關(guān)于主題班會的設(shè)計與思考論文
篇一：主題班會設(shè)計與思考論文
主題班會的設(shè)計與思考
開好主題班會是每個合格班主任都必須掌握的基本功，積十余年班主任工作的經(jīng)驗，我深深體會到，要開好主題班會，首要的一環(huán)是要精心設(shè)計。
怎樣進行主題班會的設(shè)計呢？我的體會是：３個“抓”，６個“性”，即抓住主題班會的主題設(shè)計，抓住主題班會的形式設(shè)計，抓住主題班會的過程設(shè)計；注意主題班會的思想性、針對性、全員性、知識性、趣味性和藝術(shù)性。
一、主題班會主題設(shè)計
顧名思義，主題班會，首先要有主題。主題應(yīng)當體現(xiàn)學校和班級思想教育工作的主旋律。一般說來，主題應(yīng)當是學生共同關(guān)心、感興趣的問題；學生之間認識有分歧的問題；學生中產(chǎn)生的一些帶有傾向性的問題。主題班會的主題應(yīng)當緊緊圍繞黨的教育方針，有目的、有計劃、有組織地進行設(shè)計。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思索，經(jīng)常接觸學生、接觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性，這樣做才既治標又治本。古人說過，“功夫在詩外”，確定主題班會的主題也同樣如此。主題班會設(shè)計如同備課，主題設(shè)計則是確定教育目標，它沒有現(xiàn)成的教學參考書可以參考，需要我們在平凡的教育工作中予以發(fā)掘。這樣做，必然要花費更多的時間和精力，但我感到值得，這是人民教師對教育事業(yè)的忠誠和對學生的熱愛的具體體現(xiàn)。主題的設(shè)計當然不能由班主任一個人閉門造車，但是，班主任決不能因
篇二：主題班會(論文)
主題班會——學校德育工作的主陣地
內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大明中學 薛曉潔
內(nèi)容摘要：主題班會是學校德育的重要途徑之一，是班主任必備的專業(yè)技能，是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。
關(guān)鍵詞：形式新穎、培養(yǎng)能力、自我說教、提高素質(zhì)。
正文：學校教育的任務(wù)是什么?一言以蔽之:“教書育人�！薄敖虝笔鞘侄�,“育人”是目的。遺憾的是目前不少學校重“教書”而輕“育人”,重“教育”而輕“培養(yǎng)”,重口頭說教,而輕內(nèi)化轉(zhuǎn)變。北大怪才余杰曾說過:“一個人沒有知識不可怕,沒有骨氣也不可怕,最可怕的是有知識而沒有骨氣�！边@句話雖有點偏激,但也不無道理,我認為學校政教工作的落腳點就應(yīng)放在培養(yǎng)學生道德判斷能力和道德行為能力上,放在學生的內(nèi)化轉(zhuǎn)變上,而有效地組織各班開展好主題班會是達到此目的的最佳手段之一。
一、主題班會形式靈活,為學生所喜聞樂見,便于達到潛移默化的效果。
提起主題班會,也許有人以為就是就某個問題,讓大家發(fā)表一下意見,然后班主任作個總結(jié),如此而已。其實,這是對主題班會的片面理解,雖然上述形式也是主題班會,但主題班會遠不止如此。它既可以是座談式,也可以是辯論式;它可以是老師將自己收集的照片、錄相、實物拿出來讓大家鑒賞,也可以是老師布置任務(wù),由大家采訪、拍照,或者就將實物搬來,然后整理成文章、錄相等進行展覽;甚至還可以是同學們自編自演的表揚好人好事、批評不良現(xiàn)象的小品節(jié)目的表演。將嚴肅的思想問題,消化在輕松愉快的氣氛之中,收到“寓教于樂”的效果。
實踐證明,學生只有在活動中感受到了無窮的樂趣,才會產(chǎn)生積
極參與的強烈欲望,才會主動地、全身心地投入。而學生只有在主動地、全身心地投入中,才會充分發(fā)揮主動性和積極性,將潛在的能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。
二、學生自己完全有能力組織好主題班會。
學生的創(chuàng)造力,是一座采之不盡的金礦。你給他一張紙,他就可以畫出最美的圖畫,你搭起一座舞臺,他就能跳出最美的舞蹈�？上У氖俏覀冇行├蠋熒岵坏媚且粡埣�,不愿意為他們搭臺。我班的飛同學在老師的眼中,不是一個好學生,考試從來沒有進入過班級前50名,而且經(jīng)常違犯紀律,但他在主題班會展示課上的《飛翔的痕跡》的演講,卻博得了全堂的掌聲。再一次主題為《社會需要全才，還是專才》的辯論賽上，辯手們思維之敏捷，辭鋒之銳利大大出乎我的預料，心中不禁慨嘆“我怎么一直沒有發(fā)現(xiàn)他們有如此才華!”自問后才醒悟，要給孩子們“習武”的陣地。
偉大領(lǐng)袖毛主席在回答“人的正確認識從哪里來”的時候,明確告訴我們,從實踐中來。我認為人的能力也只能從實踐中來，而不是他人所賦予的。組織主題班會，開始可能出現(xiàn)一些這樣、那樣的問題，我們決不能因噎廢食，讓同學們失去鍛煉和提高的機會。
三、讓學生自己教育自己,這比老師的空洞說教好得多。
在升學率的壓力下,我們許多班主任老師把時間看得比金子還貴重。許多問題,都靠自己來講,似乎這樣既一語中的、清楚明白,又節(jié)省時間。孰知這種注入式的教育方式,不僅達不到教育的目的,反而讓學生覺得一個個班主任,都像老太婆,嘮嘮叨叨。這種對說教的逆反心理,厭煩情緒,正是我們這些“教育者”“好心不得好報”,不良現(xiàn)象屢教難改的最根本的原因。而換一個角色,讓學生自己來說,情形就大不相同了。
比如,在開展主題為《校園內(nèi)的不文明行為》主題班會上，我班
的琳同學在主題班會上說：“我爸爸就是個街道清潔工人，以前，我一直為有這樣的爸爸而羞愧，今天，我才真正覺得，值得羞愧的應(yīng)該是我們自己，一想到撿垃圾的爸爸，養(yǎng)了一個扔垃圾的女兒，我心里就覺得難受。雖然我也不愿意去接爸爸的班，做一個清潔工人，但我決不會再做一個專門扔垃圾的精神貴族�！彼倪@番告白深深的感染了在座的每位同學，引起了全班同學的共鳴，達到了事半功倍的效果。這些話，如果讓班主任來說，其教育力度就會小得多。
四、通過組織主題班會,學生的綜合素質(zhì)得到普遍的提高。 豐富多彩的主題班會給充滿著陳腐氣的教室?guī)砹诵迈r活潑的生活的氣息，打破了書本、教室對同學們的禁錮，使同學們產(chǎn)生了強烈的參與欲、表現(xiàn)欲，正是在這種積極參與的過程中，主體與客體相互作用，在不覺中培養(yǎng)了審美能力和行為能力。
(1)審美能力的培養(yǎng)
什么是美，什么是丑；弘揚什么，貶斥什么；用哪些材料來弘揚，批評要把握什么樣的分寸；這是組織一次主題班會必須首先得到解決的問題。其次是主持人用什么樣的格調(diào)來主持，甚至發(fā)言者的舉止言行等，都是需要解決的問題，解決這些問題的過程，就是審美能力的培養(yǎng)過程。
(2)組織能力,表達能力的培養(yǎng)
組織好一次主題班會決不是一件輕而易舉的事情，主題設(shè)計、節(jié)目編排、各環(huán)節(jié)的連接等等，無不需要精心設(shè)計，哪怕是一個發(fā)言的機會，于有些同學來說也是一個展示自己才華的機遇，因為他們可能到現(xiàn)在為止，還沒有正式地在大庭廣眾之下發(fā)過言，這個小小的機遇，也許會影響他一輩子。
(3)創(chuàng)造力的培養(yǎng)
組織班會可以說是一種新型的教育模式，我們傳統(tǒng)的教學模式是
給學生一個樣板，學生只有做出了與我們的樣板完全一致的物品，其答案才是正確，而組織班會，卻像要求學生制造一個飛到月球的飛行器，飛到月球是目的，至于設(shè)計怎樣的飛行器，就完全依靠學生的創(chuàng)造力。
(4)主人翁精神的培養(yǎng)
在以班主任說教為主的教育模式中，學生是被動的受教育者，學生犯錯誤理所當然，老師訓斥學生天經(jīng)地義，用少數(shù)學生和家長的話來說就是“花錢買知識,花錢買教育”。學生成了教育活動的客體，接受教育的容器。而在主題班會上，學生既是受教育者，也是教育者，既然要扮演教育者的身份，就必須要有主人翁的精神，才能發(fā)揮出教育主體的作用。
主題班會作用的發(fā)揮不是一蹴而就的，它有一個從不成熟到成熟、從低級到高級的發(fā)展過程。我們不能把一次主題班會和幾次活動的德育效果估計過高。一次主題教育活動過程并不意味著教育目標的實現(xiàn)，因為教育本身就是一個潛移默化的過程，只有做大量的、耐心細致的工作，通過多次教育過程的循環(huán)更替才能實現(xiàn)，才有可能達到預期的效果。
總之，主題班會是學校德育的重要途徑之一，是班主任必備的專業(yè)技能，是班主任組織、管理、教育學生的有效形式，是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。一堂精彩、成功的主題班會，會直抵學生心靈深處，能引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的`成長注入營養(yǎng)。班主任作為班級的直接組織者、領(lǐng)導者、教育者，在班級德育教育過程中承擔著首要的任務(wù)，這就要求班主任要抓住每一個對學生進行德育教育的契機，使我們的教育工作有新的飛躍。
篇三：主題班會之我見論文
主題班會之我見
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班主任只是上傳下達，班主任板著面孔說教，十分枯燥。若長期如此，學生反感，教師自身也會覺得沒有太大意義。因此，要改變對班會課的認識。它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良機。班會課切忌泛泛而談。如果一節(jié)班會課什么都強調(diào)了，就等于什么都沒說，就如同一堂課我們要講求一課一得一樣，班會課也應(yīng)該有明確的主要內(nèi)容，讓學生在開完班會后能夠明理，思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統(tǒng)一。只有這樣，我們的教育才算取得初步成功。很多班主任很怕開班會課，尤其是主題班會課。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好的。下面，我就結(jié)合自己在這方面的經(jīng)驗，來談?wù)勎业捏w會和認識。
一、確立主題
班會課主題的確立可以從以下幾方面考慮：
學校德育教育計劃的安排；重大節(jié)日的教育需要；班級學生的實際情況和心理需要；針對學生近期存在的傾向性問題，要針對學生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發(fā)個案，班主任應(yīng)及時作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問題的方法，找到教育的突破口。班會主題，以引起學生注意，激發(fā)學生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特征。否則，即使學生對主題有興趣，也難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。只有這樣，教育才會
篇四：“多勞多得”主題班會論文
“多勞多得”主題班會
【活動目標】
為了改觀一部分學生只注重學習專業(yè)技能的偏差行為，為使學生認識到自己日常言行表現(xiàn)的優(yōu)劣能決定著他們?nèi)蘸蟮纳w成敗，為使學生意識到在學校里能多學習各種知識、肯多參加各項活動、能盡量多去實踐，即使碰壁了、一時吃虧了但對未來的成長依然是只有好處多多壞處少少，我擬開展一節(jié)主題班會。
背景：昨日下午臨近課前，我看到了黑板上填寫的值日生號數(shù)是他，當即決定請他去幫忙掃辦公室，他卻把臉撇向一邊，裝作沒有聽到，直到點名要他去時，他理由充分了：“什么？你們辦公室還要我們掃？你們自己制造的垃圾，要我們清理？”最終是心不甘情不愿的去了，可是丟三落四，垃圾多處被遺留著，我請其再掃過，這時，他怒氣叢生了：“這不是掃完了嗎？怎么那么折騰人！我要上課了！”我指出未掃的一角，他清理完我指出的那處后，就想跑了，我趕緊提醒桶里的垃圾未倒，他豪言壯語了：“幾天堆積起來的哪能叫我一個人倒？”邊說邊跑，被喊了仍不止步，最后，請巡視的老師把他叫回來。他很久了才下來，我說：“請你掃辦公室是幫忙的事�！彼绷耍骸拔业叫Ｊ莵砩蠈W的，不是來勞動的�！蔽艺f：“那你昨日為何沒到校上課？”他不吱聲了。我說：“隨便曠課可不是好兆頭！我請你下來掃地的真實目的是想就便與你談?wù)��！薄皼]什么好說的，我要去上課了” 他沒好氣的應(yīng)道。
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