如何打造好初中體育課堂的教學氛圍論文
只有積極的課堂氣氛，才能符合學生求知欲的心理特點，，才能促進學生學習和思維的發(fā)展，這是教學的基礎，也是進行創(chuàng)造性教學的必要條件。這種良好課堂氣氛的營造，關(guān)鍵在于體育教師的主導作用，它是影響課堂氣氛的主要因素，但同時形成課堂氣氛的原因又是多方面的，而課堂氣氛又受到了教學內(nèi)容的制約，因此，控制課堂氣氛，使體育課上的生動活潑有氣氛，就必須遵循教學內(nèi)容和規(guī)則，才能取得教學的主動權(quán)，做到這些應注意以下幾點：
一、精心準備，營造氛圍
教師要充分發(fā)揮自己的主導作用，來調(diào)動學生上好體育課的積極性。制約良好氛圍的因素來自多方面，比如教學的環(huán)境、教師自身的修養(yǎng)、師生之間融洽的關(guān)系、教學內(nèi)容的選擇、采用的教學方法、學生年齡、性格特征等。體育教師要善于觀察，避免諸多不利因素的影響，為良好的課堂學習氛圍做好準備。根據(jù)新課標的要求明確教育教學的指導思想，根據(jù)內(nèi)容精心設計好課的教學環(huán)節(jié)，力求教材內(nèi)容和形式達到和諧統(tǒng)一。教師要熱愛體育教學，注意做好課前的各項準備工作，合理布置好場地、器械，使學生一進入場地，就能感到良好的體育課的氛圍，從而產(chǎn)生躍躍欲試的學習動機，注意處理好這些問題，就能為創(chuàng)造良好的課堂氣氛打下基礎。
二、情知協(xié)調(diào)，激活氣氛
課堂教學是學生的認知過程，同時也伴隨著師生的情感過程。和諧的認知過程誘發(fā)健康的情感，成功的認知能夠激發(fā)和強化積極的情感體驗。為此教師在教學中要充分發(fā)揮主導作用。
1、教師的口令、語言要富有感染力
根據(jù)授課年級、內(nèi)容要求的不同，教師口令、語言聲音的大小、強弱、可靈活變化，這樣既可給學生無形的感染力，又可激發(fā)他們學習的熱情。教師的語言還要有一定的鼓動性和啟發(fā)性，同樣一句話采用不同的聲調(diào)收到的效果大不相同，所以教師課堂語言藝術(shù)，也是調(diào)控課堂氣氛的重要因素。
2、教師要積極發(fā)揮學校的體育教育功能
建立良好的師生關(guān)系，和諧活躍的教學氣氛，能培養(yǎng)發(fā)展學生健康的情感，教師要認真研究學生生理、心理特點、體質(zhì)情況、運動能力，理解、尊重、關(guān)心、熱愛每個學生，以理服人，以身作則，要時刻提醒自己“沒有愛，就沒有教育”且莫使自己只管“教者發(fā)令”，從而造成“學者強應”的教學氛圍。
三、形象激趣，渲染氣氛
師生關(guān)系融洽，有利于課堂氣氛形成，。教師上課精神面貌好，無形中就帶動了學生積極向上的學習精神，更加有助于形成良好的課堂氣氛，進而促進師生感情交流。反之若教師帶著不良情緒上課，注意力不專注，對學生動輒訓斥，甚至打罵、體罰，使學生產(chǎn)生對立情緒，弄的課堂氣氛緊張，這種氣氛一旦形成就不易改變，從而影響課堂教學，所以作為一名體育教師在不斷提高業(yè)務水平的同時，還應注重自己的個性和心理的修養(yǎng)，時刻以最佳的狀態(tài)出現(xiàn)在學生的面前，從而影響、感染學生，激發(fā)學生的學習熱情。
教學方法的多樣化，是使課堂氣氛活潑的重要因素，在體育教學中，教學方法的選擇多種多樣，但必須符合教材特點，運動規(guī)律和學生實際。教師在運用具體教法時要遵循由簡到繁、由易到難、由靜到動、由慢到快循序漸進的原則。并緊密與課的任務和教材內(nèi)容相結(jié)合。
1、準備活動可采用多種形式進行
準備活動是一堂體育課的起頭，將學生迅速組織起來，集中注意力，明確課的任務與要求，使他們精神振奮，情緒飽滿，愉快地開始一堂課的學習。根據(jù)課的內(nèi)容除了一般的徒手操外，還可以進行雙人操、行進操，也可以采用各種輕器械，如：繩操、球操、啞鈴操、彩帶操等，高年級的學生已經(jīng)具有主動學習和課堂學習的'自控能力教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用武術(shù)操、藝術(shù)體操、健美操等有一定挑戰(zhàn)性的項目進行練習，經(jīng)常變換做操形式，可以引起學生對準備活動的新鮮感，激發(fā)練習興趣，為下面的學習作好充分的準備
2、游戲方法
根據(jù)主教材的需要，組織幾個游戲，達到準備活動的目的。游戲是學生喜聞樂見的形式，它的內(nèi)容豐富，簡單易行，具有一定的競爭意識，深受學生所喜愛，例如可以選用動物模仿操之類的活動，配以優(yōu)美動聽的音樂模仿各種動物的動作等，在游戲中充分愉悅了他們的身心，運用游戲的方法做準備活動，可以使學生很快達到興奮狀態(tài)，有助于完成基本教材中較難的內(nèi)容或運動量較大的練習。
總之，體育教師在教學實施過程中，還應及時觀察學生情緒、身體的變化，還有對外界刺激的反應以及練習后的生理變化，學習效果等，來調(diào)控課堂氣氛，從而達到教學的目的。
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