的重視,并相繼采取了一系列的應(yīng)對(duì)措施,俗話說(shuō)冰凍三尺,非一日之寒,要想解決學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題,就要從小學(xué)教育階段開始,積極采取相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行鍛煉。
1.3體育游戲的教育優(yōu)勢(shì)
首先,體育游戲存在寓教于樂(lè)的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣,興趣會(huì)直接影響學(xué)生在體育游戲過(guò)程中的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生之間相互合作,共同發(fā)展和提高。所謂寓教于樂(lè),重在強(qiáng)調(diào)體育游戲的娛樂(lè)性,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)中游戲,在歡樂(lè)中體育,進(jìn)而使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),身心發(fā)展都不成熟,所以要選擇適合他們參加的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)此要求小學(xué)體育老師自身教學(xué)能力優(yōu)良,深入了解該階段學(xué)生的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)一些積極向上且能夠讓大多數(shù)學(xué)生參與的游戲,讓每個(gè)學(xué)生有能樂(lè)在其中。
2體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的多元效應(yīng)
2.1體育游戲?qū)W(xué)生基本活動(dòng)能力的影響
通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析,經(jīng)過(guò)體育游戲鍛煉以后的學(xué)生,其基本活動(dòng)能力與身體素質(zhì)均得到了顯著的提高,體育游戲不僅鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)還對(duì)學(xué)生完成基本任務(wù)的能力起到了培養(yǎng)作用,學(xué)生的各項(xiàng)基本活動(dòng)能力都得到了一定程度的提高。作為體育教學(xué)中的一種教學(xué)手段,體育游戲和其他體育活動(dòng)一樣,將身體運(yùn)動(dòng)作為主導(dǎo),提前設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容和形式,與其他體育活動(dòng)一樣具有健身的作用。此外,在體育游戲中運(yùn)用的體育手段比較強(qiáng),所以會(huì)對(duì)學(xué)生起到比較全面的鍛煉效果,學(xué)生參與到體育游戲中主要出于自己的直接動(dòng)機(jī),對(duì)有趣的游戲過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn),因此參加游戲是學(xué)生自愿的行動(dòng),這種自愿性的行動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。
2.2體育游戲?qū)W(xué)生活動(dòng)水平的影響
教學(xué)活動(dòng)組織形式、體育教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等因素是影響學(xué)生是否能夠產(chǎn)生對(duì)體育課興趣的重要因素。學(xué)生之所以會(huì)對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣,主要原因是在體育課程中學(xué)生可以盡情表現(xiàn)自己,體育游戲教學(xué)的進(jìn)行極大的促進(jìn)了學(xué)生的體育活動(dòng)水平,在體育游戲教學(xué)過(guò)程中,體育教師應(yīng)事先對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行合理安排,給學(xué)生制造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生在游戲過(guò)程中產(chǎn)生成就感,進(jìn)而喜歡上體育課。新課程實(shí)施以后,師生角色被重新定位,在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為中心,體育教師在課程中應(yīng)盡量少講一些專業(yè)知識(shí),多讓學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如筆者在體育課中組織班級(jí)的足球賽,教師自己當(dāng)裁判,利用比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球比賽規(guī)則進(jìn)行了解,進(jìn)而對(duì)帶球、奔跑等動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。在比賽過(guò)程中體育教師將具體的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單講解以后,將其融入到體育游戲中,引導(dǎo)學(xué)生充分理解動(dòng)作,體會(huì)到參與游戲的樂(lè)趣。
2.3體育游戲?qū)W(xué)生文化學(xué)習(xí)興趣的影響
小學(xué)生的負(fù)荷不應(yīng)過(guò)大,小學(xué)體育課堂中玩游戲是主要的部分,以寓教于樂(lè)的教學(xué)形式為主,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中多為學(xué)生留一些活動(dòng)的空間,組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲,進(jìn)而獲得多方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)體育游戲中一般以身體活動(dòng)游戲?yàn)橹,教師可以將一些語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)方面的重視融合在傳統(tǒng)游戲中,這樣不僅可以對(duì)學(xué)生的大腦智力進(jìn)行開發(fā),同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的文化學(xué)科興趣進(jìn)行開發(fā),使學(xué)生體會(huì)到活學(xué)活用的重要性。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,體育游戲教學(xué)可以對(duì)學(xué)生愛好體育的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的文化學(xué)科成績(jī),因此,筆者建議體育教師應(yīng)該進(jìn)一步明確體育游戲的具體教學(xué)目標(biāo),不斷提高自己的綜合水平與能力,注意體育游戲方式與內(nèi)容上的創(chuàng)新,最終激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣,逐漸樹立起終身體育的意識(shí)。
作者:周業(yè)飛 單位:江蘇省沭陽(yáng)縣茆圩中心小學(xué)
第二篇
一、游戲在體育教學(xué)中的重要作用
1.培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性,發(fā)展孩子的發(fā)散性思維
隨著國(guó)家對(duì)人才的重視,幼兒園數(shù)量也逐漸地增多,孩子們從小就會(huì)得到全面性培養(yǎng),這樣也是為了成為全面性發(fā)展人才并得到國(guó)家的重視。小學(xué)開展體育教學(xué)中的游戲教學(xué)模式,能夠使孩子們?cè)诟屿`活掌握教材內(nèi)容外,還能培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。
2.培養(yǎng)孩子自身的創(chuàng)造能力
小學(xué)體育教學(xué)中利用相關(guān)體育游戲的模式開展教學(xué),能夠激發(fā)孩子的好奇心理,使其對(duì)體育課產(chǎn)生濃厚的興趣從而主動(dòng)參與其中。有些孩子從小就不喜歡運(yùn)動(dòng),尤其是對(duì)于體育項(xiàng)目。游戲教學(xué)的引用,首先引發(fā)的是他們的好奇心,慢慢的就有想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)的想法,并通過(guò)游戲提高自身的思考能力、判斷能力、動(dòng)手能力、觀察能力等等,同時(shí)也能培養(yǎng)自己的某項(xiàng)興趣。
3.培養(yǎng)孩子的道德品質(zhì),提高自身素質(zhì)
要想成為優(yōu)秀的人,必須具有良好的品德,小學(xué)教科書中有針對(duì)這一點(diǎn)的書籍。同樣,一個(gè)國(guó)家的發(fā)展也不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展,也需要提高全民的道德素質(zhì),F(xiàn)在體育教學(xué)中開展的游戲,不僅僅只是游戲供孩子們玩耍,而要帶有正能量對(duì)孩子們進(jìn)行教育。
4.培養(yǎng)孩子們對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性,使體育教學(xué)效率得到有效提高
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展和需求,那么如何提高孩子在體育課學(xué)習(xí)中的自發(fā)性,這需要破除傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式,從而可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,使其得到提高。小學(xué)體育教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的家庭情況和身體素質(zhì)來(lái)考慮,設(shè)置不同的游戲內(nèi)容。另外,運(yùn)動(dòng)技能的開展需要學(xué)生在一個(gè)相對(duì)熟悉的環(huán)境下進(jìn)行開展。例如,小學(xué)體育中開展的羽毛球項(xiàng)目,教師首先是需要把羽毛球的基本技能講明白,并讓學(xué)生熟悉掌握,隨后再通過(guò)體育游戲提高羽毛球的教學(xué)方法,提高學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與性和積極性。
二、體育游戲教學(xué)的組織原則
1.符合學(xué)生生理上和心理上的特點(diǎn)
不知疲倦的年齡應(yīng)該是在小學(xué)時(shí)期,平均年齡應(yīng)該在6~12歲之間,喜歡做游戲、跑,沒(méi)有紀(jì)律,不喜歡被約束。正是因?yàn)樘幱谶@樣的年齡,老師書本教育的開展效果是不大的,可以運(yùn)用小學(xué)生喜歡的方式來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。
2.體育游戲要切合實(shí)際
體育游戲進(jìn)行的時(shí)候要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn),不能不結(jié)合實(shí)際。一切從實(shí)際出發(fā),教學(xué)的目的也能很好地體現(xiàn)出來(lái),教學(xué)效率很明顯。
3.體育游戲服務(wù)是多方面的
體育游戲結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該處于相對(duì)安靜的狀態(tài),大腦皮層神經(jīng)中樞的興奮,主要來(lái)源于能夠刺激大腦皮層的體育游戲教學(xué)的開展。體育游戲能夠有效放松學(xué)生的整體骨骼狀態(tài),使學(xué)生的身心狀態(tài)恢復(fù)到較好的程度。體育游戲開展過(guò)程中,對(duì)于游戲本身要具有趣味性、獨(dú)特性、幽默性三點(diǎn),這樣學(xué)生心理和生理上的緊張感就會(huì)消除。一些考驗(yàn)智力和肢體靈活性的體育游戲好像更容易被學(xué)生接受,此外,借助教學(xué)器材能使游戲更形象地表現(xiàn)出來(lái),比如“,智力魔方“”拼圖”等游戲使學(xué)生既產(chǎn)生了濃厚的興趣,又放松了面對(duì)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的繁重壓力,使小學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)校其他文化課程的學(xué)習(xí)中去。
三、體育游戲教學(xué)法的使用種類
現(xiàn)在家庭中一個(gè)小孩的情況比較多,孩子從小自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)烈。孩子們一旦離開自己的父母,心里面就沒(méi)有安全感,而產(chǎn)生深深的孤獨(dú)感。他們甚至不愿意接觸其他的孩子,游戲也不能使他們產(chǎn)生興趣。體育游戲教學(xué)法能改善他們的這種狀態(tài),能讓他們更好地去參與到游戲中去,本文主要分析了以下幾種可具體實(shí)施的方法:
1.角色分配法
游戲角色的充當(dāng),能夠使他們充分意識(shí)到體育游戲中各個(gè)角色所存在的意義,能夠使他們更好地體悟領(lǐng)會(huì)體育精神。通過(guò)努力獲得的成績(jī),也能得到其他人的贊揚(yáng)和肯定,這樣一來(lái)他們將會(huì)更加有信心。對(duì)于群體游戲中那些犯規(guī)的學(xué)生來(lái)說(shuō),也可以規(guī)范他們的行為,提高他們自身的約束能力。角色分配法使學(xué)生本身更能認(rèn)識(shí)到自己和群體的關(guān)系,慢慢地對(duì)體育游戲產(chǎn)生興趣,改善以個(gè)人為中心的心理。
2.利用游戲的獨(dú)特性
每一個(gè)人都有好奇心,正是因?yàn)楹闷婺臣虑椴拍苁谷藗儾粩嗟貙W(xué)習(xí)、探索、求證、實(shí)踐等,好奇心同時(shí)也推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。多樣化教學(xué)的開展,活動(dòng)難度的增加,學(xué)生會(huì)保持對(duì)活動(dòng)的興趣。
3.自由發(fā)揮法
教師可以憑借自己豐富的想象力,對(duì)于體育項(xiàng)目中,一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使學(xué)生感覺到乏味,沒(méi)有新鮮感的項(xiàng)目,體育教師應(yīng)該第一時(shí)間感受到,并通過(guò)游戲取得的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),讓他們更加自信,更能肯定自己。
4.團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)法
體育游戲中一些項(xiàng)目是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的,在體育游戲的教學(xué)中教師可以通過(guò)進(jìn)行不同的小組劃分用以增加游戲的趣味性和難度性,例如“,單腿捆綁法”兩兩結(jié)合分為四組同時(shí)開始比賽,隨后再打亂從新分組,此游戲主要是考察兩個(gè)人的配合能力,如果不是力往一處使的話想取得勝利很難。他們明白了,很多時(shí)候是需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力才能取得勝利?傊(jīng)過(guò)一些已經(jīng)將游戲教學(xué)充分運(yùn)用到體育教學(xué)中的學(xué)校情況反饋得知,游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的重要意義已經(jīng)得到了有效肯定,學(xué)生也充分認(rèn)可這種教學(xué)模式并且享受其中。這種特殊的教學(xué)模式,應(yīng)該得到廣泛的推廣。另一方面,游戲教學(xué)應(yīng)該被更加地重視,以便以后開展體育教學(xué)更加順利。
作者:達(dá)建新 單位:新疆維吾爾自治區(qū)瑪納斯縣第三小學(xué)
第三篇
一、傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題
首先,對(duì)于以往的體育教學(xué)而言,由于其作為一門主要用來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科,往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無(wú)的態(tài)度來(lái)對(duì)待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時(shí)間,索性就以小學(xué)體育的課時(shí)來(lái)作抵沖。于是,學(xué)生們上課鍛煉的時(shí)間就變得十分有限了,不利于相關(guān)體育活動(dòng)的定時(shí)展開。其次,在小學(xué)體育的教學(xué)中,由于操場(chǎng)場(chǎng)地以及相關(guān)器材的限制,加之每堂課的班級(jí)人數(shù)的原因,學(xué)生們?cè)隗w育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的機(jī)會(huì)十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組,然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來(lái),學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的,常常會(huì)導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入,不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時(shí),由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的鍛煉,而沒(méi)有一些有趣活動(dòng)的組織,在這樣的課堂上,學(xué)生慢慢就會(huì)開始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往,小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會(huì)變得十分沉悶,而沒(méi)有學(xué)生們鍛煉時(shí)候應(yīng)有的朝氣和活力。
二、在小學(xué)體育的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的具體策略
1.利用游戲教學(xué),激發(fā)學(xué)生們對(duì)體育課堂的興趣在教育的過(guò)程中,無(wú)論學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)什么內(nèi)容,他們對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心做出最真實(shí)的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們?cè)谶M(jìn)行相關(guān)運(yùn)動(dòng)的鍛煉時(shí)才會(huì)展現(xiàn)出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動(dòng)的動(dòng)力。正如愛因斯坦曾言:“興趣是最好的老師!毕喾,如果學(xué)生們沒(méi)有培養(yǎng)好對(duì)體育的興趣,那么他們?cè)诟S教師做一些體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候必然是不太情愿的,無(wú)法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷,不利于教學(xué)效率的提高。因此,教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法,來(lái)讓學(xué)生們?cè)谡n堂上通過(guò)一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如,當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動(dòng)之后,為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力,我會(huì)讓學(xué)生們分成幾組,同時(shí)進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲,看他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)誰(shuí)會(huì)被老鷹捉住,最后我會(huì)讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個(gè)節(jié)目作為懲罰。這樣,學(xué)生就會(huì)在愉快的玩樂(lè)之中不知不覺地愛上小學(xué)體育的課堂,當(dāng)他們?cè)谶M(jìn)行其他一些鍛煉的時(shí)候就也會(huì)變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學(xué)生們?cè)谕胬销椬叫‰u的游戲時(shí),還會(huì)使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動(dòng)能力得到訓(xùn)練,讓他們?cè)谟螒蛑刑岣咦约旱膮f(xié)作能力和身體素質(zhì),起到寓教于樂(lè)的效果。
2.利用游戲教學(xué),提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲,還能讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中很好地提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識(shí)觀念,有利于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)或者社會(huì)生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競(jìng)爭(zhēng)的習(xí)慣,從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如,在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后,會(huì)用接力游戲的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會(huì)把學(xué)生們分成若干組,每組有相同數(shù)量的學(xué)生,每人之間分隔50米的距離站在操場(chǎng)上,接著我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個(gè)暗號(hào),這個(gè)暗號(hào)可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話,然后讓他們?cè)谂艿浇唤犹幍臅r(shí)候,將暗號(hào)傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推,哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點(diǎn)且最終暗號(hào)傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個(gè)接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們?cè)谂懿街袊L試到游戲的快樂(lè),還能就此讓學(xué)生們參與到競(jìng)爭(zhēng)中去,極大地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。
三、游戲教學(xué)法的注意點(diǎn)
教師們?cè)谝胗螒蚪虒W(xué)法時(shí),應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實(shí)是一個(gè)學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項(xiàng)輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們?cè)谶M(jìn)行游戲教學(xué)的時(shí)候要關(guān)注好其運(yùn)用的時(shí)機(jī)和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi),小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨。總而言之,小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題,廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來(lái)做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳 單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)
第四篇
一、更新教學(xué)觀念
體育游戲作為一種積極的小學(xué)體育教學(xué)手段,深受人們喜愛。在開展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中,想要取得良好的教學(xué)效果,要求體育教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,對(duì)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行滿足。學(xué)?梢酝ㄟ^(guò)招聘新教師或加強(qiáng)教師培訓(xùn)的方式來(lái)使教師轉(zhuǎn)變自身的觀念。而教師在日常教學(xué)過(guò)程中,也要下意識(shí)地轉(zhuǎn)變自身觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,摒棄陳舊教學(xué)理念,形成有趣、豐富、科學(xué)、合理的小學(xué)體育教學(xué)模式,這樣能夠?yàn)閯?chuàng)新和推廣體育游戲教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、積極轉(zhuǎn)變角色
教育要以學(xué)生為本,教師要堅(jiān)持人本思想和理念,尊重小學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中所具有的主體地位。教師要將自己看做是課堂和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者以及互動(dòng)者,以朋友的身份來(lái)和小學(xué)生做游戲,積極觀察和了解學(xué)生心理最真實(shí)的想法和需求。比如,在教授學(xué)生關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候,教師可以組織一場(chǎng)拍球游戲,將學(xué)生分成多個(gè)小組,教師也要參與到小組中,扮演組員的角色,教師要積極與學(xué)生探討拍球的技巧,比如組織學(xué)生對(duì)墻拍球,通過(guò)對(duì)墻拍球來(lái)使學(xué)生對(duì)球熟悉,并且掌握拍球的技巧和手感。教師在活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍中完成了自己的教學(xué)活動(dòng),同時(shí),學(xué)生也從輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助,更掌握了拍球的技巧。
三、塑造豐富多樣的課堂
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式太過(guò)封閉和單一,傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,這樣的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生心理需求,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理和厭學(xué)心理。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師要在培養(yǎng)學(xué)生技能的過(guò)程中,使學(xué)生可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育知識(shí)。因此,體育教師必須在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候,綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好、心理訴求,堅(jiān)持寓教于樂(lè)。為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅、輕松、歡樂(lè)的體育課堂,使小學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的同時(shí),更加喜歡體育課程,愛上體育鍛煉。
四、兼顧每名學(xué)生
在體育教師開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師必須對(duì)每一名學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行充分考慮,比如,男生和女生在生理、心理、愛好、興趣方面都具有很大的差異。教師在設(shè)計(jì)體育游戲的過(guò)程中,不僅要綜合考慮整個(gè)班級(jí)的秩序和整體性,還要對(duì)小學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行充分考慮。設(shè)計(jì)出男生和女生都喜歡的游戲,還要設(shè)計(jì)出適合弱體質(zhì)女生玩的游戲。比如反應(yīng)游戲和語(yǔ)言游戲等等。這樣可以使每一名學(xué)生都可以在體育課堂中充分展示自己,充分參與到體育課堂中,而非觀望。這樣的小學(xué)體育課程教學(xué)模式,在達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的同時(shí),激發(fā)了小學(xué)生開展體育活動(dòng)的興趣,幫助小學(xué)生樹立自信心,從本質(zhì)上激發(fā)了小學(xué)生體育訓(xùn)練積極性,更提升了小學(xué)生的身體素質(zhì)。正因如此,考慮每一名小學(xué)生個(gè)體差異性,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,發(fā)揮著重要的作用?傊,開展體育游戲教學(xué),能夠增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì),陶冶小學(xué)生的情操,使小學(xué)生身心愉快。正因如此,體育游戲教學(xué)與一般教學(xué)方法不同,通過(guò)游戲教學(xué),小學(xué)生的身體活動(dòng)可以與智力活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,游戲活動(dòng)已經(jīng)成為一種全新的體育鍛煉的方式。要求體育教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí),使小學(xué)生可以得到身心放松和全面發(fā)展。通過(guò)體育游戲的教學(xué)模式,能夠全面提升小學(xué)生的知識(shí)技能和基本活動(dòng)能力。
作者:陳余軍 單位:仙降中心小學(xué)
第五篇
一、體育游戲的相關(guān)研究
對(duì)于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個(gè)方面:(1)理論上的研究,這一點(diǎn)主要是針對(duì)體育游戲本身的相關(guān)特點(diǎn)、意義、價(jià)值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。(2)對(duì)于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。(3)從具體的實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明:在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容,可以很好地解決教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育課的興趣。但與此同時(shí)還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過(guò)程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié),產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式,讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂(lè)趣的同時(shí),又掌握了一些體育技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí),這為教師本身實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無(wú)形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的積極意識(shí),這在一定程度上對(duì)全民健身和整體國(guó)民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實(shí)驗(yàn)
在我校隨機(jī)抽取兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班,在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié),兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)照班,同時(shí)要確保這四個(gè)班的基本情況大概一致,對(duì)實(shí)驗(yàn)開展前各個(gè)學(xué)生的身體機(jī)能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:(1)在身體技能方面,針對(duì)肺活量這一項(xiàng)變化,采用游戲化教學(xué)的班級(jí)內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)呼吸機(jī)能更強(qiáng),肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn),學(xué)生在這一時(shí)間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長(zhǎng),采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個(gè)相對(duì)較好的肺部容量水平,這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(2)情感激發(fā)方面,參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑,自身的情感在一定程度上都獲得了釋放,這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個(gè)人開始懂事的一個(gè)重要過(guò)渡時(shí)期,打下一個(gè)良好的身心基礎(chǔ),對(duì)其日后的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。(3)在運(yùn)動(dòng)能力方面,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的比照,參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力上有了更加明顯的進(jìn)步,而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯,女生在一定程度上也有進(jìn)步,但進(jìn)步程度并沒(méi)有顯著提升。值得一提的是,通過(guò)仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn),游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無(wú)太大的差異,這也說(shuō)明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力方面還存在一定的局域性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,游戲化的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō),作為教育主體的小學(xué)生,本身正處于一個(gè)身體各項(xiàng)機(jī)能快速發(fā)育成長(zhǎng)的階段,各項(xiàng)器官的系統(tǒng)機(jī)能還不夠成熟,這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過(guò)多的無(wú)氧訓(xùn)練,但卻非常適合進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行游戲化的教學(xué),需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點(diǎn),旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康,使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、游戲化實(shí)驗(yàn)在小學(xué)體育課程中開展的意義
1.能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項(xiàng)器官的積極參與,這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動(dòng)。而在對(duì)于改善學(xué)生的身體形態(tài)上,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,游戲化教學(xué)并沒(méi)有太過(guò)明顯的差異。綜合相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)能力、身體機(jī)能和身體素質(zhì)等各個(gè)方面都具備更加先進(jìn)的特點(diǎn),而且這種特點(diǎn)在不同的性別表現(xiàn)上沒(méi)有太多差異,對(duì)于男女生都有較大程度的改善。
2.能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展
采用游戲化的教學(xué),能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過(guò)程,這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識(shí),很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放,有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會(huì)和學(xué)校等各個(gè)方面帶來(lái)的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對(duì)因子和焦慮情緒,進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平,很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3.更有利于提升小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)參與的興趣,無(wú)形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣,提高了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)所涵蓋的完成動(dòng)機(jī)維度和外在調(diào)節(jié)維度,而且這一表現(xiàn)在性別方面并無(wú)太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,游戲化的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于體育課程參與的積極性,最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利,游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢(shì)。
4.提升了小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)相應(yīng)的試驗(yàn)結(jié)果表明,使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的適應(yīng),另一方面通過(guò)游戲的積極參與,使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動(dòng),這些都在一定程度上方便了教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的開展,更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量,降低了教師教學(xué)過(guò)程中面臨的苦難程度。
四、游戲化教學(xué)的相關(guān)建議
對(duì)于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺,可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強(qiáng):(1)保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。(3)注意課堂中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度的控制。(4)不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述,相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,游戲化的教學(xué)在各個(gè)方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì),這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展,并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項(xiàng)素質(zhì)的提升,當(dāng)具體應(yīng)用在實(shí)際課程中還存在一些問(wèn)題,這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對(duì)性地加強(qiáng)完善。
作者:張維杰 單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)
第六篇
一、體育教學(xué)與游戲相融合能夠極大地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展
健康的身體是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵前提。全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)是體育游戲的最終目的。愛動(dòng)好玩是兒童的天性,具有強(qiáng)烈吸引力的運(yùn)動(dòng)游戲,不僅能夠使學(xué)生在天真浪漫的游戲活動(dòng)中鍛煉基本技能,還能培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,從多角度、多側(cè)面、多層次的游戲入手,引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,避免游戲中的自由放縱,逐步提高運(yùn)動(dòng)器官和內(nèi)臟器官的功能,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五~六年級(jí)“小球類和球類游戲”單元時(shí),由于小學(xué)生的年齡小、身高低等條件的限制,難以在成人足球、籃球和排球場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng),因此可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)縮小的場(chǎng)地模擬籃球、排球、足球比賽。將學(xué)生分為一個(gè)小組,進(jìn)行小型球類的對(duì)抗賽,如小足球、小籃球、小排球等。這樣,既可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,融趣味性和對(duì)抗性于一體。此外,還可開設(shè)乒乓球、羽毛球等趣味性活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。
二、體育教學(xué)與游戲的融合可以開發(fā)學(xué)生的智力
學(xué)生的智力是在體育教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的方式中培養(yǎng)的,體育活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本邏輯思維,運(yùn)用判斷、推理等思維形式,通過(guò)分析和比較的方式,對(duì)客觀事物進(jìn)行間接概括的反映。而在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中引入游戲環(huán)節(jié),不僅可以改善和提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能發(fā)展學(xué)生個(gè)性,綜合運(yùn)用各種體育知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生鍛煉對(duì)事物的獨(dú)到見解能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生智力的目的。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五~六年級(jí)“韻律體操和舞蹈”單元時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的體操和舞蹈基本動(dòng)作入手,如比賽中體操運(yùn)動(dòng)員的亮相動(dòng)作、藏族舞蹈的弓腰動(dòng)作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動(dòng)作等,進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體操和舞蹈的感性認(rèn)識(shí);然后結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的流行元素進(jìn)行體育活動(dòng),如韓國(guó)神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉(zhuǎn)舞蹈中的甩手絹動(dòng)作、晚間老年人跳的廣場(chǎng)舞或大秧歌等,并配以生動(dòng)活潑的音樂(lè)伴奏,更易于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣;最后啟發(fā)學(xué)生自編一段個(gè)性舞蹈,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、游戲的加入有利于學(xué)生養(yǎng)成高尚的品德
在體育教學(xué)活動(dòng)中重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和操守。“品”是“品德”,“行”是“行為”。它不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)生的修養(yǎng)素質(zhì),更關(guān)系到整個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氣氛的形成。而在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中引入游戲環(huán)節(jié),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中培養(yǎng)良好的品德和行為,感受集體的力量和集體的溫暖,還能培養(yǎng)學(xué)生以高度的責(zé)任心對(duì)待每個(gè)游戲環(huán)節(jié),提高集體榮譽(yù)感,點(diǎn)亮學(xué)生心中的品行火花。在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育五~六年級(jí)“武術(shù)”單元時(shí),首先啟發(fā)學(xué)生列舉電視劇或電影中經(jīng)?吹降囊恍┪湫g(shù)動(dòng)作或名稱,如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來(lái)神掌》中的如來(lái)神掌等,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;然后再引導(dǎo)學(xué)生列舉一些中國(guó)歷史上著名的武術(shù)家,如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等,學(xué)習(xí)習(xí)武者的行為規(guī)范,培養(yǎng)良好的習(xí)武德行;最后結(jié)合傳統(tǒng)武術(shù),學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單眼法、身法和手法,如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等,進(jìn)一步提高學(xué)生的武術(shù)興趣,以活潑多樣的形式陶冶學(xué)生的品行情操,提高體育教學(xué)質(zhì)量。將游戲寓于體育教學(xué)中,在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中,尋找適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,合理科學(xué)地運(yùn)用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,充分展現(xiàn)體育課的魅力,以促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展、啟迪學(xué)生的智力培養(yǎng)、陶冶學(xué)生的品行情操為目的,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的理解,進(jìn)而提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的健康成長(zhǎng)。
作者:王戎 單位:常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)中心小學(xué)
第七篇
一、小學(xué)體育教學(xué)游戲化概述
1.小學(xué)體育教學(xué)游戲化教學(xué)模式的概念
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場(chǎng)所,將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中,游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?偟膩(lái)說(shuō)小學(xué)生對(duì)于體育教育和體育教學(xué)還沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)和科學(xué)性的理解,而且小學(xué)生也很少會(huì)有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測(cè)試,因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素,借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念,具體地來(lái)說(shuō)就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動(dòng),不僅提升了學(xué)生對(duì)體育課程的興趣,而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師,這樣讓小學(xué)生感興趣的活動(dòng)可以充分提高學(xué)生體育興趣,培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛好,這也是我們國(guó)家在教育過(guò)程中開展體育教育的主要目的。
2.小學(xué)體育游戲化教學(xué)模式的注意事項(xiàng)
小學(xué)生對(duì)于社會(huì)和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知,他們需要老師的引導(dǎo),需要在健康的環(huán)境下成長(zhǎng),因此在實(shí)際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過(guò)程中作為體育老師必須要注意到一下幾點(diǎn):首先就是必須要注意游戲活動(dòng)的科學(xué)性,并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過(guò)程中使用的,科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智,幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程,這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一,而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向,其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全,因?yàn)楹芏嗟男W(xué)生還不具備自我保護(hù)和自我防衛(wèi)的能力,存在危險(xiǎn)因素的游戲是堅(jiān)決不可以被采納和使用的,否則體育老師和學(xué)生家長(zhǎng)都將會(huì)付出慘痛的代價(jià),最后一點(diǎn)就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實(shí)際的小學(xué)生體育要求來(lái)設(shè)置,不能給小學(xué)生安排過(guò)重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān),否則可能會(huì)影響學(xué)生正常的身體成長(zhǎng)和發(fā)展,得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實(shí)際應(yīng)用
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
一般情況下老師都會(huì)要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動(dòng),準(zhǔn)備活動(dòng)的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉,或者筋骨突然運(yùn)動(dòng)造成傷害,準(zhǔn)備活動(dòng)的另外一個(gè)重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的興趣和熱情,但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動(dòng)盡管實(shí)際的熱身效果是很不錯(cuò)的,但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動(dòng)枯燥無(wú)味,這就導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際的熱身活動(dòng)過(guò)程中并不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)做,這就必然達(dá)不到理想的熱身效果,因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式,改善小學(xué)生對(duì)待體育熱身的態(tài)度,進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果,這樣體育課才能真正實(shí)現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用
實(shí)際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生影響最大的一個(gè)部分,游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過(guò)程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心,幫助學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)體育鍛煉,喜歡體育鍛煉,畢竟對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲是最能引導(dǎo)他們的,因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過(guò)程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要,根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項(xiàng)目和游戲過(guò)程。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)游戲他們可以對(duì)這些課程進(jìn)行反思,這樣通過(guò)他們自己的感悟和理解得到的道理和知識(shí)遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義,學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動(dòng)比死板的體育知識(shí)教育更能吸引小學(xué)生的眼球,更能激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實(shí)際應(yīng)用
在一節(jié)課的體育活動(dòng)之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下,這個(gè)時(shí)候最需要的就是一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲來(lái)放松一下自己的身體,放松整理活動(dòng)最需要的基本特征就是:運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小,放松效果好,但是傳統(tǒng)意義上的放松活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單,過(guò)于枯燥無(wú)味,如果能夠?qū)⒁恍┤粘I钪谐R姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善,使之能夠運(yùn)用到實(shí)際的體育課程結(jié)束放松和整理中來(lái),不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來(lái),達(dá)到體育鍛煉的目的,而且還能夠鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉,這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會(huì)忽視體育課后的放松和整理工作,他們總是錯(cuò)誤地認(rèn)為這些工作不重要,殊不知這樣會(huì)給小學(xué)生正常的成長(zhǎng)和身體發(fā)育帶來(lái)嚴(yán)重的危害,因此這個(gè)現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善,將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過(guò)程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過(guò)本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是至關(guān)重要的,尤其是對(duì)于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實(shí)際價(jià)值和意義。相信隨著我們國(guó)家教育改革的深入,隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)體育教育重視程度的增加,小學(xué)體育游戲化的教育模式將會(huì)日趨成熟,幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣,也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障,我們國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)才有保障。
作者:蔡建峰 單位:江蘇省鹽城市新河實(shí)驗(yàn)小學(xué)
第八篇
1小學(xué)體育研究分析
小學(xué)體育作為小學(xué)教育的一部分,有著重要的作用。實(shí)施素質(zhì)教育就是要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,小學(xué)體育教育可以提高學(xué)生的身心健康水平,并能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)外的教育家都對(duì)體育教育做了細(xì)致的研究,提出了關(guān)于體育教育的觀點(diǎn),大致是以下結(jié)論:兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響,環(huán)境因素中除了食物營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充,還有體育活動(dòng)也發(fā)揮著很大的影響,體育活動(dòng)能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)育和身心健康;從兒童思維來(lái)說(shuō),小學(xué)生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,感知事物還主要是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的方式,生動(dòng)形象的教育活動(dòng)形式更能激發(fā)他們的興趣,使他們易于接受傳播的.知識(shí);為了響應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)健康第一的指導(dǎo)思想,結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),體育教育活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)讓小學(xué)生樂(lè)于參與其中,使其喜歡上體育運(yùn)動(dòng),達(dá)到體育教育的目標(biāo)。對(duì)小學(xué)體育教育做了理論研究之后,我們要進(jìn)一步對(duì)其現(xiàn)實(shí)情況做一個(gè)研究分析:我國(guó)小學(xué)體育課程大多不被重視、學(xué)校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地小或是體育設(shè)施不完善,農(nóng)村地區(qū)這些問(wèn)題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學(xué)體育教師采用的教學(xué)方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師在上課之前,必須清楚地制定出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,從實(shí)際出發(fā)選擇生動(dòng)有趣的形式進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。體育游戲在我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)中較少有運(yùn)用,且缺乏新的內(nèi)容和形式,這是需要思考和改進(jìn)的。
2體育游戲的分析
游戲作為一種娛樂(lè)活動(dòng)形式存在時(shí)間久遠(yuǎn),許多心理學(xué)家、教育學(xué)家和社會(huì)學(xué)家都對(duì)它進(jìn)行了研究和探討,得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認(rèn),即游戲不僅是一種娛樂(lè)活動(dòng)形式,具有趣味性,并且還是特殊的教育活動(dòng)形式。在游戲中學(xué)生的體力智力都得到了開發(fā),并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的互助合作的精神,因此體育活動(dòng)深受青睞。游戲被引入體育教學(xué)活動(dòng)中時(shí),就意味著體育教學(xué)活動(dòng)具有鮮明的教育意義和富有娛樂(lè)氣息的游戲活動(dòng),以練習(xí)身體為手段,使體力活動(dòng)和智力活動(dòng)相結(jié)合,達(dá)到成功促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的效果,由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性,又具有體育的特點(diǎn)屬性。游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣,逐漸地學(xué)習(xí)到教材的基本內(nèi)容,從而達(dá)到顯著的效果。
3體育教學(xué)法的實(shí)踐
在進(jìn)行體育教學(xué)法的實(shí)施之前,首先要做好調(diào)查問(wèn)卷工作,并制定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。調(diào)查問(wèn)卷工作能夠很好地了解學(xué)生的需求和愛好興趣,從而在體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)更加地有針對(duì)性和目標(biāo)性。教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)校體育教育的總目標(biāo)和教學(xué)效果目標(biāo)。總目標(biāo)是指導(dǎo)性,具有戰(zhàn)略性的,而效果目標(biāo)更加地注重學(xué)生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明,體育游戲教學(xué)法對(duì)低年級(jí)學(xué)生的掌握運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)和技能的差距不明顯,而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),體育教學(xué)法能夠有效地減少學(xué)生的消極態(tài)度和行為,讓其掌握更多的技能和知識(shí),因此我們可以得出一些建議去積極地實(shí)踐游戲教學(xué)法。第一,小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)可以改變單一的教學(xué)形式和教學(xué)方法,運(yùn)用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中,要想讓小學(xué)生在課堂上集中注意力以更好地學(xué)習(xí),就必須讓學(xué)生保持良好的注意力,讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)更加感興趣,所以我們就要運(yùn)用體育教學(xué)法,用生動(dòng)形象的活動(dòng)內(nèi)容貫穿整個(gè)課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂中感到快樂(lè),增強(qiáng)他們上體育課的積極性和興趣。第二,教育教學(xué)場(chǎng)地的選擇也是十分重要的,體育教學(xué)活動(dòng)的開展要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行合理比較和選擇,選擇合理的場(chǎng)地、器材設(shè)施等等,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,使教學(xué)活動(dòng)更加高效和便捷,促使學(xué)生能夠快樂(lè)有趣地高效學(xué)習(xí)。第三,小學(xué)體育教育在進(jìn)行游戲種類選取時(shí),應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為載體,顯示出體育教育的教育價(jià)值,使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素,同時(shí)要注重體育游戲的趣味性,達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)參與游戲和主動(dòng)鍛煉的目的,讓游戲成為學(xué)生上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于學(xué)生存在差異性,如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等,這些使得游戲的選擇要考慮到學(xué)生的差異性,做到對(duì)學(xué)生因材施教,使不同素質(zhì)的學(xué)會(huì)都能夠在體育游戲課堂中快樂(lè)積極地學(xué)習(xí)鍛煉,達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語(yǔ)
素質(zhì)教育和新課改形勢(shì)下,小學(xué)體育教育改革勢(shì)在必行,為了更好地上好小學(xué)體育課,教育專家提出的游戲教學(xué)法是十分好的和值得借鑒的教學(xué)形式。要想貫徹好游戲教學(xué)法,首先就必須了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果,學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能,用新思想武裝自己的頭腦,結(jié)合實(shí)際情況積極進(jìn)行游戲教學(xué)活動(dòng)的展開。
作者:任建義 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學(xué)
第九篇
一、游戲要緊扣教學(xué)主題
在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中,游戲的應(yīng)用是廣泛的,我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細(xì)一琢磨,我們有時(shí)候卻會(huì)失望地發(fā)現(xiàn):有的游戲,不過(guò)空有熱鬧之表,卻無(wú)教學(xué)之實(shí),不能真正地通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),鞏固提高已經(jīng)學(xué)過(guò)的動(dòng)作技術(shù)。筆者認(rèn)為,只有高效有實(shí)用價(jià)值的體育游戲,不僅應(yīng)該具有學(xué)生們喜愛的“趣味性”,而且還要有調(diào)動(dòng)氣氛,激發(fā)參與之效,更應(yīng)緊扣教學(xué)主題,凸顯知識(shí)性,提高教學(xué)游戲在知識(shí)呈現(xiàn)、課堂銜接、技能訓(xùn)練中的媒介功能,使得游戲既要受學(xué)生們的歡迎,又服務(wù)于體育教學(xué)。如在小學(xué)二年級(jí)“跑步練習(xí)”中,為了強(qiáng)化學(xué)生們的跑步訓(xùn)練,提高學(xué)生們勻速跑的能力,同時(shí),發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生機(jī)智靈活的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大雪飄飄”的教學(xué)游戲。這個(gè)游戲,以“大雪飄”的故事情境為背景,通過(guò)口令的變換,訓(xùn)練學(xué)生們的“跑”與反應(yīng)能力。游戲中,學(xué)生們扮演小雪花,圍成一個(gè)大圈,老師則扮演大風(fēng)。游戲開始時(shí),學(xué)生們需要一起喊“大風(fēng)呼呼刮,雪花飄飄下”的口令,帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風(fēng)聲,風(fēng)聲大,學(xué)生則快跑,風(fēng)聲慢,學(xué)生則慢跑。接到“風(fēng)停啦!”的口令,學(xué)生則原地不動(dòng);接到“太陽(yáng)出來(lái)啦!”的口令,學(xué)生則蹲下表示融化。整個(gè)游戲內(nèi)容緊扣“跑”這個(gè)主題,活潑有趣,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與
在不少體育課堂教學(xué)中,我們都可以看到這樣“尷尬”的場(chǎng)景:三兩個(gè)學(xué)生在做游戲,其他同學(xué)只能眼巴巴地看著,小手舉得再高,也很難有“玩”的機(jī)會(huì)。在這樣的情況下,我們應(yīng)明確,游戲不是示范,在游戲設(shè)計(jì)與實(shí)踐的過(guò)程中,教師都應(yīng)考慮到學(xué)生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及游戲方式的選擇上,都應(yīng)站在學(xué)生全員或大部分學(xué)生參與的角度,讓所有的學(xué)生都能積極參與游戲活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如在三年級(jí)“跳躍”練習(xí)中,為了導(dǎo)入跳躍這個(gè)教學(xué)主題,發(fā)展學(xué)生的身體平衡感,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“青蛙捕蟲”的游戲。這個(gè)游戲以小組(10人左右)形式開展,強(qiáng)調(diào)全員參與。在游戲中,選擇一名學(xué)生扮演青蛙,學(xué)著青蛙的樣子蹲在荷葉上(畫一個(gè)圈),其他學(xué)生則扮演小蚊子。游戲開始,小蚊子到處飛舞(自由跑),跑的時(shí)候,學(xué)生要擺動(dòng)兩側(cè)手臂,上下扇動(dòng)翅膀,當(dāng)老師發(fā)出青蛙來(lái)了的口令,所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢(shì),青蛙則以跳躍的姿勢(shì)尋找失去平衡的小蚊子,被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
在體育教學(xué)中,游戲和競(jìng)爭(zhēng)就像分不開的“連體嬰兒”,不少老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí),總要加上“強(qiáng)而有力”的競(jìng)爭(zhēng)因素。我認(rèn)為,在游戲中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是有必要也是有效的,但是如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng),一方面,偏離了我們教學(xué)的最初軌道,不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能的掌握;另一方面,過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)性游戲,容易使處于青春期的學(xué)生情緒失去控制,忽略運(yùn)動(dòng)的安全要點(diǎn),存在很大的安全隱患。因此,我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲的時(shí)候,應(yīng)該有意識(shí)地淡化學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),引導(dǎo)他們從合作、參與、體驗(yàn)的角度理解體育鍛煉的精神,感受體育游戲的意義。如在三年級(jí)中“投擲”課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生正確投擲方法,發(fā)展學(xué)生上肢力量,促進(jìn)學(xué)生判斷能力、身體協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學(xué)中,我首先在地上畫出相距3米的平行線,每條線內(nèi)2米、4米、6米處各方一個(gè)呼啦圈表示“雷”區(qū),隨后,將學(xué)生分為四組,站在平行線以外。游戲中,每個(gè)學(xué)生手持沙包表示“手榴彈”,當(dāng)老師喊口令,揮小旗后,各組同時(shí)投擲“手榴彈”,看看誰(shuí)投得準(zhǔn),投得遠(yuǎn),投進(jìn)第一個(gè)雷區(qū)1分,第二個(gè)2分,第三個(gè)3分,比一比哪個(gè)小組得到的分?jǐn)?shù)高。在比賽過(guò)后,我并不將焦點(diǎn)放在哪個(gè)小組取得勝利上,而是緊鑼密鼓地引導(dǎo)學(xué)生們展開小組討論成功和失敗的原因,并提出改進(jìn)的措施。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向,淡化學(xué)生們“為了贏而競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行歸因,并在討論與實(shí)踐中,提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。最后以總分最多的隊(duì)為勝者?傊w育課的宗旨就是讓學(xué)生在充分有效的“動(dòng)”中收獲知識(shí),提高技能,體驗(yàn)快樂(lè)。在小學(xué)體育教學(xué)中,游戲是一劑很好的調(diào)味,它能有有效地激活課堂教學(xué)氛圍,將機(jī)械、枯燥、單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式。在實(shí)際教學(xué)中,我們不妨在教學(xué)游戲上,多一些思考,多一些嘗試,有一些創(chuàng)新,以豐富有趣的游戲來(lái)導(dǎo)學(xué)、促學(xué)。
作者:吳慧紅 單位:浙江省慶元縣城東小學(xué)
第十篇
1游戲教學(xué)的含義
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲,孩子們可以參與到無(wú)傷大雅的競(jìng)爭(zhēng)中來(lái),在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識(shí)、掌握必要的課外科學(xué)知識(shí)?傊,“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用
2.1增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)
體育游戲多采取集體活動(dòng)的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力,培育合作意識(shí),對(duì)孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時(shí)期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時(shí)期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,他們充滿了好奇和強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計(jì)游戲課程時(shí),就要根據(jù)這些特點(diǎn),讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺軐W(xué)習(xí)的樂(lè)趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時(shí)借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們?cè)诮巧缪葜袑W(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時(shí)候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到快樂(lè)與滿足感。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們能實(shí)現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過(guò)參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力和接受能力都會(huì)得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動(dòng)中,營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師更加信任與認(rèn)可,對(duì)課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動(dòng)地參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時(shí)候首先應(yīng)該考慮到課程特點(diǎn)與孩子們的特點(diǎn)的相互配合與協(xié)調(diào),同時(shí)注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動(dòng)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動(dòng)中來(lái),不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動(dòng),有效的避免運(yùn)動(dòng)損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動(dòng)是以慢跑、做操等簡(jiǎn)單活動(dòng)為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動(dòng)中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對(duì)課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計(jì)球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度,對(duì)學(xué)生肢體活動(dòng)很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?qiáng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用
動(dòng)作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實(shí)際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機(jī)能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問(wèn)題。如果僅僅為了實(shí)現(xiàn)中、長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求,就讓孩子們簡(jiǎn)單的繞著田徑場(chǎng)一圈一圈地跑?菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對(duì)孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡(jiǎn)單的技術(shù)變得更為生動(dòng)、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時(shí),充分激發(fā)體育游戲的價(jià)值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長(zhǎng)跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用
體育教學(xué)是以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識(shí)地設(shè)計(jì)出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計(jì)一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4在小學(xué)體育中開展游戲教學(xué)需遵循的原則
4.1堅(jiān)持適用性原則
小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。體育教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要關(guān)注到孩子們的這些特點(diǎn)。同時(shí),小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時(shí)刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡(jiǎn)單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅(jiān)持教育性原則
體育游戲具備很強(qiáng)的競(jìng)技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動(dòng)作和局部機(jī)能的有效手段。但是教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級(jí)庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問(wèn)題,一個(gè)好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)融為一體,讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。
4.3強(qiáng)調(diào)安全性原則
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動(dòng),安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時(shí)刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計(jì)過(guò)程中要重點(diǎn)考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結(jié)語(yǔ)
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)今社會(huì),獨(dú)生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識(shí)較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實(shí)貫徹快樂(lè)教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)鍛煉。
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