單片機課程實踐教學的論文
1單片機課程內容與特點
一直以來，單片機的教學方法是多數(shù)學校及教師研究的重點，該系的單片機是以51系列單片機為基礎，全面介紹了計算機的發(fā)展過程、單片機的組成及硬件結構、單片機的指令系統(tǒng)、匯編語言的設計及單片機的系統(tǒng)擴展及應用等內容，單片機的教學內容枯燥，要想使學生全面掌握單片機的知識并將其應用到實踐當中，就必須理論教學與實踐教學相結合，用生活中的實例來激發(fā)學生的學習興趣、學習潛力，提高學生的學習效果。多年來，該系的單片機教學一直遵循高職教育教學規(guī)律，以學生的培養(yǎng)能力為核心，對“單片機原理與控制技術”課程進行了改造，為提高學生的職業(yè)能力找到了一條切實可行的途徑。本課程在體系上將理論知識與實踐動手能力有機結合，注重貫徹理論為實踐服務的思想，為充分體現(xiàn)技能訓練為專業(yè)培養(yǎng)目標服務的原則，形成了與職業(yè)能力培養(yǎng)相適應的“教、學、做”一體化教學模式，對學生實行了以能力考核為核心，增強了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升了“雙師”教學團隊的業(yè)務能力，提高了教學質量。教學過程中主要進行了以下研究：①對單片機課程進行優(yōu)化整合，遵循高職專業(yè)“理論夠用”為度的原則，建立科學、實用的理論教學體系和實踐教學體系，在教學大綱中體現(xiàn)培養(yǎng)學生能力的重要性，注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。②教學活動中采用以學生為主體，引用生活實例充分調動學生的學習積極性，采用有利于提高學生能力的教學方法，進而提高學生的學習興趣。③圍繞培養(yǎng)學生能力這個中心，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進行教學方法和考試方法的改革。
2教學研究的改革與創(chuàng)新
2.1教學內容的改革
高職教育是一種以職業(yè)能力形成為中心的教育，實踐教學的地位已經(jīng)得到了大幅度的提高，理論教育為實踐教學服務的思想在單片機課程中已經(jīng)得到了貫徹。筆者在對電氣自動化專業(yè)和數(shù)控專業(yè)人才職業(yè)能力需求進行調研的基礎上，結合專家組的建議，根據(jù)學校的辦學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標來制訂教學大綱，教學內容的選取對應于學生的能力基礎狀況，遵照高職教育“理論夠用”為度的原則，緊密結合當?shù)仄髽I(yè)對單片機的應用需求和現(xiàn)實生活中單片機的應用實例，將單片機的理論知識與實踐動手能力有機結合，在教學過程中，通過一些基礎性的實驗和綜合性的實訓來加強學生的專業(yè)實踐能力，有利于學生持續(xù)發(fā)展。
2.2教學方法的改革
單片機原理與控制技術是一門實戰(zhàn)性很強的學科，在課程教學中注重理論與實踐的結合。采用了多種教學方法，達到了“精理論、重實踐、會設計”的人才培養(yǎng)效果。2.2.1充分利用多媒體教學資源和計算機網(wǎng)絡資源。在課堂教學中，采用多媒體課件，將本次課程所需達到的教學目標和實現(xiàn)此教學目標所需要的理論知識及實際操作步驟向學生演示，同時將重點的知識利用板書加以強調，使教學內容更直觀、更生動，從而達到提高課堂教學效率的目的。在課外建立專用郵箱、QQ群進行交流。通過這些平臺，學生獲得大量的學習資料。另外，學生與老師之間、學生與學生之間的交流更容易，更容易拓展學生的知識面，解決疑難問題的機會增多。2.2.2項目任務驅動教學法。教學過程中，根據(jù)單片機在各行各業(yè)的實際應用，設置了一系列包含能力要素的項目任務，如模擬霓虹燈的設計、汽車轉向燈的設計、點陣顯示電子廣告牌等。在教學中，通過完成任務的需求來學習基本知識和技能。
比如：利用單片機設計一個模擬霓虹燈的控制系統(tǒng)，要求用8個LED燈模擬城市夜空中霓虹燈的閃爍效果。這一任務要用P1口輸入/輸出和調用延時程序等知識，學生希望自己完成這個任務獲得成就感，所以就產(chǎn)生一種想學的欲望。這時，學生在學習相關知識的時候就會更主動，更積極、更認真。完成這個任務后，老師對此任務再做修改，然后讓學生相互討論、自主完成。最后提出擴展性任務讓學生課外訓練。采用這種教學方法，不知不覺的就激發(fā)了學生的學習興趣和學習的主動性，促進了枯燥的理論知識的學習，增強了課堂學習的效果。2.2.3“引-激-拓”課堂教學模式�！耙�-激-拓”課堂教學模式的`特點是把課堂上學習的知識向課外延伸，給學生一個想象的空間。
引：課前引入學生感興趣的生活中的實例，用此來吸引學生的注意力。激：用引入的實例激發(fā)學生的學習興趣、學習的好奇心和本身的求知欲。拓：拓展教材上的知識點，增強學生解決實際問題的能力。2.2.4采用多種課堂形式。采用討論課、小組交叉檢查、課堂答辯，師生換位等多種課堂形式，促使學生對內容的關注和對理論學習的主動。同時，增強老師與學生之間、學生與學生之間的交流和互動，通過師生換位讓學生經(jīng)歷不同角色的變換，獲得檢查別人與被別人檢查的不同體驗；獲得當老師和當學生的不同感受，進而學會尊重自己，尊重他人。2.2.5培養(yǎng)學生主動學習能力。課堂是教學的主戰(zhàn)場，學生是課堂教學的主體，以往傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合當前的高職學生。所以在教學中要不斷鼓勵學生主動參與、勤于動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。使學生能帶著問題聽課，從聽課的“旁觀者”向“參與者”的角色轉變。在學習過程中，每個學生都主動參與方案討論和工作步驟制定，承擔小組中的各自工作任務，協(xié)作完成。
2.3考試方法的改革
考試是對學生知識、能力驗收的一種手段，既要考核學生對課程相關理論知識的掌握，也注重考核理論知識在實踐中運用的能力，更重要的是加強對學生實踐操作技能的考察。改革考試方法，將過去的一張理論卷考核方式變?yōu)閷W生的理論考試、平時成績、實踐操作等方面均納入考核成績的評定中，全面綜合評定學生的實際能力。
2.4建立完善、適用的實踐體系和基地
單片機課程理論教學與實踐教學過程中，利用系里的各類實驗室進行了較科學的實驗，完全能夠滿足實驗教學的要求。與此同時筆者所在學院先后與遼寧華興機電有限公司、錦州市天華電力科技股份有限公司、盤錦市天華石油技術開發(fā)公司、利納馬汽車系統(tǒng)無錫有限公司、蘇州科技園區(qū)樂波索羅公司等多家企業(yè)建立了校外實習基地。在實驗室建設、專業(yè)建設、學生實習、科研項目合作等方面都開展了更為廣泛的合作。單片機課程經(jīng)過幾年的建設，在師資隊伍的配備、教育教學理念的確立、教學方法和教學手段的運用等方面，已取得一定成果，經(jīng)過幾年的研究與實踐，形成了鮮明的課程特色，成果的應用取得了鮮明的效果，課程的校內外實驗、實訓室建設在校、系兩級的支持下取得了大幅的發(fā)展，為培養(yǎng)學生的實踐能力提供了很好的平臺。該課程的實踐教學為該系電氣自動化專業(yè)和數(shù)控設備應用與維護專業(yè)的畢業(yè)生提供了一個良好的工作平臺，為他們在工作中打下了一個良好的基礎。
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