關(guān)于高等職業(yè)教育四段式實踐教學(xué)改革分析論文
高職教育開展的核心是要加強學(xué)生的實踐創(chuàng)新活動，讓學(xué)生的各項能力有質(zhì)的飛躍，結(jié)合傳統(tǒng)理論和實踐教學(xué)，形成互動教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變職業(yè)技能培養(yǎng)模式，形成實驗、實訓(xùn)和實習(xí)為一體的四段式教學(xué)培養(yǎng)新模式。為此，本文就高等職業(yè)教育中“四段式”教學(xué)模式的開展進(jìn)行了分析。
高職教育發(fā)展的核心是生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一體化，通過培養(yǎng)應(yīng)用型人才，帶動實踐應(yīng)用教學(xué)。實踐教學(xué)的核心是將理解和實際有機結(jié)合在一起，形成創(chuàng)新合力，帶動高等職業(yè)教育發(fā)展。
一、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)的意義
高等職業(yè)教育有很強的實用性，主要培養(yǎng)的人才是為了適應(yīng)社會發(fā)展需求的主體人才，學(xué)生單純的掌握理論知識不是教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，這樣學(xué)生才能有從事相關(guān)領(lǐng)域的能力和潛質(zhì)。教學(xué)只是讓學(xué)生更好適應(yīng)社會發(fā)展需求，應(yīng)對競爭環(huán)境，提升就業(yè)的核心競爭能力。學(xué)校教學(xué)中要適當(dāng)融入實踐教學(xué)環(huán)境，推進(jìn)實踐教學(xué)改革。高等職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、實用性強的人才，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是運用知識解決實際問題。通過實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，且由于實踐教學(xué)的重要性體現(xiàn)在能夠協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和理論教學(xué)，因而實踐教學(xué)的作用在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中不容小窺。
二、高等職業(yè)教育實踐教學(xué)存在的問題
(一)實踐教學(xué)與理論教學(xué)關(guān)系不清
無論是學(xué)校的教師還是學(xué)生本身都沒有正確的認(rèn)知實踐教學(xué)環(huán)境，所以從認(rèn)知角度考慮問題，實踐教學(xué)的認(rèn)識度偏低，把實踐教學(xué)看成理論教學(xué)的補充部分，在思想方面還是更看重理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，不能把培養(yǎng)學(xué)生實踐能力當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的核心。
(二)重知識覆蓋，輕知識結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程中由于專業(yè)課程開始較為全面，所有細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)科目也蘊含其中，但是教師在教學(xué)過程中只看重于單一學(xué)科教學(xué)，沒有從全局角度考慮問題，也就是沒有重視學(xué)科之間的連接，讓學(xué)生感覺各個學(xué)科之間沒有聯(lián)系是獨立存在，所以學(xué)習(xí)過程中不能達(dá)到觸類旁通的效果。另外很多課程缺失重視度，在上課時課程的次序或者開課時間、實訓(xùn)內(nèi)容方面都存在問題，不利于學(xué)生構(gòu)建知識框架，限制學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。
(三)重單一課程，輕課程互動
教學(xué)過程中單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，沒有多學(xué)科的互動讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)整體認(rèn)知度，學(xué)生只能就一個學(xué)科學(xué)一個學(xué)科，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。
三、高等職業(yè)教育“四段式”實踐教學(xué)改革策略
(一)確定實踐教學(xué)模式
職業(yè)教育的核心是要求學(xué)生有適應(yīng)社會發(fā)展需求的職業(yè)能力，本質(zhì)上考慮，職業(yè)能力的提升主要是學(xué)生對知識要素的聯(lián)系。比如對制造業(yè)工作職業(yè)能力的.培養(yǎng)，主要是將掌握的知識內(nèi)化，但是對于管理、設(shè)計和維修類工作而言，職業(yè)能力主要體現(xiàn)在將學(xué)習(xí)到的知識逐步擴充到各個要素之間。將各個要素有機結(jié)合的最佳方式就行實訓(xùn)，通過實踐能夠清楚一點學(xué)生能力的培養(yǎng)，一方面受到心智技能的影響;另外一方面受到動作技能的影響，心智技能主要是頭腦形成言語，運用智力活動形式。另外操作技能是一種比較常見的習(xí)得形式，主要是借助于技術(shù)練習(xí)，迅速、準(zhǔn)確和流暢的掌握操作要點。心智技能和操作技能的結(jié)合需教、學(xué)和做一體化為前提，在操作中核心是指導(dǎo)與示范。
(二)加強課內(nèi)實踐教學(xué)
專業(yè)的實踐能力主要是專業(yè)知識在實踐中的具體應(yīng)用能力，包括于實踐專業(yè)過程和實踐創(chuàng)新過程。開展課內(nèi)實踐對培養(yǎng)學(xué)生的各項能力有本質(zhì)要求，實踐教學(xué)中通過消化理論知識，提升學(xué)生的動手操作實踐活動�！八亩问健睂嵺`教學(xué)活動主要把教學(xué)看成有機整體，通過統(tǒng)籌規(guī)劃安全，教師能夠明確課程在實踐教學(xué)中處于的地位，按照人才培養(yǎng)計劃以及教學(xué)大綱的需求，制定符合實際的實習(xí)項目，對該課程的課內(nèi)實踐具有切實指導(dǎo)意義，與此同時更好考慮清楚本課程和相關(guān)課程的交叉應(yīng)用狀況。
其實培養(yǎng)學(xué)生對綜合性知識的應(yīng)用是教學(xué)的核心，學(xué)生學(xué)習(xí)到的所有知識都是為了最后的綜合性實踐，學(xué)生單一的知識掌握已經(jīng)不能適應(yīng)大的市場競爭趨勢，因而課內(nèi)實踐的開設(shè)要充分考慮到這方面因素，不要就一個學(xué)科學(xué)習(xí)一個學(xué)科，需要就一個學(xué)科學(xué)習(xí)與之相關(guān)的其他學(xué)科，加大課程的關(guān)聯(lián)性，并且給學(xué)生提供與課程教學(xué)相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生還沒有參與工作就熟悉工作環(huán)境，有助于學(xué)生今后的就業(yè)。
然后讓學(xué)生模擬實驗步驟，通過實驗感知未來的工作狀態(tài)。其實在課程實踐中單一的實踐教學(xué)只能作為“四段式”教學(xué)實踐開展的第一步，其他各項準(zhǔn)備工作也要同時完成，這樣可以為接下來的學(xué)期階段性綜合實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也為整個學(xué)科的順利開展提供必要的保證。
(三)加強多課程綜合實習(xí)
單獨課程的課內(nèi)實踐教學(xué)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是在學(xué)期末結(jié)束后要將本學(xué)期的幾門課程綜合在一起開展綜合性課程考量，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;另外一方面是考察學(xué)生的綜合能力。這也是“四段式”實踐教學(xué)中第二階段的重要教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在本階段開展的過程中，先要清楚本學(xué)期具體開設(shè)的課程門類，需要實習(xí)的課程有哪些，哪些可以組織在一起開展實習(xí)，考慮清楚這些因素再制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，可以更好地開展實踐教學(xué)。教學(xué)計劃的制定主要是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向、與學(xué)生的崗位需求基本一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，將知識投入到實踐中，這為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
就圖形教學(xué)為案例，開展專業(yè)的講解內(nèi)容，一般圖形專業(yè)的畢業(yè)生主要有兩方面的就業(yè)渠道，一方面是PS，CORELDRAW這類核心的平面設(shè)計工程;另外一個方面是關(guān)于計算機輔助設(shè)計專業(yè)方向，這包括3DMAX等方向，該專業(yè)方向主要涉及工程的設(shè)計和效果圖的整體制作。為了滿足學(xué)生的就業(yè)需要在第四學(xué)期中安排與計算機相一致的輔助性設(shè)計和3D-AX多課程綜合實踐課，在第五學(xué)期安排PS等相關(guān)綜合課程。眼前看這些專業(yè)與核心專業(yè)課關(guān)系不大，學(xué)生可以簡單的做外圍了解，但是從長遠(yuǎn)角度考慮問題，其實這些專業(yè)課程在今后的學(xué)習(xí)中有較大的應(yīng)用價值，通過相關(guān)專業(yè)知識的組合以及運用，能夠極大增強該專業(yè)的使用效率，并且增強學(xué)生對本專業(yè)知識的定位和理解能力，學(xué)生的綜合應(yīng)用方面也將有質(zhì)的飛躍。
(四)加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
教學(xué)過程中為了適應(yīng)三位一體的教學(xué)要求，就要根據(jù)專業(yè)技能情況開展四段式教學(xué)流程，逐步投入校內(nèi)實訓(xùn)基地的投入情況，建設(shè)實訓(xùn)基地的過程一方面要重視基本的技能訓(xùn)練，另外也不能忽略學(xué)生單項學(xué)科基礎(chǔ)的累積。學(xué)校努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)專業(yè)性較強的實訓(xùn)基地，各個專業(yè)也要建立適應(yīng)自己專業(yè)水準(zhǔn)的實訓(xùn)培訓(xùn)系統(tǒng)。力求滿足學(xué)生專項技能掌握情況，為學(xué)生今后的生產(chǎn)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
另外校企合作的方式是值得推崇的好教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際需求情況，建設(shè)一批能夠滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的實訓(xùn)車間，探究多項校企合作模式，可以運用“植入式工作站”的工作方式，充分運用學(xué)院之一，建立“技術(shù)服務(wù)站”派遣出專業(yè)的專家以及學(xué)者，參與實踐教學(xué)過程，讓學(xué)生和教師一起承接技術(shù)改造和專業(yè)維修方面的技術(shù)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多專業(yè)學(xué)機會。學(xué)生可以把自己掌握的知識結(jié)合實際生產(chǎn)過程，了解自己需要改進(jìn)的方面，對學(xué)生今后的發(fā)展有較大影響。
(五)加強專業(yè)定崗實習(xí)課程建設(shè)
人才培養(yǎng)中要求重點專業(yè)逐步深化，結(jié)合地方企業(yè)特色產(chǎn)業(yè)，可以給學(xué)生設(shè)計不同階段的定崗實習(xí)計劃，讓學(xué)生將定崗實習(xí)當(dāng)成課程化建設(shè)的基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，給學(xué)生提供更多時間機會。比如數(shù)控機床定崗實習(xí)過程，可以分三個階段實施：第一個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)定崗，體現(xiàn)出專業(yè)認(rèn)知以及企業(yè)認(rèn)知能力;第二個階段是專業(yè)技能定崗，讓學(xué)生有初步專業(yè)化水準(zhǔn);第三個階段則是朝向準(zhǔn)員工的方式培養(yǎng)，要求獨立完成工作任務(wù)。
四、結(jié)束語
“四段式”實踐教學(xué)模式的開展，讓計算機相關(guān)專業(yè)課程從相對獨立轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科整體化教學(xué)模式，提高課程吸引力的同時，讓學(xué)生將理論、實踐、實習(xí)三者有機結(jié)合，形成統(tǒng)一整體的過程，從更高層次看待問題，解決實踐工作中面臨的各類問題，力求完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓培養(yǎng)出的學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需求�！八亩问健迸囵B(yǎng)方略通過實踐教學(xué)，提升學(xué)生的各項應(yīng)用能力，帶動學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)信心。
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