淺談如何激發(fā)職教學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣論文
職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是幼教美術(shù)老師，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生既要掌握從事教育工作的基本知識(shí)和基本技能，還要具有一定的專業(yè)技能，即繪畫、書法技能。書法課程其性質(zhì)屬于藝術(shù)門類的知識(shí)課，同時(shí)，又有工具課的特點(diǎn)。作為知識(shí)課，其教學(xué)目的是通過(guò)該課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn);了解書法歷史概況;了解主要書體的藝術(shù)特點(diǎn)和書寫技法;掌握書法美學(xué)的基礎(chǔ)理論，鑒賞書法作品的一般原則和方法，以培養(yǎng)感受書法美的敏感，提高書法審美水平。作為工具課，為未來(lái)的幼兒園工作打好基礎(chǔ)。
但是，由于我們職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源，主要是來(lái)自初中畢業(yè)沒(méi)能考取高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充分、學(xué)習(xí)精神不飽滿;表面自主，內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有雄心和抱負(fù)，卻顯得懶惰、個(gè)性張揚(yáng)，行為習(xí)慣差。尤其在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)待書法課更是不屑一顧，甚至嗤之以鼻。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，該如何激發(fā)職教學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣呢?根據(jù)本人多年從事美術(shù)書法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)書法的意義 在當(dāng)今信息化時(shí)代，電腦的廣泛普及，使學(xué)生對(duì)練字的意義更加懷疑，因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)書法的重要性是非常必要的。教師在書法教學(xué)第一課就要向?qū)W生講清為什么要學(xué)習(xí)書法，也就是學(xué)好書法到底有哪些好處。如學(xué)好書法有利于學(xué)習(xí)，有利于以后工作，有利于健康，有利于提高智力，有利于培養(yǎng)好的性格和習(xí)慣。書法不光有實(shí)用性，同時(shí)還是一門藝術(shù)，還可以抒情言志，供人欣賞，可以陶冶人的情操，培養(yǎng)高雅的業(yè)余愛(ài)好等。還可以通過(guò)實(shí)例說(shuō)明寫不好字會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)甚至升學(xué)考試。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)書法有這么多好處后，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)書法的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，把練字進(jìn)行到底。
二、作為一名書法教師，應(yīng)該以自己較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣 我認(rèn)為一名合格的書法教師，首先，必須自身“功夫”過(guò)硬，以自己較高的人格魅力、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)來(lái)征服學(xué)生，學(xué)生才能真正佩服并欣賞你，從而才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。其次，在教學(xué)方式上要不斷創(chuàng)新，做到引導(dǎo)、賞析、激趣、練習(xí)、評(píng)價(jià)相結(jié)合;最后，老師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樽鳛楹玫乃囆g(shù)老師不只是在黑板前講講理論就行的，更重要的是把過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感覺(jué)老師的運(yùn)筆過(guò)程。如果看不到老師的書寫過(guò)程，那么與學(xué)生自己看書并沒(méi)有什么區(qū)別，學(xué)生的收獲是很小的。教師應(yīng)該注意邊示范、邊講解，讓學(xué)生看清每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，使學(xué)生達(dá)到理解、記憶的最佳效果。示范包括全體示范和個(gè)別示范。對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題及重點(diǎn)字應(yīng)在大屏幕上或黑板上示范分析;對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，示范要對(duì)癥下藥、有的放矢。多做現(xiàn)場(chǎng)示范，讓學(xué)生觀察老師如何用筆、如何結(jié)字、如何安排章法、如何落款蓋章等，用老師的藝術(shù)才能和風(fēng)采去感染學(xué)生。在講解的時(shí)候，切忌一味地灌輸，以免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)的難易程度要適中。
三、以多樣化的教學(xué)手段讓枯燥的書法教學(xué)變得趣味無(wú)窮 (一)講書法名人軼事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣
應(yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生都是愛(ài)聽故事的，因此，在書法教學(xué)中，我們可以在課堂的導(dǎo)入部分用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，但教師要注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，故事情節(jié)要與教材內(nèi)容相符合，這樣，講故事的形式就能起到更好的激趣效果。這些故事在書法史中可謂俯拾皆是，可以信手拈來(lái)而用之不盡。在枯燥的書法練習(xí)中給學(xué)生講一些古今書法名家刻苦練字的故事，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛又能達(dá)到激勵(lì)效果。如王羲之練字太專注，將饅頭醮到墨里吃;懷素書蕉;張芝池水盡墨;鐘繇掘墓偷帖;智永筆成冢墨成池這樣的故事，還可以講講一些名家作品在拍賣會(huì)上的趣事……這樣就不會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣，以榜樣的事跡激勵(lì)自己，通過(guò)講解古代著名書法家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)書法的熱愛(ài)與崇敬之情，了解我國(guó)歷史上一些為書法事業(yè)而孜孜不倦地學(xué)習(xí)和努力的先輩們，以及我國(guó)寶貴的書法文化。用拍賣會(huì)上的趣事讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書法產(chǎn)生新的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)心的需要和對(duì)書法家的崇拜化為學(xué)習(xí)書寫的興趣，同時(shí)也激發(fā)了他們的求知欲。
(二)利用一切現(xiàn)代化教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣特
別是古今字帖、現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，以及投影、視頻錄像、多媒體等，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置其景。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種讓他們感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)得__主動(dòng)，學(xué)得積極，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)書法是一件快樂(lè)的事、高興的事。特別是利用多媒體和電化教育等直觀教具輔助教學(xué)，給書法課堂注入新的活力。這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情和諧、視聽共用的教學(xué)方式會(huì)使書法教學(xué)更加生動(dòng)、形象、逼真，不僅能提高學(xué)生對(duì)書法的學(xué)習(xí)興趣，還能大大優(yōu)化書法課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)書法的興趣。
比如，以婉約優(yōu)雅的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法教學(xué)要在輕松、寧?kù)o、祥和、溫馨，既嚴(yán)肅又活潑的氣氛中進(jìn)行，只有這樣學(xué)生才會(huì)集中注意力去練字，收到事半功倍的效果。音樂(lè)輔助教學(xué)的運(yùn)用，恰到好處。音樂(lè)是可聽的書法，書法是可視的音樂(lè)，在臨摹創(chuàng)作教學(xué)中，利用錄音機(jī)播放一段輕松、優(yōu)美的輕音樂(lè)能激起學(xué)生的興趣;在欣賞教學(xué)中，用錄像向?qū)W生介紹歷代書法作品，有的如金戈鐵馬，蒼勁有力;有的如行云流水，輕盈舒展;有的清秀雋永，圓潤(rùn)有致辭……配上音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)中力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢、旋律的起伏引導(dǎo)學(xué)生欣賞漢字的藝術(shù)美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在欣賞書法作品時(shí)獲得更為生動(dòng)、直接的感受。此時(shí)，學(xué)生往往能產(chǎn)生由藝術(shù)美帶來(lái)的`情感高潮，使練書法的注意力更為集中。
四、開創(chuàng)多種展示平臺(tái)，塑造一種書法藝術(shù)與校園
文化建設(shè)融為一體的學(xué)書法環(huán)境，這將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣我們可以利用一切機(jī)會(huì)、渠道為學(xué)生營(yíng)造校園書法環(huán)境，開辟全方位的書法宣傳陣地。比如在教室、樓道、宣傳櫥窗，乃至食堂、衛(wèi)生間都裝裱學(xué)生的書法作品。一幅幅形式與內(nèi)容俱佳的，由學(xué)生自己書寫的作品，構(gòu)成了生生不息的書法藝術(shù)長(zhǎng)廊。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于書法藝術(shù)的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書寫的目的。用學(xué)生自己書寫的書法作品，比名家真跡更具有激勵(lì)性。因?yàn)閷W(xué)生自己的作品來(lái)源于學(xué)生之中，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信、可親。這是一種"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育，這種不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，具有滴水穿石的力量。學(xué)生移步舉目都徘徊在這種書法藝術(shù)的氛圍中，能較好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美、審美、創(chuàng)造美的良好習(xí)慣，使學(xué)生逐步增長(zhǎng)辨識(shí)美丑、區(qū)別真假、判斷是非的能力。這種賦予無(wú)聲無(wú)息的環(huán)境創(chuàng)造，就會(huì)使學(xué)生情感、意識(shí)、行為在不知不覺(jué)中受到感染、暗示，產(chǎn)生認(rèn)同，進(jìn)行模仿，從而達(dá)到促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)書法的心理素質(zhì)提高的目的。
五、帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種書法比賽、展覽及社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造展示和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓他們感到學(xué)有所用、學(xué)以致用，在應(yīng)用中提高他們的書法水平。一旦入選或獲獎(jiǎng)將是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，使他們信心倍增，激勵(lì)他們投入更大的熱情和精力練習(xí)書法。如過(guò)中秋節(jié)時(shí)，可讓指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集字創(chuàng)作對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生不失時(shí)機(jī)地展示書法創(chuàng)作水平，把書法的欣賞性與應(yīng)用特性有機(jī)結(jié)合起來(lái)是十分必要的。應(yīng)盡量給學(xué)生提供相互激勵(lì)、學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。將平時(shí)優(yōu)秀的習(xí)作選出來(lái)，盡量每位學(xué)生都有。當(dāng)然展覽和比賽并不是目的，只是一種激勵(lì)學(xué)生的措施，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，真正寫出一手漂亮的好字。
總之，作為一名職業(yè)教育學(xué)校的美術(shù)書法教師，就應(yīng)該針對(duì)職教學(xué)生的特殊性，耐心引導(dǎo)，細(xì)心指導(dǎo)、愛(ài)心教導(dǎo)，用一顆熱心和負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，這樣，才能使學(xué)生在書法藝術(shù)的海洋里乘風(fēng)破浪、百折不回，自由地遨游。從而為學(xué)生將來(lái)成為一名合格的幼教老師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使中華民族的書法藝術(shù)得到普及，并發(fā)揚(yáng)光大。
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