多渠道開放的習(xí)作訓(xùn)練小學(xué)教學(xué)論文
作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是對學(xué)生書面語言表達(dá)能力、觀察思維能力和思想認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生作文能力的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多渠道、多形式的書面表達(dá)。因此，我們提出了小學(xué)階段練筆量不少于20萬字的習(xí)作訓(xùn)練要求。
一、樹立“大習(xí)作觀”
習(xí)作不只是作文課的事，習(xí)作的基礎(chǔ)在閱讀，習(xí)作的源泉在生活，習(xí)作的成功在大量的練習(xí)，提高作文教學(xué)質(zhì)量必須綜合治理。作文課每學(xué)期只有十來次，不足以形成學(xué)生的作文能力。要實(shí)行課堂習(xí)作和在生活中習(xí)作“多軌運(yùn)行”。堅持習(xí)作面向生活，寫學(xué)習(xí)、寫活動、寫自然、寫社會；堅持從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合；堅持從說到寫，說寫互促；豐富實(shí)踐、開闊視野，與聽、說、讀緊密結(jié)合。提倡大量閱讀，在閱讀中積累認(rèn)識、語言和表達(dá)方法，做到“厚積薄發(fā)”。
二、明確各學(xué)段習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和重點(diǎn)
（一）低年級寫話，重在培養(yǎng)興趣
1．采取多種辦法激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。
例如，有的學(xué)生偶爾用一兩句話記下了自己做過的事，教師就讓他讀給同學(xué)們聽一聽，老師的表揚(yáng)會激發(fā)起其他學(xué)生的愛慕之心，也會產(chǎn)生想寫一寫、試一試的欲望。教師要鼓勵學(xué)生盡可能地把想說的話，看到、想到、聽到的事物以及自己的一些言行記錄下來。對寫得好的表揚(yáng)，對敢于寫的鼓勵，對不敢寫的要幫一幫，漸漸形成寫話的風(fēng)氣。一開始學(xué)生也許寫不多，但漸漸會越寫越多，越寫越好。讓學(xué)生在老師不斷賞識、贊揚(yáng)中看到自己的成功，培植寫話的自信心。為此，低年級寫話教學(xué)的基本模式應(yīng)該是：寫話→鼓勵→再寫→再鼓勵→越寫越好。
2．采取多種方式練習(xí)寫話。
小學(xué)生開始寫話會遇到一些困難，例如，想寫的字不會寫，寫出的文句不通順、不具體，不會正確使用標(biāo)點(diǎn)等。對此，我們采取下列辦法進(jìn)行訓(xùn)練。
�。�1）強(qiáng)化拼音學(xué)習(xí)中的音節(jié)訓(xùn)練。一年級學(xué)拼音時熟練抄寫音節(jié)，適當(dāng)練習(xí)默寫音節(jié)，目的是為寫話時用拼音代替漢字打下堅實(shí)基礎(chǔ)。（2）抄寫、聽寫句子練習(xí)。有目的有計劃地抄寫、聽寫課文中的陳述句、疑問句、感嘆句、人物對話，使學(xué)生切實(shí)感受如何寫句子和使用標(biāo)點(diǎn)。
�。�3）積累和運(yùn)用詞語的練習(xí)。經(jīng)常用字組詞、擴(kuò)詞，用詞語聯(lián)系生活說句子，把說出的句子寫出來。
（4）由說到寫。寫話前，先讓學(xué)生自己說一說，相互說一說，然后再寫。二年級會寫的字多起來，可以先復(fù)述課文，然后練習(xí)寫一寫。一二年級寫話時，不會寫的字都可以用拼音代替，字寫錯了也不減分。
�。�5）聽、記寫話。即教師先提醒學(xué)生：注意聽，認(rèn)真記，聽完后要復(fù)述。然后教師繪聲繪色地講一個小故事或一段話，先讓學(xué)生復(fù)述，再寫下來。這樣的練習(xí)要有計劃地進(jìn)行，低年級由一句話到幾句話，中年級由簡單的內(nèi)容到比較復(fù)雜的內(nèi)容。
�。�6）結(jié)合口語交際或看圖編故事寫話。
3．加強(qiáng)寫話練習(xí)指導(dǎo)。
在各種方式的寫話練習(xí)中，教師要從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的寫話質(zhì)量：
�。�1）要交待清楚句子的.主要成分，說完整話。即講清楚“誰”“在哪里” “干了什么”或“怎么樣”“什么是什么”。在此基礎(chǔ)上，有計劃地進(jìn)行一些把句子說具體、寫具體（增加必要的修飾、限制成分）的練習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生正確地感受和運(yùn)用，不講解語法知識。（2）幾句話能聯(lián)系起來，把意思表達(dá)清楚、完整。
�。�3）書寫認(rèn)真，字跡工整，注意使用標(biāo)點(diǎn)符號，把一句一句話分開。
（4）寫完后，自覺地讀一讀，檢查有沒有少字、多字、錯字或落下標(biāo)點(diǎn)符號。用上述方法訓(xùn)練，到二年級下學(xué)期，一般學(xué)生每次寫話的字?jǐn)?shù)可達(dá)一二百字。低年級寫話教學(xué)的成果，主要不在于一次寫多少字，而在于是否激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。有了興趣，以后的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展前景不言而喻。
（二）中年級習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)
中年級習(xí)作，重在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多感受，多想象，自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。應(yīng)多從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)。
1．繼續(xù)重視習(xí)作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。中年級習(xí)作教學(xué)仍然要十分重視激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生無拘無束地寫自己多彩的生活和豐富的想象，陶醉于勤寫多寫之中。
2．采取多種形式練習(xí)“記實(shí)”與“寫虛”。書面“記實(shí)”表達(dá)，除了指導(dǎo)好教材中安排的記實(shí)作文之外，還可以進(jìn)行以下練習(xí)： （1）寫觀察日記，把自己經(jīng)歷的、看到的事情真實(shí)地記錄下來。還可以在班級日記本上讓每個學(xué)生輪流寫循環(huán)日記。
�。�2）進(jìn)行“素描”練習(xí)，即描寫眼前看到的物品、人物、場景。
�。�3）寫班級和學(xué)校里發(fā)生的各種活動、事件。
�。�4）經(jīng)常舉行新聞發(fā)布會，學(xué)生輪流寫簡單見聞，報告班級、學(xué)校、生活里值得關(guān)注的人和事。書面“寫虛”表達(dá)，除指導(dǎo)寫好教材中安排的想象作文外，可以進(jìn)行下列練習(xí)：
�。�1）結(jié)合課文進(jìn)行小練筆，如，續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫。
（2）中年級學(xué)生仍對童話、寓言有興趣，要引導(dǎo)他們讀童話、編童話，把思路打開，把故事寫完整。
（3）適當(dāng)進(jìn)行看圖習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生有依據(jù)地合理想象。
�。�4）筆頭復(fù)述童話、寓言等想象性課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上紙筆復(fù)述，深切地感受課文的表達(dá)順序和語言運(yùn)用。
�。�5）堅持從說到寫，每次動筆前先讓學(xué)生說一說，以理清思路，落實(shí)語言。
3．結(jié)合閱讀教學(xué)適當(dāng)滲透作文常識。
對中年級學(xué)生要結(jié)合課文的學(xué)習(xí)適當(dāng)滲透文章的寫作知識。例如：先總寫后分寫、先概括后具體、先具體后歸納等常見的構(gòu)段方式；按時間順序?qū)�、按事情發(fā)展順序?qū)�、按觀察順序?qū)懙瘸Ｒ姷奈恼陆Y(jié)構(gòu)方式；寫人要從行動、語言、外貌等方面寫，記事要從時間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過、結(jié)果等方面交待清楚等。這些作文常識可以結(jié)合典型課文引導(dǎo)學(xué)生初步感知，有所注意，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
4．結(jié)合具體習(xí)作加強(qiáng)評議指導(dǎo)。
在各種習(xí)作練習(xí)過程中，教師始終要提示學(xué)生，寫完作文后要認(rèn)真讀幾遍，一句一句地讀，想一想是否通順，語句是否連得起來。要重視引導(dǎo)學(xué)生互相評議和修改，通過評議指導(dǎo)，重點(diǎn)落實(shí)內(nèi)容具體、感情真實(shí)和語句通順等方面的要求。評議學(xué)生的習(xí)作要始終堅持“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”的原則。在肯定和鼓勵之中，指出不足，激勵多練，不斷提高。
5．安排科學(xué)的習(xí)作指導(dǎo)流程。
中年級習(xí)作已經(jīng)屬于初步的作文練習(xí)，指導(dǎo)上應(yīng)逐漸呈現(xiàn)習(xí)作基本程序，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟習(xí)作方法。但中年級習(xí)作指導(dǎo)仍以激發(fā)興趣為主，其基本程序應(yīng)該是：激趣、準(zhǔn)備→自主習(xí)作（先說后寫）→讀文評議（激勵、指導(dǎo)）→感受成功（主動再寫）。
按上述方法加強(qiáng)讀寫結(jié)合、語言積累和各種形式的練習(xí)，學(xué)生到了三四年級每次寫出三四百字的短文應(yīng)該不成問題。但這個階段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，仍是讓學(xué)生保持樂于書面表達(dá)的積極性，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
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