有關(guān)對五下語文基礎(chǔ)教學(xué)的幾點思考論文
在小學(xué)階段，五年級的語文學(xué)習是小學(xué)教育的重要階段，語文學(xué)科是貫穿小學(xué)階段學(xué)習的重要課程，并且具有良好的學(xué)習指導(dǎo)作用。下面給大家分享了五下語文基礎(chǔ)教學(xué)的幾點思考論文，歡迎閱讀！
學(xué)生經(jīng)過五年半的語文學(xué)習，語文知識有了一定的積累，語文能力有了一定的發(fā)展。同時，在前幾年的學(xué)習過程中存留的問題也日益明顯地表現(xiàn)出來，有的已經(jīng)成為制約學(xué)生六年級以至中學(xué)語文學(xué)習的瓶頸。五年級下學(xué)期對于教師來說，是集中解決語文學(xué)習問題的關(guān)鍵期或者說是最后時期。錯過了這一時期，學(xué)生將在語文學(xué)習上，如語感的形成，習慣的養(yǎng)成、能力的發(fā)展等方面留下很大的遺憾。為了搞好五下語文基礎(chǔ)教學(xué)，特別提出以下建議，供大家參考。
1.抓實寫字教學(xué)。這里強調(diào)的是一個“實”字。如何抓“實”?首先，教師要做好示范。教師的每一次板書，每一次作業(yè)批改，都要做到整潔、規(guī)范、漂亮。這樣就給了學(xué)生一種無形的熏陶，為學(xué)生樹立了榜樣。其次，教師要把寫字教學(xué)貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，尤其是閱讀教學(xué)，教師要抓住機會充分指導(dǎo)學(xué)生書寫，比如教師在現(xiàn)場板書課題時，對一些學(xué)生寫不好的字可以給予指導(dǎo);在第一課時“課堂練字”這個環(huán)節(jié)中，教師也可以對重點生字進行書寫的指導(dǎo)。再次，保證每天十五分鐘寫字課的落實，進行有針對性的'指導(dǎo)。對于學(xué)生而言，每天十五分鐘的課堂練字，就是他們提高書寫能力的最低保障。我們能指望他們回家練字嗎?作為一名教師，如果要你每天回家練字十五分鐘，你能做到嗎?為此，我們必須首先保證每天給學(xué)生十五分鐘的練字時間。同時，教師可以就學(xué)生在練字中存在的問題，如基本筆畫的書寫，偏旁部首的位置等問題，給予集中指導(dǎo)。最后，教師要嚴格平時作業(yè)的書寫并定期舉行班級寫字比賽和作業(yè)展覽等活動，并把學(xué)生平時的作業(yè)書寫和在這些活動中的表現(xiàn)結(jié)合起來，進行期中、期末的綜合評價，即教師要有一套寫字評價機制。
寫字教學(xué)的落實需要教師的常抓不懈，需要教師耐心地“熏鍋底”，更需要教師藝術(shù)地抓好每一個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生寫好漢字的信心，為他們打好漢字書寫的底子。
2.抓實兩個重要習慣的養(yǎng)成。對于五下的學(xué)生來說，自學(xué)能力的發(fā)展是當務(wù)之急。自學(xué)能力提高了，學(xué)生才能比較好地適應(yīng)六年級和初中難度更大的語文學(xué)習。為此，必須強調(diào)兩個需要著重培養(yǎng)的語文學(xué)習習慣：預(yù)習習慣和隨時使用工具書的習慣。對于這兩個習慣的培養(yǎng)，教師要首先幫助學(xué)生認識其重要性，然后提出明確的要求并堅持至少三個月的檢查與評比，并把這兩個習慣的養(yǎng)成納入到語文綜合成績的評定中。這樣，從開學(xué)堅持到五、六月份，學(xué)生就能初步養(yǎng)成這兩個令學(xué)生長期受益的語文學(xué)習習慣了。
3.抓實語言的積累。語文學(xué)習重在積累。個人認為目前教輔市場林林總總的語文試卷、習題集對語文學(xué)習來說是有害無益的。語文素養(yǎng)不是做題能做出來的。語文素養(yǎng)的提高首先應(yīng)建立在大量積累的基礎(chǔ)上，“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙。”學(xué)生應(yīng)該把有限的精力用在語文積累上。課內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀方法和習作方法，積累精妙的詞、句、段和精美的篇章;課外教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累豐富的語言，積累廣博的知識，并把這種積累作為學(xué)生語文學(xué)習評價的重要方面。我非常欣賞郭學(xué)萍老師給學(xué)生布置的每天作讀書筆記的作業(yè)。不要說這是一種強制。關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。當學(xué)生從中嘗到甜頭，收獲喜悅的時候，他還會把這項作業(yè)作為負擔嗎!
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