教學做一體化教學模式在職業(yè)學院農業(yè)基礎科學專業(yè)課教學中的應用
【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會對于農學專業(yè)學生提出了更高的要求。基于此種情況考慮，職業(yè)院校需要開展教學做一體化的教學模式，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。此次研究主要是針對教學做一體化教學模式在職業(yè)學院農學專業(yè)課教學中的應用展開分析，希望能夠為教學工作者提供一定的理論借鑒。
【關鍵詞】教學做一體化 職業(yè)學院 農學專業(yè)課
職業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使其能夠滿足社會企業(yè)用人所需。因此，對于職業(yè)學院農學專業(yè)課學生來講，在掌握扎實的理論知識的基礎上，還需要提升自身的實踐動手能力，具有良好的操作能力和解決問題能力，從而成為綜合能力全面發(fā)展的實用型人才。
1.教學做一體化教學模式在職業(yè)院校農學專業(yè)課教學中的實際應用
1.1教學做一體化教學模式對農學專業(yè)課教學資源的要求
同其他學科不同的是，農學專業(yè)課不僅要求合理融合理論知識和實踐活動，同時對季節(jié)性要求較高。在以往的農學專業(yè)教學過程中，對于專業(yè)知識的理解和掌握，學生只能夠根據(jù)教師所提供的視頻或者圖片來了解，無法觀看到真實的標本，并且也無法切身參與到實踐工作中，從而影響了職業(yè)院校農學專業(yè)學生技能的.提升，為其畢業(yè)步入社會帶來了不利影響。
1.2教學做一體化教學模式對農學專業(yè)課師資力量的要求
農學專業(yè)課程，對于理論知識和實踐技能具有較高的關聯(lián)性，如果開展教學做一體化教學模式，要求教師必須具備足夠扎實、豐富的理論知識，同時還需要具有相關的專業(yè)實踐經驗，如果教師沒有實踐經驗，在組織學生進行實踐教學時，將無法解決學生所提出的問題，從而影響了實踐教學的質量。因此，職業(yè)院校有必要加強對教師的培養(yǎng)，以此滿足教學做一體化教學模式的需求。
1.3教學做一體化教學模式對農學專業(yè)課實際工作機會的要求
雖然教學做一體化教學模式對實踐教學提出了較高需求，但是實踐教學仍舊與實際工作存在一定差距，不能將實踐教學與實際工作混為一談。因此，職業(yè)院�？梢耘c社會企業(yè)加強溝通，建立良好的合作關系，組織學生到企業(yè)中進行參觀和學習，在真實的工作環(huán)境中運用自身所學專業(yè)知識；也可以讓學生通過競爭，提前進行企業(yè)進行工作，適應工作節(jié)奏。
2.“教學做一體化”教學模式的成效
2.1創(chuàng)設了有效的教學環(huán)境，提高了學生學習興趣
教學做一體化教學模式從根本上改變了農學專業(yè)學生的學習環(huán)境，使課堂與真實的工作環(huán)境有效連接。比如說，學生想要對粳稻與秈稻做到正確辨別，學生就需要親自到實訓基地進行查找，之后對各自特點進行總結。如果根據(jù)以往的教學模式，學生很容易對此類概念性知識產生混淆。而通過教學做一體化，加深了學生對知識的理解和掌握，在學習每一堂課之后，都會感受自身的專業(yè)知識得到提升，有利于激發(fā)學生的學習熱情。
2.2小組合作學習，培養(yǎng)學生團結合作的精神
在教學做一體化教學模式中，比較重視小組合作學習方式，可以充分發(fā)揮學生的課堂主體地位。在此階段，教師扮演指導者的作用，學生在小組中自由討論、相互學習、共同提高。在小組學習中感受到學習的快樂，發(fā)現(xiàn)知識的奧妙和真諦，不僅提升了學習能力，同時培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。
2.3培養(yǎng)了學生的崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)
通過開展教學做一體化教學模式，可以使農學專業(yè)專業(yè)學生充分結合了理論知識和實踐活動，更好的適應工作崗位。比如說在學習病蟲害預測時，教師可以采取資訊—計劃—決策—實施—檢查—評價的方式，以此充分突出教學做體化教學的重點，使學生能夠在教學有學，學中有做，做中有教。而學生的人文素樣對于就業(yè)具有重要影響，因此在學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，教師需要著重指導學生責任意識、溝通能力、城市意識以及安全意識的形成，以此為學生就業(yè)奠定良好的基礎。
2.4教師在實踐中提升自己的專業(yè)能力
職業(yè)院校旨在為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術型人才，如果教師不具有實踐經驗，很難保證教學效果，學生綜合能力也無法符合社會需求。因此，職業(yè)院校專業(yè)課教師需要定期進行培訓和學習，掌握最新的知識和技能；也可以到企業(yè)中與學生共同實習，不僅可以對學生進行管理，同時還可以在實踐中提升自身技能，為教學工作提供基礎。
3.總結
總而言之，在職業(yè)院校農學專業(yè)課的教學中，通過采取教學做一體化的教學模式，更加有利于學生綜合能力的提升，通過開展實踐活動可以加深對專業(yè)理論知識的理解和鞏固。所以，職業(yè)院校教師應加深對教學做一體化教學模式的研究，在教學中合理運用，以此為社會培養(yǎng)更加優(yōu)質的綜合性實用人才。
參考文獻：
[1]王亞艷.教學做一體化教學模式在中職農學專業(yè)課教學中的實踐[J].考試周刊，2015（52）：164-164.
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