淺談項目教學法在機械制圖教學中的實踐與思考論文
一、課程現(xiàn)狀分析
《機械制圖》課程是高職高專院校機械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，有自己的課程體系和教學規(guī)律。通常為了循序漸進地培養(yǎng)學生的空間思維能力和識圖能力，按照基礎(chǔ)知識、投影理論、三視圖的形成、基本體、組合體、機件的表達方法、常用件及標準件、零件圖、裝配圖等順序來組織設(shè)置課程內(nèi)容。這種課程結(jié)構(gòu)是按照知識體系、認識規(guī)律構(gòu)建的，沒有突出職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性。學生花大量時間訓練基礎(chǔ)知識，而日后工作需要的工程能力卻沒有得到很好地訓練，使得學生缺乏學習興趣和學習積極性，也降低了教學效率。面對社會、企業(yè)對人才培養(yǎng)提出的新要求，機械制圖課程改革勢在必行。為此，我們將項目教學法引入到《機械制圖》課程教學中，對課程的職業(yè)性和實踐性作了一定的探索。
二、項目教學法概述
項目教學法的理論基礎(chǔ)是教育家陶行知先生所提倡的“在學中做，在做中學”的教育理論，將實踐項目貫穿在教學的始終，是一種教和學互動的模式，也即師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。項目教學法的主要特點有：①用實踐項目進行新知識的引入，激發(fā)學生學習的源動力;②傳授知識時緊密結(jié)合實踐項目，讓學生學有所用;③讓學生進行項目制作，使學生學以致用;④讓學生在操作中進行項目參數(shù)的選擇和計算，使學生在實踐中鞏固所學理論知識，并做到融會貫通。在項目教學實施過程中，學生在親身實踐中進行學習，完完全全地參與學習過程，教師通過項目的引導解決現(xiàn)實問題來實現(xiàn)學生對知識的掌握，大大提高學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，達到全面提高學生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。
三、項目教學法在教學中的實施
(一)項目的選取設(shè)計
首先，要為教學選取(或設(shè)計)一個合適的項目，一般該項目應(yīng)該完成如下任務(wù)：①項目要能夠體現(xiàn)課程的核心內(nèi)容。項目要盡可能地涵蓋本階段教學目標所涉及的大部分教學內(nèi)容知識，既要能很好地讓學生掌握本階段的核心內(nèi)容，又要能讓學生以此為基點進行多方面的知識擴展。②項目的難易程度要為大多數(shù)學生所接受，即項目的難易程度要考慮大多數(shù)學生所具有的知識水平和能力水平。讓他們感覺到這是一個比較實際的、能夠入手的'任務(wù)，從而調(diào)動起學生的積極性和好奇心，這樣才能積極地討論應(yīng)如何完成項目所要求的任務(wù)。
(二)課程內(nèi)容的規(guī)劃
以項目任務(wù)方法進行教學，相應(yīng)的課程內(nèi)容也要重新規(guī)劃、編排。我們在實施的時候，考慮工程中常用的四類零件：軸類零件、盤類零件、箱體類零件和叉架類零件，以它們?yōu)榛A(chǔ)組織編排。首先以工程圖樣為基礎(chǔ)，使學生有一個從零件到裝配的完整概念。然后選擇典型的齒輪油泵裝配體為項目原型，訓練軸類、盤類和箱體類零件。另外，為了知識技能完整全面，增加了叉架類零件。為了保證理論與實踐的相結(jié)合，我們在課程內(nèi)容規(guī)劃時以工程圖樣項目為主線，以學科知識體系為輔線，相互補充，使學生知識、技能全面發(fā)展。
(三)項目的執(zhí)行和實施
1.營造職業(yè)氛圍。由于機械制圖課程的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法已不能實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。因此，我們改革教學方法，調(diào)整教學內(nèi)容，引進工程項目，營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生的空間想象和自主學習能力，培養(yǎng)學生的工程能力。例如，首先讓學生用橡皮泥捏制(或切割)模型，培養(yǎng)空間能力。再根據(jù)模型理解繪制工程圖樣，實現(xiàn)操作能力。最后進行知識技能的拓展，實現(xiàn)職業(yè)能力。
2.訓練基本技能�！稒C械制圖》課程要求學生能識圖和繪圖。因此，基本技能要熟練掌握，如圖框、標題欄的繪制，點、線、面、基本體的繪制，圖線的國標(GB)規(guī)定等都要求學生熟練掌握。在教學過程中，要求學生看圖時，必須仔細分析視圖形狀的差別，搞清楚視圖中每一個點、線、封閉線框的空間含義，把構(gòu)想出的空間形體進行對比分析，從對比錯誤的形體中得出正確的立體形狀。
3.培養(yǎng)職業(yè)能力。在教學過程中，積極引進各種企業(yè)的實例，在教學班中組織項目組，優(yōu)化教學質(zhì)量來提高學生的技能和素質(zhì)。將學生按組劃分，每組5-6人，由教師將知識點和教學內(nèi)容組合成項目形式，下達項目任務(wù)書。組內(nèi)學生再根據(jù)項目任務(wù)通知書，共同討論、想象、思考和繪制，完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
4.評價執(zhí)行結(jié)果。教師最后對每個小組項目完成情況進行綜合評估。這樣既提高了學生的專業(yè)知識、動手能力和綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和職業(yè)道德，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。項目教學法既讓學生成為課堂教學的主體，又是學生掌握專業(yè)技能的有效手段。
(四)項目實施的心得和思考
1.注重教師的引導作用�！稒C械制圖》課程需要學生有較強的空間思維能力，具有綜合運用投影知識、機件的表達方法等知識的能力，而要想在一次課堂教學過程中完全掌握無疑是不太現(xiàn)實的，因此，作為教師，就必須對知識點進行有效的細化、分解，形成課前預習模塊、課內(nèi)練習模塊、課后復習模塊，并建立長效的激勵機制，以讓學生輕松愉快地學習。
2.注重學生能力的培養(yǎng)。由于項目教學法按實施步驟要求學生在教師分配完任務(wù)后自己嘗試完成工作任務(wù)，所以學生直接參與對任務(wù)的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力提供了條件。
3.注重理論與實踐的結(jié)合。項目內(nèi)容來源于生產(chǎn)企業(yè)，所以通過展現(xiàn)一些真實的典型問題，給學生提供了處理實際問題的機會，從而縮短了理論和實際間的距離，使學生能盡早了解企業(yè)、熟悉企業(yè)。
4.注重學生學習興趣的培養(yǎng)。項目教學法注重能力培養(yǎng)，是一種行之有效的教學方法。它屬于探究型教學方法，能變被動為主動，變注入式為啟發(fā)式，運用項目教學法，提高了學生對機械制圖的學習興趣。
5.注重教學評價模式的改革。在項目教學法中，對學生學習的評價，不僅評價主體多元化(包括教師評價、學生自我評價、學生互評和第三方評價)，而且評價的方法也多樣化了(包括紙筆考核、語言表述、實際操作、作品評價和行為觀察評價)。各種評價方式綜合應(yīng)用彌補了以往單一評價的不足，能夠較真實地體現(xiàn)出學生學習的真正效果。
四、結(jié)語
在《機械制圖》課程中實施項目教學法，推動了教學模式、教學方法、教學評價的改革，為學生提供了更加有效的學習環(huán)境，不但可以采用現(xiàn)代教學手段對知識進行綜合演練，而且在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體作用。充分展示了高職高專教育“以學生為主體，以能力為本位”的價值取向，使課堂教學的質(zhì)量和效果得到更大的提高。
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