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活動課下歷史教學(xué)論文怎么寫
一、歷史活動課開展現(xiàn)狀
1.不夠重視歷史活動課的開展。中考的壓力、師資力量良蕎不齊等問題,使得初中歷史活動課并沒有如期望的那樣如火如茶的開展起來。許多初中歷史教師并沒有給予活動課以足夠的重視,多數(shù)學(xué)校也沒有意識到開展活動課的真正意義以及長遠(yuǎn)發(fā)展,教學(xué)效果十分不理想。
2.不科學(xué)的歷史活動課教學(xué)。根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)總結(jié),對于初中歷史活動課的課程安排缺乏科學(xué)的規(guī)劃,有些教師直接把活動課作為作業(yè)布置下去,有些教師對于活動課的態(tài)度很隨意,只限于走形式的教學(xué)。長此以往,活動課會完全變成擺設(shè),起不到真正作用。就四川省來說,各個(gè)中學(xué)對于歷史活動課的意見并沒有統(tǒng)一,各個(gè)學(xué)校所實(shí)施的歷史教學(xué)方式五花八門,這樣不科學(xué)的規(guī)劃管理會使得初中歷史活動課的教學(xué)很難盡快走上正軌,更不用談更長遠(yuǎn)的發(fā)展了。
3.醫(yī)乏的歷史活動教材。大部分教師能夠清晰認(rèn)知初中歷史活動課教學(xué)的重大意義,同時(shí)也抱有一定的決心,但是苦于缺乏合適的活動課教材,只能感嘆巧婦難為無米之炊。因此,缺乏歷史活動教材,也是限制歷史活動課良好發(fā)展的一大阻礙�，F(xiàn)階段,關(guān)于歷史教學(xué)活動課的相關(guān)資料較為稀缺且缺乏實(shí)用性,因此,在今后的發(fā)展中需要盡快得到解決和完善。另一方面,歷史活動課的靈活性和創(chuàng)造性也決定了教材的內(nèi)容不能制約課程的教授,這也在一定程度上增加了教材編纂的難度。
二、開展歷史活動課的作用
1.使教學(xué)趣味化。中國歷史文明博大精深,同時(shí)涉及范圍廣學(xué)習(xí)難度大,枯燥乏味的歷史教學(xué)會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理從而失去學(xué)習(xí)興趣。通過開展歷史活動課,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)揮主動性和
創(chuàng)造性,有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。豐富歷史教學(xué)形式和內(nèi)容,使得學(xué)生可以更容易地接受以及更好地吸收歷史知識。初中學(xué)生正處于思維活躍、想象豐富、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的時(shí)期,科學(xué)開展歷史活動課能夠針對特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味化學(xué)習(xí),有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
2.使師資力量提高。新課改背景下開展歷史活動課,這對教師來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。活動課不僅需要教師具備很強(qiáng)的專業(yè)教育水平,還需要教師充分了解學(xué)生,能夠在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生占據(jù)主動地位,自主創(chuàng)造地去學(xué)習(xí)。這同時(shí)考驗(yàn)了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和與學(xué)生情感溝通能力。
三、實(shí)施歷史活動課的有效措施
1.選擇合適的歷史活動課主題。好的開始能夠促進(jìn)事情更順利地進(jìn)展,那么,選擇合適的歷史活動課主題就是一個(gè)重要的開頭。首先,要選擇可以吸引和感召學(xué)生的主題,使學(xué)生對歷史活動課充滿遐想與期待。其次,該主題還要與歷史課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,相輔相成,讓學(xué)生從活動課中切實(shí)了解到了歷史知識,學(xué)到了深刻的歷史意義。
2.多樣化形式教學(xué)。
(l)表演性活動課。根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)分析,該群體一般具有表現(xiàn)欲強(qiáng)、思維活躍、有獨(dú)特想法等特點(diǎn),因此,以表演形式開展活動課可以充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情。
(2)操作性活動課。對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng),是新課改所強(qiáng)調(diào)內(nèi)容之一。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的好奇心。時(shí)過境遷,雖然原有的歷史環(huán)境以及事物早己物毀人亡消失殆盡,但是我們可以通過播放紀(jì)錄片以及影片的方式再現(xiàn)歷史場景,進(jìn)而創(chuàng)造出栩栩如生的歷史畫面。盡管操作性活動要完整、全面、真實(shí)的重現(xiàn)歷史場景較為困難,但是從另一方面分析,正是因?yàn)榻虒W(xué)素材的不完整,為學(xué)生的思維發(fā)散與想象提供了更為廣闊的空間,同時(shí),該頗具優(yōu)勢地培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
(3)探究性活動課。歷史的意義在于明智,而不是讓學(xué)生被動接受枯燥乏味的歷史事件,教材只是媒介而不是目的。學(xué)習(xí)歷史需要深入思考、挖掘事情本質(zhì),而探究性學(xué)習(xí)正好符合這一要求。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提出疑問、現(xiàn)問題,然后引導(dǎo)學(xué)生查找資料,主動尋找答案,在不斷地探索中積累知識和學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)科學(xué)精神。
3.經(jīng)�？偨Y(jié),串聯(lián)歷史事件初中歷史由中國歷史和世界歷史兩大部分組成,并且歷史是一門綜合性的學(xué)科涉及了多方面的知識,例如天文地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、社會生活等等,歷史事件零散且眾多,需要不斷總結(jié)和串聯(lián)各方面相關(guān)知識,這樣系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)才能更完美地掌握歷史知識。
四、結(jié)語
綜上所述,初中歷史活動課的開展對于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及學(xué)習(xí)能力等方面具有重要的意義和作用。同時(shí),歷史活動課也能夠幫助教師提高教學(xué)能力完善教學(xué)質(zhì)量。各種活教學(xué)動的開展都呈現(xiàn)出師生之間、生生之間的互動與合作。學(xué)生是活動的主角,學(xué)生的主體地位得到充分尊重,在互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的過程中,學(xué)生既享受掌握知識的快樂又體會到知識探究過程的不易,更懂得珍惜。
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