教育心理學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：教育心理學(xué)是心理健康教育的基礎(chǔ)學(xué)科。本文以教育心理學(xué)視角全面、系統(tǒng)地總結(jié)了大學(xué)新生的心理特點(diǎn)、存在的問題與相關(guān)影響因素，深入分析大學(xué)新生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容，提出大學(xué)新生心理健康教育的思路與對策，以期對高校大學(xué)生心理健康教育提供一定的理論參考。
關(guān)鍵詞：教育心理學(xué)；大學(xué)新生；心理健康教育
教育心理學(xué)是一門聚焦于教育環(huán)境，探究教與學(xué)心理現(xiàn)場與基本規(guī)律的應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，是現(xiàn)階段高校加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要基礎(chǔ)，其重要性不容忽視。本文從教育心理學(xué)理論出發(fā)，提出了大學(xué)新生心理健康教育的思路與對策，以期對高校大學(xué)生心理健康教育提供一定的理論參考。
一、大學(xué)新生心理現(xiàn)狀
基于心理發(fā)展周期來分析，高校大學(xué)新生對社會(huì)問題認(rèn)識上處于過渡狀態(tài)，這一階段的大學(xué)生熱情激進(jìn)、積極向上，敢于創(chuàng)新、挑戰(zhàn)，但心理發(fā)育還不夠成熟、穩(wěn)定，需要高校采用合理的心理健康教育方式對其科學(xué)引導(dǎo)。
1.大學(xué)新生的心理特點(diǎn)
主要有三點(diǎn)：第一，步入大學(xué)后獨(dú)立意識與成人感增強(qiáng)；第二，渴望自我能力與人格被認(rèn)可；第三，自我意識較強(qiáng)。
2.大學(xué)新生存在的'主要心理問題
第一，對大學(xué)學(xué)習(xí)生活與人際關(guān)系的不適應(yīng)；第二，情感與性存在一定的問題；第三，網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)新生心理產(chǎn)生一定的影響。
3.大學(xué)生心理影響因素
主要表現(xiàn)為社會(huì)環(huán)境與高校環(huán)境的影響、家庭環(huán)境的影響以及個(gè)人因素的影響。
二、大學(xué)新生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容
社會(huì)發(fā)展速度逐步加快，社會(huì)多元文化進(jìn)入校園的速度超乎想象。在國內(nèi)綜合化教育改革逐步深入的背景下，心理健康教育已經(jīng)得到各個(gè)高校的充分重視。
大學(xué)新生心理健康教育的主要目標(biāo)是通過開設(shè)心理理論課堂與實(shí)踐教學(xué)課程，解決部分特殊群體心理問題；全面普及心理健康理論知識，幫助大學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀、人生觀與世界觀；提升大學(xué)生的心理承受能力與環(huán)境適應(yīng)能力，解決自身存在的心理問題，優(yōu)化心理品質(zhì)，開發(fā)其自身存在的潛力。
心理健康教育的關(guān)鍵：首先，解決高校特殊群體已經(jīng)存在的心理問題與心理障礙，提高這類群體的心理適應(yīng)能力與心理健康水平；其次，將大學(xué)生心理健康教育列為長期的教學(xué)目標(biāo)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)、高校與家庭三者聯(lián)動(dòng)的溝通網(wǎng)絡(luò)，解決大學(xué)新生存在的一系列心理問題。
三、教育心理學(xué)視野下大學(xué)新生心理健康教育的對策
1.改善大學(xué)生心理教育課堂環(huán)境，建立心理健康教育體系
根據(jù)教育心理學(xué)相關(guān)理論，課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性影響著學(xué)習(xí)的成效，一刀切的教學(xué)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，甚至在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得到兼顧，同時(shí)通過開展各種課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識的積極性。
在心理教學(xué)過程中，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要從本質(zhì)上意識到心理健康教育的重要性，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識、對待心理健康問題，指導(dǎo)大學(xué)生采用正確的方式來解決心理問題，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。課堂教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合一定的案例分析，講解大學(xué)新生面臨的心理共性問題，理論與實(shí)踐相配合，構(gòu)建科學(xué)、合理的高校心理健康教育體系。
2.強(qiáng)化大學(xué)新生教師隊(duì)伍建設(shè)，分層次展開心理健康教育
大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍是大學(xué)生心理健康教育是否有效解決特殊群體心理問題、普及心理健康教育理念的基石。目前高校心理健康教育課程大多由各個(gè)班級的輔導(dǎo)員展開。部分輔導(dǎo)員不具備教育心理學(xué)的知識背景，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化專兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)，建立以專職教師為骨干、以輔導(dǎo)員等兼職教師為輔助的高水平心理健康教育隊(duì)伍。
教育心理學(xué)對大學(xué)生的心理健康發(fā)展有著舉足輕重的作用。一方面，教育心理學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科不能像某些理論性強(qiáng)的課程那樣單純由教師在講臺上教授知識，學(xué)生在下面記筆記。應(yīng)采用理論與案例相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身心理狀況進(jìn)行自我反思，運(yùn)用教育心理學(xué)知識來推動(dòng)自身心理疏導(dǎo)，保持心理健康。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮桂梅，楊紅，李英.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的困境與應(yīng)對策略[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015（36）：59-61.
[2]包春平.積極心理學(xué)視野下大學(xué)新生心理健康教育路徑探析[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（1）：108-110.
[3]屠鳴，李曉彧，魏春燕，等.基于積極心理學(xué)理念的高校新生心理健康教育工作模式研究[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）：59-63.
【教育心理學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
探討教育心理學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用論文07-03
心理學(xué)教育在高職教育中的應(yīng)用論文06-21
心理學(xué)在教育教學(xué)中的應(yīng)用論文06-20
小學(xué)英語教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用論文08-03
應(yīng)用教育心理學(xué)論文06-22
分組教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用論文07-08