大學(xué)物理實驗教學(xué)存在的問題及對策論文
一、大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題
物理學(xué)向來都是一門將實驗作為基礎(chǔ)技能的科目，而且在物理發(fā)展史與國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展中大學(xué)物理實驗都占據(jù)了十分關(guān)鍵的位置。因此大學(xué)物理實驗教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的主要方法，如果學(xué)生學(xué)的是物理專業(yè)，那么不僅需要填充理論基礎(chǔ)知識，而且要具備很強的動手實驗?zāi)芰�。學(xué)生步入大學(xué)之后學(xué)習(xí)的.首門實驗課便是物理實驗課，它為后續(xù)開展實驗課打下了基礎(chǔ)。所以，需要對物理實驗課不斷進(jìn)行革新，調(diào)動學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的主觀能動性與積極性。但是在當(dāng)前大學(xué)物理實驗課中，學(xué)生的動手操作還有一些亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)為以下幾點。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)高低不一
因為大學(xué)生來自五湖四海，有些學(xué)生是城市的，有些學(xué)生是城鎮(zhèn)與農(nóng)村的。導(dǎo)致學(xué)生特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，在上大學(xué)物理實驗課時會出現(xiàn)接收比較困難的情況，雖然新課程改革之后中學(xué)對物理教學(xué)比例有所增加，但是在高考指標(biāo)的壓力之下，學(xué)生中學(xué)物理實驗教學(xué)學(xué)到的東西還是很少，而且每個省的物理教學(xué)質(zhì)量也存在教學(xué)基礎(chǔ)高低不一的情況，有些地方學(xué)校只講解實驗，但是不開設(shè)實驗課，從而導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差。
�。ǘ⿲嶒灢襟E進(jìn)行機械記憶
在部分大學(xué)物理實驗課上可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在做實驗時只會機械記憶實驗與使用實驗步驟。當(dāng)教師提出“在這個實驗中為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象”等問題時，學(xué)生根本不能完整回答出來；同時有一些學(xué)生不會合理分析試驗中出現(xiàn)的誤差，沒有正確的實驗操作就一定會出現(xiàn)誤差，而且實驗數(shù)據(jù)和理論值如果差距較遠(yuǎn)，就會放棄計算直接更改數(shù)據(jù)結(jié)果。這樣做就喪失了原本的實驗?zāi)康�，不能在實驗中找到問題并對誤差進(jìn)行分析。
�。ㄈ⿲W(xué)生不夠重視大學(xué)物理實驗課程
因為有一些實驗課程的學(xué)分計算是實驗課加上理論課總共一個學(xué)分，就是理論課有65％的比重，而實驗課占了25％的比重，平常表現(xiàn)與成績占據(jù)10％的比重，導(dǎo)致很多學(xué)生在主觀上不夠足夠重視大學(xué)物理實驗課程，只是將其視做理論教學(xué)，而不會放在心上，對大學(xué)物理實驗教學(xué)任務(wù)只會草草完事。
二、大學(xué)物理實驗教學(xué)的對策
�。ㄒ唬┳龊美碚撆c實驗基礎(chǔ)的相關(guān)訓(xùn)練
在進(jìn)行大學(xué)物理實驗教學(xué)時，要讓學(xué)生對實驗課有一個清楚的認(rèn)知。要對教學(xué)綱領(lǐng)重新修改，增加物理實驗課的學(xué)分比例，將學(xué)生的大學(xué)物理實驗思路理順，要與現(xiàn)實相結(jié)合，將大學(xué)物理實驗基礎(chǔ)訓(xùn)練做好。如在“圓孔衍射”實驗中，學(xué)生首要需要熟悉相關(guān)公式，教師再對學(xué)生思路進(jìn)行理順，最后開始實驗。開放性實驗的好處便是讓學(xué)生隨時進(jìn)行物理實驗。
�。ǘ└倪M(jìn)實驗室條件
加強對大學(xué)物理實驗室的條件建設(shè)，可以添置更多新型實驗設(shè)施，提高實驗科學(xué)含量。在實驗課中可以采用聯(lián)網(wǎng)方式，學(xué)生在上實驗課時可以在網(wǎng)上進(jìn)行提交實驗報告、預(yù)交試驗、網(wǎng)上解惑等，還能在網(wǎng)上進(jìn)行模擬實驗，改善實驗環(huán)境，讓學(xué)生獨自進(jìn)行實驗，如在做關(guān)于“光的偏振性”的實驗時，首先要認(rèn)清楚機械橫波與縱波的差別，光為什么會發(fā)出偏振，這都是學(xué)生在實驗中需要解決的問題。
（三）力求開設(shè)更多的實驗項目
因為大學(xué)之間的物理實驗水準(zhǔn)千差萬別，所以會導(dǎo)致一些學(xué)生實踐能力弱，力求開設(shè)更多實驗項目，為學(xué)生實驗創(chuàng)造條件。一方面學(xué)�？梢再徺I教學(xué)實驗設(shè)備，另一方面讓學(xué)生動手對教學(xué)實驗設(shè)備進(jìn)行改造，保證每個學(xué)生都可以在實驗課中有一臺實驗設(shè)備，這樣做使學(xué)生重視物理實驗教學(xué)，提高學(xué)生對物理實驗的操作能力。
三、結(jié)語
大學(xué)物理實驗教學(xué)在改革路上還有很長路要走，學(xué)校只有將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變過來，不斷深化對物理實驗教材的建設(shè)，并且虛心向他校取經(jīng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地擴展，在大學(xué)物理實驗教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而讓大學(xué)物理實驗教學(xué)得到快速發(fā)展，使學(xué)生能力得到真正提升。
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