初中英語有效提問課堂教學論文
一、初中英語課堂中有效提問的策略
1.課堂提問要充滿了“激趣性”
興趣是我們學習中的最好的老師，興趣教學也是新課改的重要要求，因此在初中英語的課堂教學中教師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，提出一些有助于學生思考的問題，這樣就可以使得學生的學習興趣提升，并且通過提問使學生的注意力始終在教師提出的問題上，這樣就可以提高學生的上課的積極性，提高課堂的教學效率。
2.課堂提問應該有效地指向教學目標
一堂課的進行首先便是要確立課堂的教學目標，只有確立好了課堂目標，教師才可以根據學生的認知能力以及認知結構進行提問，然后學生才可以結合自己的.實際情況進行有效的思考。因此要想確立好提問的目標，教師就要不斷地鉆研教材，從而有效地統(tǒng)籌全局，掌握整個課堂的教學節(jié)奏，從而提升教師的提問質量。例如，初中學生在學習現代時的語法時，教師就應該不斷地鉆研我們的生活中有哪些動作符合這個時態(tài)，哪些問題更加的符合學生的思維邏輯、認知結構。并且在提問式教學中還要做好不同的對比，這樣就可以通過對比讓學生多方位的感知現代時的特點，從而讓學生掌握這個時態(tài)。當然在課前教師就應該細致的備好課，只有這樣教師才可以在課堂上掌握教學的節(jié)奏，促進有效地提問。
3.提問機會要均等
我們知道初中生正處于叛逆時期，因此他們的情感是細膩的、心思是敏感的，我們教師在英語課堂上提問時一定要注重公平、平等。只有不斷地呵護好學生的自尊心，學生才可以積極地配合教師進行有效地課堂互動。在我們的英語教學中，由于是集體教學因此教師非常的容易忽略課堂上一些不愛回答問題的學生，這樣就容易導致課堂上的部分學生根本參與不到課堂教學中，對于學生英語的學習并沒有好處。
4.教師進行提問時應該用支持和鼓勵的態(tài)度
新課改要求我們在教學的過程中要確立學生課堂中的主體地位，因此要有效的進行提問就要求教師在提問的過程中采取支持和鼓勵的態(tài)度，這樣就有助于學生暢所欲言，充分的表達自己的觀點，促進整個課堂氣氛的活躍。例如，教師在提問的過程中要盡量的采用：“Wouldyoupleasetellus…?”、“Wouldyouliketo…?”、“MayIaskyou…?"等委婉而友好的語氣。對于回答得好的學生，可以用“Welldone!”、“Verygood!”等鼓勵學生再接再厲。對于回答不出或回答錯誤的學生，可以用“Itdoesn’tmatter.”、“Tryitagain.”等消除學生的自卑和恐懼心理，使學生樹立起信心。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。因此在教學的過程中教師一定要備好課的同時不斷地積累課堂經驗，從而整體上把握學生的思想動態(tài)，通過有效的提問以及合適的語言等促進學生的全面發(fā)展，真正的做到師者的職責。
二、結語
總之，在新課改的背景下，課堂教學中很大一部分采用了提問教學，然而由于我們的經驗不足或者新課改的教學理念沒有深入到教師的思想中去，因此我國目前的初中英語課堂上的提問策略仍然有著許多的不足，本文的寫作希望對于初中英語課堂上的有效提問的教學模式提供一絲的幫助。
【初中英語有效提問課堂教學論文】相關文章：
課堂教學提問的有效性12-05
物理教學有效提問的意義論文06-21
師幼互動有效提問研究的論文04-14
有效評價課堂教學論文07-20
小學語文教學有效提問設計論文06-26
對小學數學教學中有效提問的看法論文07-07
初中英語課堂教學有效性探究論文01-19
有效性課堂教學的論文06-20