高職院校歷史教學創(chuàng)新與重定位論文
1歷史課程教學改革的重要性
眾所周知，人類文化的傳承主要依靠于歷史教學，而歷史課程教學作為歷史教學的重要組成部分，在傳播歷史文化方面有著積極作用。歷史課程教學是人文素質(zhì)的起點，可以引導學生學習思考，以形成自己的人生觀、價值觀、人文素養(yǎng)、為人處世的方式，在日后的工作生活中終身受用。歷史課程可以幫助學生拓寬自己的視野，提升自我的思想境界，有利于形成學生的獨立人格。為了把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的社會公民，讓學生學會以歷史的眼光和歷史意識進行分析生活中的問題，增強他們的歷史使命感與責任感，使其自覺的承擔歷史賦予我們的責任和義務。由此可見，對高職院校歷史課程教學進行改革勢在必行！
2促進高職院校歷史課程改革的措施
2.1加大對歷史課程的重視
由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在多數(shù)高職院校內(nèi)都把歷史課程教學擲之一旁，認為這種課可有可無。要加大對歷史課程重視，可以在學校內(nèi)開展歷史文化知識競賽，定期為學生普及重要的歷史知識，鼓勵學生關(guān)注社會動態(tài)。此外學校領導要對負責歷史課程教學的教師設置嚴格的'教學評價方案，督促他們按時保質(zhì)的完成教學計劃。最后就是要激發(fā)學生學習歷史課程的積極性，通過加強學生的學習興趣，使學生自主學習，從而取得更好的效果。
2.2不斷地完善歷史課程教學體系
完善高職院校的歷史課程體系主要是：
�。�1）完善高職院校歷史課程目標體系。高職院校應該把“培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)高職畢業(yè)生”作為高職歷史課程教學的目標，始終貫穿于整個教學階段。
�。�2）建立多元化的歷史課程教學體系。由于歷史文化豐富多彩，學生又具有千差萬別的個性特征，建立多元化的歷史課程教學體系是打破這一局限的必要手段。由于不同地域、不同文化習俗的差異，使得歷史課程教學舉步維艱，多元化的歷史課程教學體系，可以有針對性地根據(jù)具體的實踐情況，選擇合適的方法進行教學，打破這種差異性。
�。�3）建立完善的高職歷史課程評價體系。完善的課程評價體系應包括：學生的學業(yè)評價，課程本身的評價，通過選擇和分析有關(guān)信息確定課程決策方案，并評價課程實施的效果。教學者根據(jù)效果及時改進教學計劃。文化素養(yǎng)程度的深淺表現(xiàn)著綜合素質(zhì)的高低，明確的教學體系可以為教學提供很大的幫助。
2.3改革歷史課程教學的方法
在傳統(tǒng)的歷史課程教學過程中，往往是以教師為中心，教師在課堂上講授知識——“一堂言”，學生只能被動地接受，缺少課堂參與的機會，學習積極性低。為此可通過采用多元化的教學方法進行教學。首先，采用“以學生為主體，教師為主導”的教學方法。把課堂作為教學的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，注重“互動式”教學模式，充分發(fā)揮學生的積極性和學習主動性。其次，在課堂上采用分組研討的教學，先由老師針對教學章節(jié)提出一個研究主題，簡要講訴所討論的重點、難點，以及所需要查閱的資料，然后讓學生在課下做好充分準備，再在課堂上開展討論，評選出優(yōu)秀小組。以學生為教學中心，通過讓學生參與課堂，增強課外鍛煉的能力，來激發(fā)學生的積極性，讓他們自主學習、獨立思考。
3結(jié)語
綜上所訴，高職院校歷史課程教學存在著一些比較明顯的問題，只有解決好這些問題才有利于歷史課程的改革。本文針對這些問題提了的幾點措施，以期望對歷史課程教學改革有一定的幫助。高職院校歷史課程的教學改革，對于提高高職學生的綜合素質(zhì)和促進歷史文化的傳播，都有著非常重要的作用，此外，也有利于進一步提高高職院校的教學質(zhì)量，使其得到社會的充分認可。
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