基于研究生主體的創(chuàng)業(yè)教育研究論文

　　隨著經(jīng)濟體制的改革和知識經(jīng)濟時代的到來，研究生創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)高學歷人群的實踐能力和創(chuàng)新精神，以及解決研究生的就業(yè)難題具有至關重要的意義。本文以研究生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展背景和現(xiàn)狀為基礎，著重分析創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，并就此提出相應的解決對策和建議。

　　就業(yè)問題關乎民生之本，就業(yè)難成為當下不容忽視和亟待解決的問題。研究生群體是建設社會主義文化事業(yè)的中堅力量，如何在當下嚴峻的就業(yè)態(tài)勢下有所突破，在解決自身就業(yè)問題的同時發(fā)揮積極的作用越來越被重視。

　　創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)問題的形式，意義深遠。創(chuàng)業(yè)教育則是將“創(chuàng)業(yè)”落實到研究生的基礎教育中，借以提升研究生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)行動。但是創(chuàng)業(yè)教育的成效并不樂觀，因此本文認為研究創(chuàng)業(yè)教育對于促進研究生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有著重要的戰(zhàn)略意義。

　　一、研究生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問題分析

　　(一)我國高校研究生創(chuàng)業(yè)教育理念與培養(yǎng)模式

　　創(chuàng)業(yè)教育是一種新的人才培養(yǎng)模式，它的核心是注重開發(fā)人的創(chuàng)造潛能、弘揚人的主體精神、健全人的個性發(fā)展�，F(xiàn)階段，我國研究生創(chuàng)業(yè)教育的內容主體包括四種模式：1.以中國人民大學為代表的培養(yǎng)模式。重在促進學生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)意識，構建完善創(chuàng)業(yè)知識結構體系，提升整體素質能力。其特點是專業(yè)與實踐相結合：2.以北京航空航天大學為代表的培養(yǎng)模式。偏向于學生創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的提高。其特點是整個模式商業(yè)化，提建立創(chuàng)業(yè)園提供實踐空間并給與資金支持;3.以上海交通大學為代表的培養(yǎng)模式。注重整體、綜合式的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)知識培養(yǎng)。其特點是提供技術咨詢和資金支撐來培養(yǎng)學生的基本創(chuàng)業(yè)素質;4.以南京航空航天大學為代表的培養(yǎng)模式。特點是開展專業(yè)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育與訓練，力求通過實踐和比賽提高學生的創(chuàng)新能力，全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　(二)研究生創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題分析

　　1.國家的支持力度不夠

　　隨著就業(yè)壓力的不斷增大，國家相繼出臺了相應的規(guī)章和措施來鼓勵研究生創(chuàng)業(yè)，但力度并不大，重點仍放在本科生的創(chuàng)業(yè)教育上，并且多數(shù)政策的可實施性不高，具體的創(chuàng)業(yè)門檻太高。

　　2.高校的認識不到位

　　多數(shù)高校的研究生教育模式仍將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)知識的學習相分離，導致理論和實踐的脫節(jié)。同時，高校對研究生創(chuàng)業(yè)教育的目標定位不明晰，沒有把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才納入培養(yǎng)目標，功利主義比較普遍。

　　3.創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、資金缺乏

　　創(chuàng)業(yè)需要具備豐富的經(jīng)驗和方法。研究生中有一小部分同學是熱衷于創(chuàng)業(yè)的，但研究生的通病是眼高手低，雖然他們能做出好的創(chuàng)業(yè)策劃，但真正能實施的是少之又少，即使建立了實體，由于規(guī)模較小、缺乏抵抗風險的能力和擔保支撐，很難得到資金支持，創(chuàng)業(yè)成功的幾率大打折扣。

　　二、創(chuàng)業(yè)教育的建議和對策研究

　　(一)國家和政府加大政策扶持力度

　　國家進行宏觀調控，制定一系列創(chuàng)業(yè)教育的扶持措施，同時政府在主管所在地區(qū)時發(fā)揮主觀能動性，切實促進當?shù)馗咝��?chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，借助報紙、廣告、電視等社交媒體的力量大力宣傳研究生創(chuàng)業(yè)教育，吸引更多的研究生投身創(chuàng)業(yè);

　　(二)政府和高校加強創(chuàng)業(yè)教育師資建設

　　在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，應加強師資建設，可以實行“雙導師”指導模式：校內啟用擁有創(chuàng)業(yè)教育理論知識和指導能力的本校教師：校外聘請一些有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的職業(yè)經(jīng)理人或者公司負責人對學生進行實踐指導，將理論與實踐相結合;

　　(三)學校設立資金激勵機制，鼓勵研究生創(chuàng)業(yè)

　　學校多組織一些有利于創(chuàng)業(yè)或者促進創(chuàng)新能力提高的實踐活動，加強同學們創(chuàng)新意識的培養(yǎng);同時建立創(chuàng)業(yè)基金，與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的知名校友和企業(yè)公司建立良好的長期關系，保證有好的創(chuàng)業(yè)策劃不會因為擔心資金的.問題而無法實施。

　　三、創(chuàng)業(yè)教育的必要性研究

　　(一)滿足現(xiàn)代社會需求、實現(xiàn)人生價值的要求

　　以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力一直都是宣傳創(chuàng)業(yè)的口號，但它不僅僅是一個口號，更是研究生群體步入社會后實現(xiàn)人生價值的途徑。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，有利于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)實踐能力，從而實現(xiàn)社會價值的同時更好地實現(xiàn)自身價值;

　　(二)完善研究生就業(yè)體系的要求

　　高等教育體系不應只注重基礎和專業(yè)知識的教育，也應納入創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育作為紐帶，聯(lián)結了理論與實踐、專業(yè)選擇與擇業(yè)就業(yè)、學校與社會，影響整個教育體系的長久持續(xù)發(fā)展。

　　四、結論

　　創(chuàng)業(yè)教育在當今乃至以后的研究生教育中是必不可少的一項教育。通過開展研究生創(chuàng)業(yè)教育，可以轉變研究生的創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)其風險防范意識;通過學習創(chuàng)業(yè)必備的各類具體的創(chuàng)業(yè)知識和系統(tǒng)的模擬訓練與實踐，可以提升研究生在未來創(chuàng)業(yè)過程中解決問題和防范風險的能力，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率，同時也提升了研究生的各方面綜合素質，利于研究生更好地實現(xiàn)人生價值。

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