論文：關(guān)于聲樂教學法的分析

　　前言

　　我國進入社會主義建設(shè)時期以來，各代領(lǐng)導(dǎo)人都在全面建設(shè)和諧社會， 文化最為注重的就是對于青少年的教育培訓(xùn)，這就要求教師以及學校在對學生的培養(yǎng)方面，提出創(chuàng)新性質(zhì)的教育方式，以期達到更好的教學效果。 關(guān)于聲樂教學法的探究，則會帶領(lǐng)教育走向另一個教育的時代，打破舊有的、傳統(tǒng)的教學方法，讓學生從新的教學方式中得以吸取知識，并且從中獲得樂趣，不再是枯燥無聊的課堂教育。聲樂教學法還處于一個發(fā)展的初級階段，對于我國的教育事業(yè)來說，還不算是成熟，沒有形成一個良好的運作體系，對于聲樂教學法的探究在一定程度上可以提神聲樂教學法的水平，進一步投入實踐中。

　　1.簡要概述聲樂教學法

　　相對于其他的教學方法來說，還是有一定的了解的，但是對于聲樂教學法來說是有理解難度的，因為不常接觸到。 聲樂教學法的具體定義為：根據(jù)學生不同的性別，學生的生理結(jié)構(gòu)以及不同的接受能力，在一定的時間和空間內(nèi)，要保留學生自我特性的同時，還要教會學生掌握科學合適的發(fā)聲方式，是一門提高音樂素養(yǎng)的課程。聲樂教學法，是一門專業(yè)性極強的學科，并且知識的覆蓋率極為廣泛，要求教師的知識水平極高，除此之外，還是給學生擺正聲樂教學價值觀的教育方式，具有別的教學方法所沒有的特性。

　　2.聲樂教學法的特性

　　2.1 針對性

　　上述中提到，聲樂教學法是根據(jù)學生不同的性別，不同的聲帶以及其他生理構(gòu)造，和不同的接受能力設(shè)立的一門教育方式，因此可見，聲樂教育法是有一定的針對性的。 針對性地對對每個學生展開教學，能夠盡可能地使得聲樂教學更為全面，更成熟，更科學，進一步規(guī)范和矯正學生的發(fā)音。 舉例來說：男生和女生的聲帶構(gòu)造是存在很大差異的，男生相對于女生來說，聲帶更為厚，因此在聲樂教學中，男生女生的教育方式是不一樣的，再者說，在男生中，有人的聲帶是厚而長的，這樣的聲帶適合進行男低音的學習，有的男生的聲帶是薄而短的，這樣就適合教學生學習小號男高音。

　　2.2 反復(fù)性

　　要掌握一門技能，是需要一個反復(fù)和長時間的過程的。 學習聲樂就是要熟練地掌握一門技能，因此在聲樂的教育中，老師會對知識點和技能進行反復(fù)性的教學，只有進過反復(fù)性和不間斷地練習才能達到效果。比如，老師在進行發(fā)音的教學中，學生是不可能馬上接受到全部的知識點的，也不可能學以致用，因此就需要老師在教學時，不斷地進行教育，而學生則需要在老師的帶領(lǐng)下進行學習、發(fā)聲，最后達到最為標準的發(fā)音，避免跑調(diào)和走音等現(xiàn)象的出現(xiàn)。 只有在聲樂教學方法科學，再加上反復(fù)的教學，才能確保學生聲樂課程上提升自己的聲樂技能，不斷地取得進步。

　　3.聲樂教學法的改進措施

　　3.1 聲樂教學內(nèi)容的全面性

　　在傳統(tǒng)教育觀念下，學校的聲樂教育主要是為學生提供一個自我發(fā)揮的機會，在課堂上不斷地提升學生對樂器演奏技巧的掌握和演唱技巧，這樣的聲樂教育方式，就存在缺陷：沒有視將所有主要的聲樂綜合性知識體系建立起來，學生只是在單一地進行學習，不成體系。在我國中國夢的提出后，要求進行五位一體的建設(shè)，其中文化方面的建設(shè)就意味著教育方式的改革，但是在這一改革背景下，傳統(tǒng)落后的聲樂教學法已經(jīng)不能夠跟上當今快速的經(jīng)濟和社會發(fā)展。 因此，全面的聲樂綜合性知識體系的建立迫在眉睫，也就意味著聲樂教學內(nèi)容全面性的實現(xiàn)。 但是這一舉措首先得向有關(guān)的教育部門提上議程，進而逐步地引起越來越多的聲樂界的專家和學者們的關(guān)注。只有在改革開展以后， 學生才能在全面的聲樂教學中全面提升創(chuàng)新能力和實踐能力，以及音樂表現(xiàn)能力，歌唱技巧和對音樂的理解能力。 只有在接受到全面的聲樂教育后，學生才能夠成為高素質(zhì)的聲樂學習者，不僅僅是只會唱歌而已，在一定程度上，有利于學生在學習聲樂的同時提高其自身對聲樂的理解能力，進而開展自我的聲樂創(chuàng)作。

　　3.2 尊重學生的主體地位

　　對于中國的教育事業(yè)來說，不管是什么專業(yè)知識的教育，都存在一個極大的弊端：課堂上老師講解，學生筆記，在這樣的學習中，學生沒有一定的自主能力，僅僅在跟隨老師進行知識點的記憶，根本就沒有自己的想法，因此我國的大多數(shù)學生缺乏創(chuàng)造性和多角度的思維能力。 但是隨著時代的進步，單方面的接受知識已經(jīng)不能夠滿足社會的需要，這就需要教育方式的改革。在這樣的背景下，聲樂教育要加強學生的主體地位，尊重學生的主觀感受，以及學生在聲樂課程上獲得的音樂思想，并且對學生的自主學習進行培養(yǎng)、鼓勵、支持和表揚。 只有學生的主體地位獲得認可后，學生才會覺得自己是課堂上最重要的一部分，這樣才能夠主動地進行聲樂的學習，進一步還會對聲樂的學習進行探索，減少聲樂課程的枯燥感。

　　3.3 可視性聲樂教學法的推廣

　　對于傳統(tǒng)的聲樂教學法來說，可視性聲樂教學法是一種綜合化極強的運用現(xiàn)代化科學技術(shù)的教學方法,并且在教學中采用了多媒體的教學手段。 這樣的聲樂教學法首先能夠優(yōu)化歌唱的發(fā)聲訓(xùn)練，學生能夠直觀地進行聲樂的學習，使得發(fā)聲訓(xùn)練更為有效;其次可將傳統(tǒng)的聲樂教學方式轉(zhuǎn)化為感知式教學�？梢曅月晿方虒W能夠給學生帶來很多直觀性的知識和學習方法，因此學生能夠在可視性的聲樂教學中進行感知性地學習，達到聲音訓(xùn)練的效果。

　　4.聲樂教學法的重要作用

　　聲樂教學法作為一門專業(yè)知識覆蓋面廣、理論性較強的課程 ，能夠從聲樂方面來啟示學生進行其他知識的學習，并且在繁復(fù)的課程之余培養(yǎng)自己的興趣愛好，緩解學習帶來的壓力。 除了對學生有著重大作用外，還能夠彌補我國應(yīng)試教學上的缺陷，使我國的應(yīng)試教育朝著多元化的趨勢發(fā)展，在很大程度可以提高我國聲樂教學的質(zhì)量與水平,對我國聲樂教學的研究和發(fā)展都有著非常重要的現(xiàn)實意義，有益于我國培養(yǎng)出更多、更好的綜合性、應(yīng)用性的優(yōu)秀人才。只有在這樣的基礎(chǔ)下，我國的整體文化水平才能得以提高，促進文化建設(shè)。

　　5.結(jié)語

　　在諸多的高等教學中，聲樂教學的方法以及內(nèi)容都是較為陳舊的，因此就會給學生一個印象，既聲樂的學習是枯燥的，無聊的。 經(jīng)過諸多的實踐證明，這樣的聲樂教學法已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會的發(fā)展了，這就極力要求進行聲樂教學法的探究，進而改進這項教學法。 聲樂教學法改進后，首先能夠喚起學生對聲樂的興趣，進而能夠吸收更多的學生進行聲樂的學習，除此之外，還能夠在很大程度上提升聲樂的

【論文：聲樂教學法的分析】相關(guān)文章：

[聲樂論文范文]聲樂論文范文模板范文10-28

項目教學法論文08-10

聲樂流行唱法論文范文03-07

聲樂輔導(dǎo)中的呼吸訓(xùn)練論文07-27

談游戲教學法的運用論文09-25

談異步教學法的運用論文07-27

聲樂畢業(yè)論文開題報告(合集)07-21

獨立學院聲樂教學論文范文09-25

聯(lián)想的PEST分析論文08-30

《Go for it》教案分析的論文09-24