合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：初中英語教學(xué)水平的高低和學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)參與英語課堂教學(xué)息息相關(guān)，這也是英語作為一門工具性語言的需要。提高英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，就要求學(xué)生能夠有效地將書本上的英語知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的一個(gè)非常有效的英語教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
合作學(xué)習(xí)是一個(gè)近幾年才興起的一種新的英語教學(xué)方式，大量教學(xué)實(shí)踐證明，這種英語教學(xué)的組織形式是非常有效的。合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是讓學(xué)生通過分工合作來一起達(dá)成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種英語學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在英語學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力。因此，如何在初中英語教學(xué)中不斷完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，值得廣大英語教師去探究。
一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的重要性
在初中英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是積極響應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，使得英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試成績的提高，不再是死記硬背的學(xué)英語，而是希望通過這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠真正理解所學(xué)的英語知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語，能夠在英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，通過自學(xué)、相互合作學(xué)習(xí)，幫助他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓這些獨(dú)生子女能夠明白不管在什么時(shí)候做什么事都要學(xué)會(huì)分享和合作，團(tuán)隊(duì)的力量永遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。英語的教學(xué)，不僅僅是傳授英語知識(shí)，不僅僅是記住了多少單詞背會(huì)了多少篇英文文章，更重要的是在英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施
1．靈活地進(jìn)行分組
合作學(xué)習(xí)一個(gè)最重要的前提就是進(jìn)行分組，分組是否合理關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否有效順利的開展，關(guān)系到學(xué)生是否積極參與，關(guān)系到英語教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成。因此，教師在初中英語教學(xué)中靈活、合理的進(jìn)行分組。由于先天的因素或者后天的教育，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間都存在著巨大的差異，不管是在性格愛好上，還是在英語學(xué)習(xí)能力上。英語教師在分組之前要和學(xué)生之間建立一個(gè)融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，在和學(xué)生的交往過程中，熟悉、掌握每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、英語基礎(chǔ)等，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生性格特點(diǎn)和英語能力，盡量把愛好比較相近但是性格和英語水平不同的這些學(xué)生放在一組。例如，將性格活潑開朗的學(xué)生和性格文靜內(nèi)向的學(xué)生放在一起，英語水平較好的學(xué)生和英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生放在一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還要根據(jù)每一組學(xué)生的共同興趣愛好分配不同的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的分組才能夠讓每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和討論中，有話可說，敢于積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，找到自信，能把交流和合作緊密地結(jié)合起來，從而能實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。合理的分組，是合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有小組成員之間的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，才能在英語學(xué)習(xí)中通過合作學(xué)習(xí)這種英語學(xué)習(xí)模式，在原有的基礎(chǔ)上提升每個(gè)學(xué)生的英語水平，還能增加班級的凝聚力，因此廣大英語教師必須給予足夠重視。
2．合理的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
在初中英語教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，雖然初中英語的學(xué)習(xí)還處在一個(gè)比較基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單，都比較貼近學(xué)生的日常生活。但是英語教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)能力都存在巨大的差異，英語學(xué)得比較好的學(xué)生能夠用英語和老師進(jìn)行流利的交流，英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)可能連記單詞都存在困難，這無形中給初中英語教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在初中英語教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式時(shí)，教師要充分考慮到每一位學(xué)生的英語接受能力，合理選擇英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要對學(xué)生的英語真實(shí)水平有一個(gè)基本的了解，包括英語知識(shí)的儲(chǔ)備和英語口語表達(dá)能力，然后在學(xué)生的能力范圍內(nèi)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，確保學(xué)生通過相互合作能夠完成英語學(xué)習(xí)的合作任務(wù)，感受到英語合作學(xué)習(xí)的過程。避免合作學(xué)習(xí)的'內(nèi)容難度過大，學(xué)生通過合作也無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生不自信。同時(shí)，如果合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容過于簡單，就會(huì)缺乏挑戰(zhàn)性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效果不盡如意。例如，在學(xué)習(xí)人教版九年級英語中Unit9IlikemusicthatIcandanceto這一單元時(shí)，在進(jìn)行分組討論不同的音樂風(fēng)格時(shí)，考慮到學(xué)生的英語水平有限，教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍╇y度，讓學(xué)生討論自己最喜歡的EnglishMusic，然后每組選擇一首歌曲進(jìn)行演繹，這樣能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，在分享自己的興趣愛好的過程中也能增加自己的英語水平。
3．創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)情境
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往注重英語基本知識(shí)的講授，如單詞的記憶、語法的運(yùn)用、文章的講解等，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)會(huì)的都是“啞巴式”的英語，而合作學(xué)習(xí)的英語教學(xué)模式恰好可以彌補(bǔ)以往英語教學(xué)存在的不足。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，盡可能的將英語課堂回歸給學(xué)生，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)有渠道開口說英語，切實(shí)提升他們的英語能力。初中英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是來自學(xué)生的實(shí)際生活，都是學(xué)生在日常生活中會(huì)遇見的情境，所不同的就是換一種表達(dá)，因此只要給學(xué)生機(jī)會(huì)他們都會(huì)做的很好。在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍中循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，不斷加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級英語上冊Unit1Myname＇sGina這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以不同的小組提前做好準(zhǔn)備，然后分別上臺(tái)表演一下彼此剛見面時(shí)的場景，嘗試用這樣英文對話進(jìn)行交流：A：Hi！MynameisWangDangdang．MyEnglishnameisMary．B：Hello！MynameisWangLin．MyEnglishnameisTina．A：Nicetomeetyou，Tina！B：Nicetomeetyou，too，Mary．通過這樣一個(gè)相互合作的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生敢于開口用于表達(dá)自己的想法，同時(shí)也能夠加深學(xué)生之間的了解，增進(jìn)彼此的友誼，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。又如，在學(xué)習(xí)人教版八年級英語上冊Unit5Doyouwanttowatchagameshow這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以提前一周給學(xué)生布置一下合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生以辯論賽的形式來闡述一下各自對gameshows的看法，一組同學(xué)展示完了過后，要讓其他小組的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，最后全班一起投票選出表現(xiàn)最好的小組，并給予這樣相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種合作學(xué)習(xí)模式可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，從而積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)中去，為整個(gè)小組的榮譽(yù)努力爭取，從而形成一種濃郁的英語學(xué)習(xí)的氛圍。
三、結(jié)語
綜上所述，合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用是英語教學(xué)方法的一大創(chuàng)新，可以改變在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性不高、英語教學(xué)效果不好等諸多問題。教師要在英語教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特征、英語能力進(jìn)行合理分組，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在這樣一個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)水平和提升運(yùn)用英語的能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)：
［1］許婷．合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］．海外英語，2012，（12）：45－46．
�。�2］楊德林．對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考［J］．教育教學(xué)論壇，2011，（31）：89－90．
［3］金文雯．合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（07）：187－189。
【合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用論文06-23
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用論文06-20
合作學(xué)習(xí)中初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用策略論文06-23
合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究論文06-20
初中英語教學(xué)中的有效合作學(xué)習(xí)論文07-07
淺談小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用論文07-08
小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文07-04