新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的提升策略研究論文
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)07B-0032-02
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,一般在語(yǔ)文考試中占有較大分值,也是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵途徑,如果作文教學(xué)質(zhì)量不高,會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平造成重大影響。因此,提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要作文教學(xué)一般是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn),很多學(xué)生都覺(jué)得作文寫(xiě)作具有一定難度,沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)興趣,也不善于用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)敘述生活中看到的各種事情,致使學(xué)生的寫(xiě)作水平不高。很多教師依舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行作文教學(xué),與學(xué)生之間的溝通交流較少,又不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),致使小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中遇到了較大問(wèn)題。
一、提供平臺(tái),鞏固基礎(chǔ)
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)既是重點(diǎn)內(nèi)容,又是難點(diǎn)內(nèi)容,因此,保障作文教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。作文教學(xué)要求教師給予學(xué)生充分的寫(xiě)作時(shí)間,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題,并積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,讓學(xué)生維持寫(xiě)作興趣,這樣才能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。但是受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多教師偏重于一些理論知識(shí)的講解,讓學(xué)生背記一些重點(diǎn)考試內(nèi)容,在作文教學(xué)方面往往沒(méi)花費(fèi)太多精力和時(shí)間,致使寫(xiě)作課逐漸成為教學(xué)中的難點(diǎn),致使許多學(xué)生不愿進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,給學(xué)生寫(xiě)作水平的提高帶來(lái)了不利影響。因此,教學(xué)須注重提供寫(xiě)作平臺(tái),給予學(xué)生充足的寫(xiě)作時(shí)間,鞏固學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)基礎(chǔ)。教師必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析,了解學(xué)生的寫(xiě)作興趣,制定適宜的寫(xiě)作教學(xué)方案。由于寫(xiě)作紛繁復(fù)雜,不可能在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完全理解和運(yùn)用,所以教師須讓教學(xué)方案具有一定的層次性和多樣性,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。由于課堂時(shí)間往往較短,難以讓學(xué)生得到充分訓(xùn)練,所以教師可以在班內(nèi)組織作文比賽,并提供一定獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的參與度,并將一些較好的.文章貼在教室墻壁上,列出一些寫(xiě)作較為優(yōu)秀的學(xué)生名單,從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,讓學(xué)生在獲得成就感后自覺(jué)進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí),并敢于探索、創(chuàng)新,這樣才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
例如,在以“我最敬愛(ài)的人”作為寫(xiě)作主題時(shí),教師可以根據(jù)寫(xiě)作要求播放一些視頻,讓學(xué)生回想生活中值得自己敬愛(ài)的人,主動(dòng)思考與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事件,尋找各種素材。在學(xué)生有了寫(xiě)作欲望后,讓學(xué)生根據(jù)尋找的素材列出寫(xiě)作提綱,并進(jìn)行構(gòu)思。之后教師可讓學(xué)生自主寫(xiě)作,并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,解決寫(xiě)作中存在的各種問(wèn)題,并盡量讓學(xué)生多練習(xí),以鞏固學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)。在學(xué)生完成寫(xiě)作后,教師須從多方面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)寫(xiě)作較為優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)寫(xiě)作較差的學(xué)生給予鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作信心,讓學(xué)生養(yǎng)成自主寫(xiě)作的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
二、拓展視野,積累素材
小學(xué)生對(duì)各種事物的認(rèn)知存在一定缺陷,所以在寫(xiě)作時(shí),很容易出現(xiàn)千篇一律的問(wèn)題,或者是出現(xiàn)一些缺乏具體內(nèi)容的流水賬,致使寫(xiě)作質(zhì)量難以得到有效提高。小學(xué)生大都不善于觀察,單純進(jìn)行模仿,不能有效改變固有的寫(xiě)作模式,難以挖掘?qū)懽餍乱。在?shí)際生活中,小學(xué)生的活動(dòng)范圍大都較小,常常局限于學(xué)校以及家庭兩點(diǎn)一線,致使學(xué)生社會(huì)閱歷不足,對(duì)生活中各種事物沒(méi)有較好的認(rèn)知。隨著教育事業(yè)不斷深入,社會(huì)環(huán)境發(fā)生了較大變化,這就要求家長(zhǎng)或者學(xué)校能帶學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生能夠了解他們生活中發(fā)生的各種事情,并學(xué)會(huì)觀察,積累寫(xiě)作素材,增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),拓展視野,從而培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中的創(chuàng)新意識(shí),提高文章新意。新課標(biāo)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,優(yōu)化教學(xué)方式,所以教師可以以視野拓展為基礎(chǔ),讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種素材進(jìn)行靈活運(yùn)用,這樣學(xué)生就能在寫(xiě)作過(guò)程中創(chuàng)新寫(xiě)作內(nèi)容,增強(qiáng)寫(xiě)作靈感。以往教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí),會(huì)讓學(xué)生背記一些好詞好句,模仿一些范文,這樣雖然在短時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量,但是長(zhǎng)此以往,會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及思維發(fā)散造成不良影響。因此,基于小學(xué)生特性,教師需注重對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行拓展,讓學(xué)生積累多種寫(xiě)作素材,從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
例如,在以“夏季”為寫(xiě)作主題時(shí),教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,了解夏季各種事物的變化,幫助學(xué)生積累素材。之后教師可讓學(xué)生相互交流、討論,對(duì)文章的寫(xiě)作方向和內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思。為了避免學(xué)生將素材進(jìn)行堆砌,教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生有寫(xiě)作方向,防止學(xué)生文章主題過(guò)于混亂,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
三、思維發(fā)散,激發(fā)靈感
在作文教學(xué)中,加強(qiáng)閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的基礎(chǔ),如果學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足,即使有再多的寫(xiě)作素材,也難以寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的文章。因此,通過(guò)閱讀讓學(xué)生寫(xiě)作思維得到發(fā)散能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。新課標(biāo)要求教師引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),用各種優(yōu)秀的文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,增長(zhǎng)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)、寫(xiě)作技巧,從而夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作功底,保障學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)生思維的發(fā)散并非一蹴而就,如果學(xué)生有豐富的閱歷,但是寫(xiě)作能力不足,沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣,在這種情況下寫(xiě)出的文章會(huì)存在較大問(wèn)題,不具備韻味。因此,教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀,了解優(yōu)秀文章寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法,并適當(dāng)模仿,在熟練掌握之后進(jìn)行創(chuàng)新,打開(kāi)寫(xiě)作思路,這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感。例如,在以“手機(jī)使用利弊”作為寫(xiě)作主題時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些文章供學(xué)生閱讀,讓學(xué)生構(gòu)思習(xí)作思路,并對(duì)文章的行文技巧以及特點(diǎn)進(jìn)了解,有效滲透。教師還可讓學(xué)生進(jìn)行溝通交流,從而提高學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量。
四、加強(qiáng)交流,調(diào)動(dòng)情感
在作文教學(xué)中,文章寫(xiě)作質(zhì)量與情感表達(dá)有著緊密聯(lián)系,很多學(xué)生的文章可能在語(yǔ)言表達(dá)、情景描寫(xiě)等方面較優(yōu)美,但是細(xì)讀起來(lái)覺(jué)得生硬,難以讓人體會(huì)到文章的情感,致使文章質(zhì)量不高,因此,教師須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感。例如,在以“親情”為主題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí),教師可以播放一些親情教育片,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)的情感,并應(yīng)用于寫(xiě)作,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
作文教學(xué)并非一蹴而就,需要教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的作文教學(xué)計(jì)劃,在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生逐漸體會(huì)到寫(xiě)作的意義,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,這樣才能保障作文教學(xué)質(zhì)量。但是受應(yīng)試教育的影響,教師一般不會(huì)在作文教學(xué)中花太多時(shí)間,沒(méi)有讓學(xué)生得到有效訓(xùn)練,也沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中存在的各種問(wèn)題,致使學(xué)生在寫(xiě)作中困難重重。因此,教師必須認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)的重要性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,營(yíng)造輕松活躍的寫(xiě)作氛圍,從而提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
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