高等院校創(chuàng)業(yè)教育調查研究的論文
一、調研目的與方法
在本次課題中筆者將綜合運用以下多種研究方法，如下：
�。ㄒ唬┌l(fā)放調查問卷。
針對不同的調查人群，我們將問卷分為學生卷和老師卷兩部分，以此來獲得更加準確，更加真實，更有說服力的調查數(shù)據(jù)。
�。ǘ⿲嵉乜疾�，走訪各類高校。
為了更加真實地了解創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們選擇走訪了各類高校，采訪些許老師和學生，他們將是深受創(chuàng)業(yè)教育影響最大的一批人，他們用自己的親身經歷向我們講述了他們眼中的創(chuàng)業(yè)教育。
�。ㄈ┎殚嗁Y料。
為了使我們的課題研究內容更加豐富，我們小組成員在圖書館認真翻閱了各類關于創(chuàng)業(yè)教育的文獻，更好的認識到了創(chuàng)業(yè)教育的價值及其發(fā)展前景。
�。ㄋ模┰L問專家。
為了讓我們的課題更加科學嚴謹，我們特意訪問各類高校的一些對創(chuàng)業(yè)教育有研究的專家。在專家的指導下，我們更好地改進了課題。
二、研究內容及設計
�。ㄒ唬┪墨I研究
我國創(chuàng)業(yè)教育開始起步，對創(chuàng)業(yè)教育的研究日漸興起，掀起了一陣創(chuàng)業(yè)教育研究熱潮，對于構建穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育體系，在學術界日益受到重視，科研論文逐漸增多，課題立項數(shù)量同時擴大，為創(chuàng)業(yè)教育的定位指明了明確的方向，也為創(chuàng)業(yè)教育的'系統(tǒng)化，體系化提供了正確的道路。正是這種良好的大環(huán)境為眾多高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了條件，使其能夠更加深入，更加廣泛地進行創(chuàng)業(yè)教育的研究。
（二）創(chuàng)業(yè)教育的研究方向向務實性發(fā)展
數(shù)年前，創(chuàng)業(yè)教育的相關研究還停留在界定創(chuàng)業(yè)教育的概念，以理論性知識為主，主要是對國內外創(chuàng)業(yè)教育實施效果，在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性與必要性，內容以宣傳鼓動居多，可實施性不大，沒有完美地實現(xiàn)理論與實踐的相統(tǒng)一，只停留在介紹創(chuàng)業(yè)教育理論的表層之上。而近兩年以來，隨創(chuàng)業(yè)教育在各類高校的普遍開展。這些措施把創(chuàng)業(yè)教育這一理念上升到了可執(zhí)行的高度，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育從務虛性向實務性過渡。其中，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地的開設更是為創(chuàng)業(yè)教育提供了實踐的指引。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)團隊開展
筆者以浙江農林大學為例，為了能夠更好地指導學生進行創(chuàng)業(yè)活動，在校園周邊開展創(chuàng)業(yè)實踐。在生活中，由輔導員或者導師定期對其日常規(guī)劃進行指導，培養(yǎng)學生規(guī)劃能力的同時，促進團隊內部的團結。一旦，出現(xiàn)嚴重的錯誤，可以及時得到改正。針對創(chuàng)業(yè)團隊而言，學校可提供一定的物質支持，例如電腦設備，場地設備，軟件課程的免費學習等等。通過此種方式，表達對于創(chuàng)業(yè)團隊的支持，同時把握其創(chuàng)業(yè)的進度，有助于導師對其進行指導。
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