大學生禮儀素養(yǎng)強化路徑分析論文
尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德“，天地君親師”“、一日為師，終身為父”等古言，表達了社會對老師的職業(yè)與無悔付出的勞動的尊重。然而世事變遷，在我們工作的高職校園中，尊師重教禮儀嚴重弱化：學生遇到老師不主動問好，視同遇上陌生人；老師上課寫滿字的黑板，學生不會主動去擦，認為老師自己擦黑板是理所當然；教師還沒有宣布下課，有些學生已經(jīng)開始收拾書包了；校園行走，聽見學生罵粗話，即使有老師在場，他們?nèi)悦鏌o愧色，毫不收斂等等。同學之間朝夕相處，情同手足，這份情義是我們一生中最寶貴的財富。然而，高職院校大學生中一些非禮行為隨處可見，缺乏一些基本的交往禮儀，情義禮儀淡�。灰恍┩瑢W追求時尚的生活理念和方式，把與大學生身份不符的一些行為和理念看成自己的個性，與學校的校紀校規(guī)背道而馳；在宿舍里不遵守作息時間，無視宿舍其他同學感受，不按時熄燈就寢，大聲說話，通宵上網(wǎng)，肆無忌憚地打擾其他同學的休息；沒有保持宿舍清潔衛(wèi)生的自覺意識，既不注重個人衛(wèi)生，更缺乏主動搞好宿舍衛(wèi)生的熱情，喜歡對同學的體態(tài)相貌儀表穿著等品頭論足，甚至給同學起一些帶有人身攻擊的綽號等。
當前時尚化風氣日趨嚴重，學生與道德禮儀漸行漸遠，逐漸迷失自我。高職院校校園內(nèi)男學生腳踏拖鞋橫行、進出教室還自認為愜意瀟灑；女學生的一些獨特發(fā)型發(fā)色讓人瞠目結(jié)舌，一些個性化開放化服裝如吊帶裝、超短裙等充斥課堂，逐漸遠離學生應有的內(nèi)斂和樸實。校園內(nèi)男女學生摟摟抱抱，卿卿我我，公開調(diào)情場景屢見不鮮；教室里，學生吃東西、睡覺、玩手機的大有人在；在課桌椅上亂寫亂畫等屢屢可見。高職院校大學生通過手機短信、紙條、槍手、課桌上涂鴉等行為進行作弊的屢見不鮮，且考試作弊方式日新月異，讓老師防不勝防。
禮儀素養(yǎng)缺失原因分析
（一）個人成長環(huán)境的影響
當前，我國的公民素質(zhì)，社會道德修養(yǎng)整體還處于一個較低的水平，作為個體的個人，在社會化的過程中，部分學生沒有得到社會的關(guān)懷、良好指導及示范，這其中一方面由于家庭對其的影響力不夠，特別是對于一些雙親都遠赴外地打工，他們的孩子缺失家庭溫暖和家庭教育；另一方面，在孩子禮儀修養(yǎng)形成的重要中小學階段，由于我國過份重視應試教育，對禮儀教育缺乏足夠的重視，部分學校甚至缺失基本的禮儀教育課程。童蒙養(yǎng)正時期的禮儀素養(yǎng)教育缺失使得其進入高職院校學習時按固有的思維模式和言行習慣我行我素。
（二）社會不良風氣的'影響沖擊
當前，社會文化中存在一些不良的風氣，一些人道德觀念淡薄，缺乏基本的道德意識，尤其在禮文化中有些畸形發(fā)展，禮自身的精神價值逐漸被弱化，其物質(zhì)價值、商業(yè)價值被迅速膨脹，禮品的往來成為我們不堪重負的人情債，嚴重敗壞了社會風氣，褻瀆了中華民族傳統(tǒng)的禮文化。高職院校大學生受到社會一些不良風氣的影響，竟出現(xiàn)為了評獎學金，評先進，競選學生干部等而請客送禮，嚴重褻瀆了高校的校園文化，為了有效地抑制丑惡社會風氣對學生的影響，高校禮儀素養(yǎng)教育任重道遠。
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當代高職大學生為在激烈競爭中求生存，找到合適的工作，過于注重專業(yè)知識的學習；禮儀素養(yǎng)文化隨社會風氣的腐蝕也日趨功利化，一定程度上阻礙了禮儀素養(yǎng)系統(tǒng)教育在高職院校的全面推進。過于重視對專業(yè)知識的索求及一些以功利為目的基本技能的學習，學生實用化價值理念的過分追求，影響著當代大學生的價值取向，導致學生的價值取向及人格發(fā)展過于單面化及片面化，這勢必造成部分高職大學生基本道德修養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)教育弱化，出現(xiàn)有才無德、書呆子等難以融入社會的現(xiàn)象，單方面實用化價值取向與禮儀素養(yǎng)的多面性矛盾，不利于高職院校大學生禮儀基本素養(yǎng)的培育。
強化高職院校大學生禮儀素養(yǎng)的途徑
�。ㄒ唬┌讯Y儀教育納入課程教學體系，提高高職院校大學生的禮儀素養(yǎng)意識
大學時期是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，進一步強化高職院校大學生禮儀素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應用型人才的關(guān)鍵，將禮儀素養(yǎng)教育納入高職院校的常規(guī)課堂教學體系，與其專業(yè)教學體系緊密結(jié)合，配備專業(yè)禮儀素養(yǎng)教學師資，使學生從理論上對禮儀素養(yǎng)文化進行理解，并結(jié)合思想道德修養(yǎng)系統(tǒng)教育，掌握禮儀文化的一些基本知識，豐富學生們的思想道德內(nèi)涵。實踐表明，接受過禮儀素養(yǎng)系統(tǒng)教育的同學，其為人處事，言行舉止，內(nèi)在散發(fā)出的涵養(yǎng)素質(zhì)、人格魅力等都有明顯的優(yōu)勢。
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人們都說“學高為師，身正為范”，教師不僅是授人于魚，更應授人于漁，在教授學生專業(yè)知識與技能的同時，還要教會學生的學習能力，為人處事的能力，及教給學生做人的道理。教師自身的禮儀素養(yǎng)、言談舉止等常常對學生有著潛移默化的影響，尤其是講授禮儀素養(yǎng)系列課程的教師，其良好的個人素質(zhì)和修養(yǎng)，散發(fā)出的人格魅力等對學生的影響，遠超過禮儀書本及課程本身的影響，因此我們廣大高職教師一定要注重自身禮儀素質(zhì)和禮儀形象，保持良好的師德師風及高尚情操，為高職學生們樹立榜樣。
（三）于實踐中強化禮儀素養(yǎng)教育
禮儀素養(yǎng)教育是一門實踐性很強的學科，學之就是為了更好地用之，以提高自身道德水準和人格修養(yǎng)。在實施禮儀素養(yǎng)教育過程中應密切聯(lián)系實際，實施禮儀素養(yǎng)教育的教師要敢于創(chuàng)新教學方法，開拓教學思路，在教學過程中，要別于一般的專業(yè)知識教學手段，要將禮儀素養(yǎng)理論講活，將一些知識點融入到日常生活中，融入到現(xiàn)實社會中，更可在課程上嘗試讓學生主動參與實踐模擬，變枯燥生硬的知識講解為活躍的學生主動參與，提升學生的求知能動性，使禮儀素養(yǎng)文化深入學生心中，進一步升華學生們的禮儀意識。
結(jié)語
禮儀素養(yǎng)是高職院校大學生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分，以大學生禮儀素養(yǎng)行為培養(yǎng)為核心，可進一步提升高職院校大學生的道德情操，提高高職院校大學生的整體職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的人才做出積極的貢獻。
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