網(wǎng)絡(luò)教學用于高等學校繼續(xù)教育論文
一、網(wǎng)絡(luò)教學在繼續(xù)教育中的特點
傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式存在著培訓時間限制、空間限制、形式單一、師資力量缺乏等局限性。網(wǎng)絡(luò)教學對傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式進行了較為重大的突破和改進，集合了交互性、多維化、低成本、快捷性等諸多優(yōu)點。
1．為繼續(xù)教育提供更為廣泛、豐富的教學資源
實施網(wǎng)絡(luò)教學，其教學資源不僅僅來源于教室里的教學課件，更多的是來源于分布在世界各地的網(wǎng)上信息源。不論地處城市，還是農(nóng)村，不論是教育發(fā)達地區(qū)，還是欠發(fā)達地區(qū)，大家都可以共享豐富的教學資源。學生通過互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地跟世界教育信息連為一體，獲取最新最強的教師和專家資訊。
2．為繼續(xù)教育提供更為全面、先進的教學理念
當前運用先進的網(wǎng)絡(luò)教育教學理念，創(chuàng)新有效遠程教學模式，是網(wǎng)絡(luò)教學理論研究與實踐探索的核心話題。網(wǎng)絡(luò)教學中更應(yīng)該注重“生活及教育”、“社會及學�！钡慕虒W理念，以有效進行個別化和大眾化教學。同時，利用電子教案重復(fù)使用化的特性，幫助網(wǎng)絡(luò)教育學生更全面地對所學知識進行高效復(fù)習和鞏固，使教學方式達到了最優(yōu)化。
3．為繼續(xù)教育提供更為個性、人性的教學環(huán)境
在網(wǎng)絡(luò)教學中，教學雙方可根據(jù)自己的需要進行教和學。網(wǎng)絡(luò)教學因為沒有時空限制而真正實現(xiàn)了以學習者為中心的個性化教育。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學對于教師來說，在他們的時間安排上也是一次“革命”，因為他們可以充分利用晚上、節(jié)假日或其他空余的時間進行教學，對他們的正常工作和日常生活不會造成太大影響。
4．為繼續(xù)教育提供更為快捷、適用的教學信息
在傳統(tǒng)的教學模式中，由于教材的編寫和印刷周期比較長，而且一本教材常常使用多年，使得有些課本在授課時就已經(jīng)是過時了的東西而不能適應(yīng)知識更新的需要。而網(wǎng)絡(luò)教學中，教師能充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，隨時補充和修改教學內(nèi)容，把最新的知識、技能、教學信息、教學方法即時迅速地傳到網(wǎng)絡(luò)上，也可根據(jù)學生需求開設(shè)適應(yīng)現(xiàn)實需要的最新課程或講座，使學生能從網(wǎng)上及時獲得最新及迫切需要的知識。
5．為繼續(xù)教育提供更為低廉、高效的教學模式
在網(wǎng)絡(luò)教學中，學生和教師都免去了走到學校的路途奔波，可以節(jié)省下場地和交通的費用;同時，網(wǎng)絡(luò)教學因教學過程的重復(fù)性和電子信息的復(fù)制性而可使學生成本得到最大限度地節(jié)約和減輕。另一方面，掛在網(wǎng)上的電子課件與傳統(tǒng)教材相比，可以節(jié)約學生用于購買書本的開支。通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)學習，可以把學生從繁重的學習任務(wù)中解放出來，從而減輕學生的學習負擔，提高學習效率。
二、繼續(xù)教育中網(wǎng)絡(luò)教學的模式分析
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學模式按照不同的分類方法可以劃分為多種類型。根據(jù)聽授課時間的一致性、教師授課方式、學生學習方式、教學環(huán)境和學科之間的聯(lián)系這些不同維度可以劃分出十余種不同的網(wǎng)絡(luò)教學模式，參考網(wǎng)絡(luò)教學在會計學、醫(yī)學、英語教學等廣泛使用領(lǐng)域的運用模式，目前繼續(xù)教育中應(yīng)用得比較多的網(wǎng)絡(luò)教學模式是遠程教學模式、在線教學模式、個別化教學模式和網(wǎng)上集中授課模式。
1．遠程教學模式
繼續(xù)教育中遠程網(wǎng)絡(luò)教學模式徹底打破了時間與空間的限制。通過這種教學模式，學生可以隨時隨地上教師放置的教學內(nèi)容，包括電子教案、課程練習、教材重點難點等等。這樣學生可根據(jù)各自的時間安排和情況進行有選擇地學習，這種方式是繼續(xù)教育中的一個主要的網(wǎng)絡(luò)教學模式。
2．在線教學模式
在線教育與線下教育的最大特點在于學習在線上，并且將五湖四海的學子集合到一個平臺集訓，且成本低廉。隨著云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用時代的到來，大規(guī)模的、開放的、在線的、課程為主的大數(shù)據(jù)教育革命的在線教學模式深刻影響著教師和學生的教與學，為師生間和學生間建立起了真實而豐富的學習交流場所。
3．針對化教學模式
在繼續(xù)教育中，教師可以針對個別學生的特殊情況，進行有針對性和個別化的教學和輔導。同時，教師把教學資料等材料放在互聯(lián)網(wǎng)上供學生自由下載。此種教學模式的最大優(yōu)點在于它既經(jīng)濟又能提高學習效率，且可以跨平臺運行一次性編制的教學資料，為成千上萬的學習者提供時效性的材料。
4．網(wǎng)上集中授課模式
通過互聯(lián)網(wǎng)，教師在電腦終端可進行實時的教學和指導，它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制，但因其缺乏真實的課堂氛圍及不了解學生課堂的學習情況而受到影響。這種模式可讓學生在同一時間聆聽教師授課，同時師生間也可以有一些簡單的交互。其次，教師可根據(jù)在網(wǎng)上集中授課的教學頁面中的反饋信息進行解釋和應(yīng)答學生的提問。
三、網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用于繼續(xù)教育中的問題分析
網(wǎng)絡(luò)教學雖然有著時間擴展性、資源共享性、手段交互性、對象廣泛性等許多傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式所不具有的優(yōu)勢，但在實際的教學應(yīng)用中，也存在著不少問題。
1．學科和師生之間的差異性問題，可能影響教學質(zhì)量
盡管在繼續(xù)教育中采用網(wǎng)絡(luò)教學是一種有效的教學方法，但由于各學科之間、教師的教學習慣和學生的接受習慣存在著差異，這一教學方式顯然并不一定適合所有的教學內(nèi)容。所以，實踐中各學科應(yīng)根據(jù)自己學科的特點來決定是否采用網(wǎng)絡(luò)教學或采用哪種模式的網(wǎng)絡(luò)教學。此外，采用網(wǎng)絡(luò)教學這一方式，還要考慮學生群體的差異性問題，諸如網(wǎng)絡(luò)的有無與寬帶速度的快慢問題，學生對電腦和網(wǎng)絡(luò)的運用能力問題，學生面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時的自控能力等等。針對這些問題，作為開辦繼續(xù)教育的高校，也可以采用網(wǎng)絡(luò)教學模式與課堂授課相結(jié)合的形式。
2．師生和同學之間的距離感問題，可能影響學習興趣
網(wǎng)絡(luò)教學過程中，對老師和學生而言，首先只能是一種單獨進行的人機對話模式:即老師面對電腦進行課程和課件設(shè)計，學生面對電腦進行課件的學習。即使是老師和學生同時在線交流，給人的直觀感覺，仍然是人機對話模式。在這種情況下，可能會使學習者因為難以與老師、同學之間進行良好溝通而產(chǎn)生情感和社交隔離的感覺。在師生交流方面，學員通過電子郵件或BBS等手段與老師進行交流、提出問題，但這些方式很難保證教師能夠馬上給出答案，學生獲得的反饋的實效性差，可能影響到其學習效果和學習的積極性。
3．教學方式和軟件的單一性問題，可能影響教學效果
盡管電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)早以普及，但在教與學之間，印刷品仍是人們所習慣的消化吸收知識的載體。網(wǎng)絡(luò)教學打破了人們的這一傳統(tǒng)習慣，如果沒有根據(jù)學生接受習慣制作一些符合人們感官特性和學習規(guī)律的優(yōu)質(zhì)教學軟件，難免影響教學效果。但是目前很多教學軟件的制作者，沒有注意充分發(fā)揮信息技術(shù)和多媒體的優(yōu)勢，還是僅僅沿用課本的組織方式按單一順序、單一的表達形式將內(nèi)容堆積起來。這樣的軟件只是從印刷文字到屏幕文字的一個簡單轉(zhuǎn)化，反而降低了教學效果。
4．教學過程和學習環(huán)境缺乏監(jiān)管，可能影響教學安全
目前，盡管各級網(wǎng)監(jiān)網(wǎng)絡(luò)正在完善，但從整體上來說，還存在很多漏洞和盲區(qū)，缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的有效和及時管理，五花八門的網(wǎng)絡(luò)信息，會使一些自控能力差的學員陷入網(wǎng)絡(luò)泥坑，學習效率大打折扣。因此，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用于繼續(xù)教育時，網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和控制是一個亟待解決的問題。所以，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，及時掌握教師的教學準備情況，及時了解學生的學習情況、學習進度和學習效果，是網(wǎng)絡(luò)教學今后必須高度重視和解決的問題。
四、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學的對策
基于網(wǎng)絡(luò)教學的模式在繼續(xù)教育和終身教育中的`地位和作用，在此，需要認真研究實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學的對策和措施，以切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學模式的先進性、適應(yīng)性和開放性，使繼續(xù)教育為滿足全民學習的學習型社會建設(shè)，做出重大貢獻。注入網(wǎng)絡(luò)教學的情感，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學的過程，加強網(wǎng)絡(luò)教學的監(jiān)管，是提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學的重要措施。
1．注入網(wǎng)絡(luò)教學的情感，增強學習動力
由于是“人機對話”方式，網(wǎng)絡(luò)學習容易使學習者產(chǎn)生孤獨感，進而失去學習的興趣。我們要對癥下藥，在教學中注入情感因素。在網(wǎng)絡(luò)教學初期，教師應(yīng)對學生給予必要的關(guān)于課程內(nèi)容和軟件使用方面的指導，使學生一開始就有被關(guān)心、被關(guān)注的感覺。在學習過程中，教育管理機構(gòu)要督促教師及時解答學生遇到的問題，通過電子郵件、電子公告板、討論區(qū)等多種手段，加強教師與同學之間的交流和溝通。要對學習結(jié)果進行必要的分析，使學生有學習的歸屬感和認同感。要和學校教學一樣，對學生的學習情況進行總結(jié)和表彰。形成學校教學的集體氣氛，讓學生感覺不是“一個人在戰(zhàn)斗”。
2．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學的過程，確保教學質(zhì)量
質(zhì)量始終是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，不管采用何種教學手段，教學質(zhì)量始終是擺在第一位的，網(wǎng)絡(luò)教學自然也不例外，選擇經(jīng)驗豐富又熟悉網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的教師。在課件的開發(fā)中，要注意選取聲情并茂的多媒體課件以激發(fā)學生的學習興趣。在教學實踐中，要善于采用實時雙向傳送方式和自學課件相結(jié)合的方式，以提升學生的接受興趣。
3．加強網(wǎng)絡(luò)教學的監(jiān)督，提高管理水平
和學校教學的管理一樣，網(wǎng)絡(luò)教學的監(jiān)管水平直接影響著網(wǎng)絡(luò)課程的學習效果。因此，如何結(jié)合我國的教育特點，綜合考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教學效果評價等因素，建立完善的監(jiān)督機制，采取有效的監(jiān)督措施，營造良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，是非常重要的。本文認為，以下幾種監(jiān)督方案是切實可行的:
�、偌訌妼W生登錄次數(shù)與在線學習時間的統(tǒng)計管理。
�、诔浞诌\用教師和學生的互動時機進行監(jiān)督和管理，也可以對學生的網(wǎng)絡(luò)學習進行指導，從而讓學生有效的利用時間和網(wǎng)絡(luò)資源。
�、弁ㄟ^建立完善的測試體系來加強對教學質(zhì)量的監(jiān)督，了解班級的整體水平和每一個學生的學習效果，從而制定出有針對性的專項指導計劃，使學生的學習更加個性化。六、結(jié)語網(wǎng)絡(luò)教學模式憑借其巨大的自身優(yōu)勢，目前已被越來越多的高等學校繼續(xù)教育所采用。但同時我們也應(yīng)看到，網(wǎng)絡(luò)教學在我國仍處于一個摸索階段，還沒有一個完全成功的模式可循。這就需要各個學校根據(jù)適合自己的網(wǎng)絡(luò)教學模式，趨利避害，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在繼續(xù)教育中的作用。根據(jù)接受繼續(xù)教育的學員的特性以及網(wǎng)絡(luò)教學中教師充當?shù)慕巧瑏硖綄だ^續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學的新興模式，挖掘?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學的手段和措施，建立完善而有效的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)教學監(jiān)督平臺體系，仍是一個值得探索的重要課題。
作者：李合龍 黃詩云 施旭英 單位：華南理工大學經(jīng)濟與貿(mào)易學院 華南理工大學繼續(xù)教育學院
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