談高中地理教學(xué)模式與教學(xué)方法論文
一、信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新
1“.探索、互動(dòng)、創(chuàng)新”的教學(xué)模式
該種教學(xué)模式是在認(rèn)知主義、建構(gòu)主義、行為主義以及多元智能理論的指導(dǎo)下，通過信息技術(shù)提供的合作學(xué)習(xí)以及資源共享學(xué)習(xí)平臺(tái)，在以學(xué)生為中心和以教師為主導(dǎo)的前提下，通過師生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于高中地理學(xué)習(xí)的積極性，從而使其創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力得到有效的啟發(fā)和鍛煉，最終達(dá)到知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)新的目的。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式的主要構(gòu)成
�。�1）探索階段。該階段是學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。在該階段中，教師應(yīng)向?qū)W生提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源，并通過活潑、趣味的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
�。�2）互動(dòng)階段�；�(dòng)階段是學(xué)生寫作學(xué)習(xí)和交流的階段，同時(shí)也是探索階段的進(jìn)一步深化，其主要構(gòu)成應(yīng)包括人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生互動(dòng)幾個(gè)方面。首先是人機(jī)互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)是指教師或者學(xué)生與學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，如資源的查找和搜集等。其次是生生互動(dòng)。生生互動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是在自主學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于存在的問題通過交流和討論，使學(xué)生共同尋找出問題的解決辦法，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的同步交流和學(xué)習(xí)。最后是師生互動(dòng)。師生互動(dòng)主要是教師與學(xué)生在課堂上面對(duì)面的交流探討，或者是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，從而對(duì)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)堂解決，是互動(dòng)階段最重要的互動(dòng)方式。
�。�3）創(chuàng)新階段。該階段既是意義構(gòu)建和創(chuàng)新的階段，同時(shí)也是互動(dòng)階段的升華。信息技術(shù)資源在課堂中的引入，主要是為了使學(xué)生通過相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，不斷提升解決問題的能力。而信息技術(shù)在地理課堂中的引入，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生思維和知識(shí)搜索的空間，促進(jìn)其從多角度進(jìn)行問題的思考和解決，并幫助其形成良好的判斷性思維能力。
二、新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的實(shí)施
1.教學(xué)設(shè)計(jì)和整合點(diǎn)的判斷
作為課堂教學(xué)的重要思路，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材內(nèi)容的.創(chuàng)造性開發(fā)。高中地理教師不僅應(yīng)在熟練教材的基礎(chǔ)上嫻熟地運(yùn)用各教學(xué)媒體，更為重要的是應(yīng)擁有全新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，由此才能讓高中地理課堂充滿活力。另外，要注重信息技術(shù)與地理課程的整合，關(guān)鍵內(nèi)容是在于對(duì)整合點(diǎn)的分析和判斷。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以首先假設(shè)所有的教學(xué)條件都可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程的構(gòu)思，隨后對(duì)各個(gè)教學(xué)步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施方式進(jìn)行分析，并將其與信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)兩種方式進(jìn)行優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)對(duì)比，最終確定出信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合點(diǎn)。以上過程能夠有效地確定出信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合點(diǎn)，并通過信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，作出對(duì)地理教學(xué)資源的針對(duì)性選擇。
2.求真務(wù)實(shí)及因材施教的原則
信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的有效運(yùn)用能在很大程度上提升地理課堂的教學(xué)效率，并有效激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但是不論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)模式和教學(xué)方法，其都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。對(duì)于多元化的信息教育技術(shù)來說，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際狀況和整體目標(biāo)出發(fā)，優(yōu)化選擇。其次，在整合信息技術(shù)和地理課堂的過程中，應(yīng)充分注重整合的科學(xué)性、實(shí)用性以及技術(shù)性，避免地理教學(xué)對(duì)信息技術(shù)的過度依賴，從而妥善謹(jǐn)慎地為地理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新開辟道路。
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