初中數(shù)學教學中的合作學習論文
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在初中數(shù)學教學中，有的教師在組織合作學習時，直截了當?shù)匕押献鲗W習的任務(wù)告訴學生，讓學生通過小組合作來完成，這樣的合作學習不能激發(fā)學生的學習興趣，長此以往，還會讓學生感覺到數(shù)學是枯燥無味的；相反，有的教師通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，讓學生在創(chuàng)設(shè)的教學情境中進行合作學習，這樣的合作學習更能激發(fā)學生的學習動機，因為學習動機是建立在的學習興趣基礎(chǔ)上，當學生對所學的知識有濃厚的興趣時，學生就會產(chǎn)生強烈的學習動機。因此，大班額下的初中數(shù)學教學，教師在組織合作學習時，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的教學設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)能夠引起學生學習興趣的教學情境，以此激發(fā)學生合作學習的興趣，這種情境可以是生動、形象的動畫，富有童趣的故事，學生熟悉的生活實例，或與舊知識有沖突的問題等等，讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣。
（二）自主探索，引導思考
合作學習是一種在學習小組中相互促進、互助協(xié)作、達成共同學習目標的學習方式，在合作學習中學生必須要參與討論，必須要積極表達自己的見解。在大班額下初中數(shù)學教學中，教師在組織學生進行合作學習時，學生對數(shù)學知識的自主學習，獨立思考必不可少，因為學生對數(shù)學知識的自主學習和獨立思考是無法由別人或小組來替代的。因此，在初中數(shù)學教學中，教師一定要仔細研究教材，深入了解學生的實際情況，要為學生提供豐富的感性材料，要留給學生一定的獨立學習思考的時間，引導學生自主探索，不斷地觀察、操作、思考，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時教師要選擇合適的時機，在自主學習中遇到難以解決的難題，并且在學生思考達到一定的程度后再展開討論，組織學生進行合作學習。只有這樣的合作學習，才有可能收到合作學習的效果。
（三）合作交流，深化理解
合作學習是學習小組為了完成共同的學習任務(wù)而進行的目標明確、責任分工的互助性學習。因此，在大班額下的初中數(shù)學教學，教師在組織合作學習時，應(yīng)當把需要進行合作學習的數(shù)學任務(wù)分配給學習小組，讓學生在小組中通過合作交流，共同努力分析問題、解決問題，共同完成學習任務(wù)，這樣的合作學習更有利于深化學生對數(shù)學知識的理解，同時也給學生提供了更多的機會構(gòu)建數(shù)學知識，不僅完成了學習任務(wù)，而且有助于培養(yǎng)學生的集體責任感，培養(yǎng)學生的合作技能。
（四）練習反饋，調(diào)整提高
初中數(shù)學教學無論采取什么樣的.學習方式，練習是教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，大班額下的初中數(shù)學教學也不例外。同樣，在大班額下實施合作學習時，教師要從學生的實際需要出發(fā)，要注意到練習內(nèi)容要根據(jù)由易到難的順序安排出梯度，同時要注意根據(jù)學生掌握的程度，設(shè)計一些同等難度的平行、變式練習以及各種不同層次的練習，以此來檢驗合作學習的效果。練習反饋時，可以采取自主學習的形式，對一些比較難的題目也可以采取合作學習的形式。通過練習反饋，教師可以了解學生對所學數(shù)學知識掌握的情況，以便及時調(diào)整教學策略，學生可以鞏固所學的數(shù)學知識，加深對所學數(shù)學知識的進一步理解，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。
（五）促進評價，共同成長
教學評價是指師生在課堂教學中，對學生在學習過程中的表現(xiàn)進行客觀的點評、總結(jié)和反思。在大班額下的初中數(shù)學教學過程中，師生要及時地對合作學習進行有效的教學評價，以此來激發(fā)學生學習的興趣，提高學生參與課堂學習的積極性與主動性，提升課堂教學質(zhì)量。教師對學生的評價要客觀并有激勵性，這樣不但可以增加學生對合作學習的信心，還能促進學生個體的發(fā)展，增加學生的集體榮譽感。學生之間的相互評價要做到客觀、公正、具有代表性。因此，在大班額下的初中數(shù)學教學的合作學習過程中教師不再是知識的傳播者，而是課堂教學的組織者、激勵者，教學情境的創(chuàng)設(shè)者，合作過程中的合作者、參與者、幫助者、促進者，更是合作效果的評價者。只有這樣的教師身份，才能保證合作學習順利完成�？傊�，在大班額下的初中數(shù)學教學中，教師要努力改變合作學習的實施策略，努力構(gòu)建合作學習的課堂模式與操作程序，不斷提高合作學習的有效性，讓學生通過合作學習，消除學生對數(shù)學學習的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的自信心，增加學生動手實踐的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的個性發(fā)展，積極改善大班額下的初中數(shù)學教學效果。
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