學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策論文
摘要：隨著我國與國際文化的不斷接軌，幼兒的雙語教育越來越受到人們的重視與關(guān)注，這一現(xiàn)狀也對當前學(xué)前雙語教育教師人才的培養(yǎng)提出了更高的標準。但是當前階段的學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)活動卻存在著諸多的問題，為此筆者在文中對于五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的實際發(fā)展現(xiàn)狀及具體的問題解決對策進行深入的探討，以期可以為我國的學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的健康發(fā)展提供一些有效的參考。文中主要指出當前階段，我國現(xiàn)有的五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)實際發(fā)展現(xiàn)狀，存在著教學(xué)師資隊伍不強大及教學(xué)內(nèi)容針對性不強的問題，基于這一現(xiàn)實背景。筆者在文中對五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策進行研究，以供參考。
一、五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)前教育專業(yè)英語教材存在不足
當前階段，學(xué)前教育需要培養(yǎng)的教學(xué)目標，早已不再是原本的教育類專業(yè)人才，而是深入到基層的幼教單位機構(gòu)的就是人才。為此，五年制學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的英語能力，不僅需要達到可以自主地閱讀本專業(yè)的英語教學(xué)輔助文件，還需要具備與幼兒進行雙語對話的教學(xué)能力。學(xué)前教育英語教師在進行實際授課過程中，必須要擁有一口十分正宗的英語語調(diào)，精準的英語聽力能力與口語表達能力。當前階段，大部分教育院校內(nèi)部的英語教材內(nèi)容都是由本校英語教師進行存取，由于并沒有十分切合本校教學(xué)的英語教材，英語教師迫于無奈，只能隨便進行選擇。但是這一問題卻嚴重的影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能提高學(xué)生的`專業(yè)英語學(xué)習(xí)能力。為此，一個適宜五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的教材已經(jīng)成為最為迫切需要的。
�。ǘ⿲W(xué)前教育專業(yè)英語教師師資力量存在不足
隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷落實與推進，當前階段的學(xué)前教育發(fā)展最為迫切需求的是，具備較高的教學(xué)實踐能力與專業(yè)理論水平的高素質(zhì)的復(fù)合型教育人才。但是，現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)的英語教師，主要是有英語專業(yè)畢業(yè)的教師進行教學(xué)。雖然此群體具有十分深厚的教學(xué)能力，但是學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)工作只是作為其就學(xué)工作的一個小部分，大部分的英語就是表示并不太了解學(xué)前教育專業(yè)具體需求的是何種形式的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)問題嚴重的，造成了學(xué)生與社會實際需求的教師人才相脫離的問題。進一步的導(dǎo)致了學(xué)生無法將自己在學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容全部應(yīng)用至教學(xué)和實踐中，嚴重的誘發(fā)了學(xué)生無法勝任，實際工作的這一現(xiàn)實問題。
二、五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的具體策略
（一）科學(xué)選取英語教學(xué)教材內(nèi)容
教師在進行實際開展五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)活動過程中，需要對佢教材，問題進行針對性的解決。在進行實際教學(xué)過程中，需要注意科學(xué)設(shè)置英語教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，側(cè)重進行教學(xué)，英語口語與英語文化的教學(xué)；科學(xué)進行設(shè)置，英語專項的實訓(xùn)課程，著重進行培訓(xùn)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。與此同時，就是除了需要綜合進行整改，英語教學(xué)課程以外，還需要適當進行先充一部分與英語口語，幼兒英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)內(nèi)容為核心的教學(xué)課程。在進行實際選取英語教材過程中，需要充分進行當前英語教學(xué)的實際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，著中是群突出英語教學(xué)內(nèi)容的時效性與可行性。教師在進行編制教學(xué)內(nèi)容過程中，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，只有這樣，才可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而將其教材內(nèi)容的教學(xué)作用發(fā)揮到極致，從根本上提高學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力[2]。
�。ǘ┎粩鄰娀瘜W(xué)生的英語語音訓(xùn)練力度，進而有效提高學(xué)生的英語語言使用能力
當前階段，幼兒教育，實質(zhì)上就是指一中英語啟蒙教育，在幼兒這一特殊發(fā)展時期，英語發(fā)音學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞在很大程度上決定了學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)。為此，英語教師在進行實際教學(xué)過程中，必須要對未來從事幼兒雙語教育工作的學(xué)生進行英語正確發(fā)音能力進行訓(xùn)練。英語教師可以要求學(xué)生自主進行準備一面鏡子，然后要求學(xué)生嚴格遵照教師所教授的英語發(fā)音口型進行大量的重復(fù)訓(xùn)練，并逐漸找到英語發(fā)音的技巧。通過科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行監(jiān)督和學(xué)習(xí)，通過不斷指出對方英語發(fā)音存在的問題，學(xué)生也會自主進行反思自我的英語發(fā)音。經(jīng)過不斷重復(fù)的去練和深入探索，學(xué)生必定會逐漸掌握英語語調(diào)發(fā)音正確的規(guī)律，進而從根本上提高學(xué)生群體的英語發(fā)音的正確率[1]。
�。ㄈ┓e極鼓勵學(xué)生深入到幼兒園進行實際見習(xí)
教育院校需要定期組織班級中的學(xué)生，深入到當?shù)氐挠變簣@進行實際的見習(xí)活動。通過深入觀察幼兒園教師上課的一舉一動，進而親身經(jīng)歷，并感受幼兒園英語教學(xué)的教學(xué)氛圍，實際課堂教學(xué)的教學(xué)技巧，進而幫助學(xué)生更加徹底的掌握英語課堂教學(xué)的方法。在學(xué)生見習(xí)，活動結(jié)束后，要求學(xué)生，將其見習(xí)結(jié)果和過程進行一一記錄，并以報告的形式將進行上交，并在結(jié)尾處對，自我的見習(xí)經(jīng)驗與神經(jīng)感受進行綜合性的總結(jié)。通過此種教學(xué)方式，進而更加精準有效的提高學(xué)生的實際教學(xué)能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)前教育類英語專業(yè)人才，作為我國幼兒教師的主要儲備人才，對于幼兒教育工作開展質(zhì)量具有決定性作用。為此，五年制學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)，必須要不斷進行教學(xué)探索，勇于進行創(chuàng)新教學(xué)嘗試，不斷總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，進而不斷培養(yǎng)出英語教育類人才來推動我國幼兒教育的健康發(fā)展。
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