論二胡課程中多媒體授課的優(yōu)點及相關(guān)建議論文
【摘要】直觀性和應(yīng)用交互性是多媒體技術(shù)的顯著特征。多媒體教學能夠形象直觀地展示教學內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,有效提高課堂教學的效果。多媒體技術(shù)與二胡教學的結(jié)合必將帶來更多的便利,本文對多媒體教學的優(yōu)點進行了概述,并給出了多媒體技術(shù)在二胡教學中應(yīng)用的建議。
【關(guān)鍵詞】多媒體;器樂教學;二胡教學;應(yīng)用效果。
一、多媒體教學的優(yōu)點
。ㄒ唬┱{(diào)動學生的學習積極性
傳統(tǒng)的教學方式主要依靠教師的面?zhèn)骺谑诩霸诤诎迳陷o以板書進行講解,授課形式單一,對于二胡教學無法直觀地向?qū)W生展示音樂背景,體會到音樂背后更豐富的故事。多媒體教學則可以借助多媒體的優(yōu)勢,借助圖片、視頻、音頻等形式相互結(jié)合,將音樂情景及背景常識等直觀地向?qū)W生展示,與傳統(tǒng)教學方式相比可以更方便地營造出活潑的課堂氣氛,帶動學生去想象音樂的畫面感,去思考和探討教學內(nèi)容,充分激發(fā)他們的學習興趣,潛移默化中鼓勵學生去主動學習,而不是在老師的督促下被動地聽課、記憶、學習,更能夠調(diào)動學生的學習積極性。
。ǘ┨岣呓虒W效果
學生是學習的主體,興趣是影響學生學習效果的重要因素,如何激發(fā)學生的學習興趣是教師需要思考的一個重要問題。傳統(tǒng)的教學方式以教師為主體,教師牢牢地掌控課堂,為學生灌輸大量的知識點,而忽略了學生的自身體驗。將多媒體技術(shù)引入課堂教學,教師可以將教學內(nèi)容提前規(guī)劃安排,如提前進行PPT 的制作,并將相關(guān)視頻、音頻穿插其中,在課堂教學的過程中便可以節(jié)省出部分時間來和學生互動,提高學習效果。
多媒體教學能夠幫助學生更為直觀地理解某些抽象的知識點,降低學習難度,增強學習的自信心,從未有利于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的課堂關(guān)注度和參與度。例如在音符時值的教學過程中,傳統(tǒng)教學方式則只能要求同學們利用想象力去理解半拍、一拍及二拍等時值的概念,對于一些程度不好或接受能力較差的同學往往難以理解,感到學習困難。倘若利用多媒體技術(shù),直接將切割、提取等操作在課堂上進行直觀地動態(tài)演示,則可以幫助學生迅速理解到抽象的音樂概念,感官上的直接體驗亦可以激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生理解音符時值的概念,提高教學效果。
(三)令學生印象深刻
傳統(tǒng)教學方式中,學生主要靠聆聽教師的講解去思考和學習,而借助多媒體教學,可以令學生的各種感官同時去感受,用眼睛去觀察豐富的圖片和信息量巨大的視頻,用耳朵去感受美妙的音樂和老師的點撥,多種感官的結(jié)合不僅有利于調(diào)動學生的學習積極性,更有利于提高學生的課堂關(guān)注度,以更集中的注意力參與到課堂教學中來,加深學生的學習印象,從而加深學生對于知識點的記憶程度和理解程度。
二、多媒體技術(shù)在二胡教學中應(yīng)用的建議
。ㄒ唬┯涗泴W生演奏情況
隨著科技的不斷進步,手機、數(shù)碼相機等產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人們生活的一部分,而其所具備的錄音、錄像功能則可以被二胡教學所利用。傳統(tǒng)教學中,教師往往需要在聆聽學生演奏的同時及時發(fā)現(xiàn)并記住學生的演奏失誤和需要改進的地方,待學生演奏完成后再向?qū)W生一一指出。由于學生在演奏時的注意力比較集中,往往無法意思到自己的錯誤之處,當教師事后提起時,學生對某些所犯的錯誤則僅存有模糊的記憶,不利于自身技術(shù)的不斷進步。而利用多媒體技術(shù),教師可以在學生演奏的同時采取錄音,拍攝視頻等方式完整地記錄學生的演奏情況,待其演奏完成后便可以和學生一同聆聽音頻或觀看演奏錄像,適時地指出學生演奏音準的標準與否,演奏姿勢的不足之處,或是演奏情感需要有所改進的地方。學生在觀看的同時可以準確地看到自己的演奏不足之處。
。ǘ├枚嗝襟w播放器
多媒體播放器是多媒體技術(shù)在二胡教學中應(yīng)用的有力武器。在進行某首樂曲的`學習時,由于課堂座位等的限制,教師無法把演奏狀態(tài)全方位地向?qū)W生展示,有些齊奏或重奏樂曲更是無法直觀地像學生展現(xiàn)。借助于多媒體播放器,通過更為直觀的圖像、音樂,能夠讓學生更好地欣賞到美妙的音響效果,體會到更豐富的音樂情景,同時通過觀看演奏者的動作神態(tài),更由于學生更快地掌握樂曲的演奏要領(lǐng),提高音樂素養(yǎng)。
。ㄈ├斫舛嗝襟w教學的輔助作用
二胡教學在教會學生演奏方式的同時,也要訓練學生在演奏中情感的表達以及樂曲鑒賞能力。多媒體技術(shù)確實可以為二胡教學提供極大的便利,但是教師在教學中的作用不能被完全替代。對于演奏音準等方面利用多媒體技術(shù)確實可以取得較好的學習效果,但并不是所有的教學內(nèi)容都適合利用多媒體輔助教學,例如在進行演奏技巧的分析時,教師的講解與親身示范還是能起到更好的教學效果。另一方面,多媒體教學的一個顯著特點是可以將大量的信息迅速展示給學生,所以教師在安排教學計劃時,要注意選取典型、適量的教學內(nèi)容,考慮到學生的學習能力和課時安排。
多媒體技術(shù)在二胡教學中應(yīng)用時,要充分考慮多媒體教學的優(yōu)勢所在,同時教師也要有自己的教學思路,合理利用多媒體這一輔助工具,去改善傳統(tǒng)教學方式,而不是完全摒棄后者,如何做到兩者的完美結(jié)合,相信隨著多媒體技術(shù)在二胡教學中應(yīng)用的普及,會總結(jié)出更為有效的方法。
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