大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及應對策略論文
【摘要】我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數(shù)連創(chuàng)新高，而就業(yè)崗位的增加速度要滯后于畢業(yè)人數(shù)的增長，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等作為北京實體產業(yè)承接的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。本文主要以滄州市大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)方面的缺陷入手，提出如何提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對策略。希望能夠為大學生成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論上的支持和幫助。
【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)；策略
眾所周知，因我國高校近些年大規(guī)模擴招，每年的大學畢業(yè)人數(shù)逐漸增多，2016年全國畢業(yè)大學生畢業(yè)人數(shù)高達765萬，較2015年增長15萬人，另外受世界經濟不景氣影響我國總體經濟增長速度放緩，尤其是實體經濟面臨著諸多困難，則導致社會能夠提供的就業(yè)崗位有限，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力徒增，為了緩解就業(yè)壓力，國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并提供了一系列的鼓勵和支持政策。部分高校針對大學生自主創(chuàng)業(yè)專門開設創(chuàng)業(yè)課程、構建創(chuàng)業(yè)平臺、提供技術或資金支持的等幫助。同時隨著京津冀協(xié)同發(fā)展上升到國家戰(zhàn)略層面，我省及各市迎來了區(qū)域經濟全面發(fā)展的黃金時期，尤其是保定、廊坊、滄州等承接北京市各產業(yè)的主要城市更顯現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，這就為我省大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了千載難逢的機會。然而經過調查，大學生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的存在很多缺陷，為解決該問題，急需構建提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的應對機制，為大學生能成功的自主創(chuàng)業(yè)提供理論、政策、經驗、資金等方面的支持和幫助。
一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力含義的理解
創(chuàng)業(yè)，就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程。根據杰夫里提蒙斯所著的創(chuàng)業(yè)教育領域的經典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。簡言之，創(chuàng)業(yè)就是通過勞作創(chuàng)立經濟或價值的一系列行為過程。而創(chuàng)業(yè)能力，指擁有發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造一個新的領域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現(xiàn)有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發(fā)它們，然后產生各種新的結果。大學生的創(chuàng)業(yè)能力則可概括為在校或者已畢業(yè)但尚未正式工作的大學生發(fā)現(xiàn)機會、捕捉機會、創(chuàng)造機會、利用機會，將創(chuàng)業(yè)想法轉化為可實際操作、可實際執(zhí)行的產品或服務的一種能力。所以大學生創(chuàng)業(yè)并非單憑一時激情就能成功的，需要不斷地提高自己創(chuàng)業(yè)能力的前提下，敏銳的把握市場機會，不但要有扎實的專業(yè)知識，同時要良好的心理素質和創(chuàng)新力，能夠綜合運用個方面的知識、資源通過不斷地分析、調研、取舍、堅持才能成功。
二、大學生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┐髮W生就業(yè)觀念保守固化，自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高
通過大量問卷及走訪，筆者發(fā)現(xiàn)滄州市在校和部分剛剛畢業(yè)的大學生就業(yè)觀念還大多傾向于追求安逸穩(wěn)定的工作，沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識和勇氣。部分同學雖然有這方面的想法，但是大多還處于比較茫然的感性階段，很多人對自主創(chuàng)業(yè)理解過于狹隘，認為就是按照自己的興趣愛好去賺錢，沒有一個系統(tǒng)全面的規(guī)劃和明確的目標。部分同學僅憑一腔熱情開始了自己的創(chuàng)業(yè)，但因為缺少相關知識技能或把握市場機會能力不強等原因，一遇到困難挫折就一蹶不振，懷疑自己選擇的正確性。這些情況的出現(xiàn)，不但是因為缺少良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，主要的原因是從思想觀念上沒有跟上時代步伐，缺少銳意進取的創(chuàng)新精神。
（二）自主創(chuàng)業(yè)缺乏相應的知識智力支持，高校創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，不健全
我國高等學校的創(chuàng)業(yè)教育始于清華大學1998年的發(fā)起并于1999年主辦的“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，其后，共青團中央、國務院出臺政策鼓勵高校教師和學生創(chuàng)業(yè)教育，2002年教育部在部分大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作。目前，創(chuàng)業(yè)教育在全國高校不同程度的開展，但是由于經濟及教育發(fā)展的程度不同，在不同地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育的成效并不明顯，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置不合理，設置專門的創(chuàng)業(yè)教育課程少，不夠系統(tǒng)，深度不夠或細化不足，課程內容滯后與現(xiàn)實脫節(jié)等問題。2.缺少專業(yè)的教授創(chuàng)業(yè)教育的教師學者，大部分高校老師還存在著“重專業(yè)輕技能，重理論輕實踐”的觀念，他們一般沒有企業(yè)就業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)的經歷，缺乏創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經驗，這進一步阻礙了創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及和發(fā)展。3.對大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質培養(yǎng)重視不夠，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，除了掌握必要的專業(yè)技能外，還要求具備全面的綜合素質，比如說不怕挫折的冒險精神，比較強的領導能力和協(xié)調能力，綜合管理能力和吃苦耐勞的精神，較強的責任心和團隊意識等等軟件方面的要求。
�。ㄈ┐髮W生創(chuàng)業(yè)缺少必要的資金支持
資金是大學生創(chuàng)業(yè)的基本條件。不管創(chuàng)業(yè)的項目再好，前期市場調研做得再充分，創(chuàng)業(yè)計劃再完善，但是缺少必要的啟動資金，則一切都是鏡花水月�，F(xiàn)實中，資金短缺是制約在校大學生或剛畢業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。創(chuàng)業(yè)的融資渠道無外乎以下幾方面：創(chuàng)業(yè)團隊集資，這包括依靠家庭資助或向親戚朋友民間借貸，這也是大學生創(chuàng)業(yè)融資的主要渠道；銀行貸款，雖然國家政策允許大學生創(chuàng)業(yè)可以向金融機構申請小額貸款，但是現(xiàn)實中因為大學生本身銀行信用低，抗風險能力差，基本上無法從銀行取得貸款；風險投創(chuàng)，雖然能夠獲得一定大數(shù)額的資金，但是項目本身必須具備蘊涵比較高額的回報，風險相對要低，技術含量高等特點，否則，沒有人會對你進行風險投資，但這樣的項目畢竟是少數(shù)；最后一種融資渠道就是政府的創(chuàng)業(yè)基金，但是因為申領的門檻比較高，程序繁瑣，也并非主要渠道。
�。ㄋ模┲С謩�(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)、政策尚不完善，保護、激勵力度不足
為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，國家和各地方政府出臺了若干政策予以支持，比如在銀行貸款、工商注冊、稅務登記、人事檔案管理等各方面給予優(yōu)惠。但是經過了解，一方面相關政策尚不完備，政策導向作用不明顯。另外一方面是優(yōu)惠政策宣傳不到位，大部分學生對相關優(yōu)惠政策茫然不知，同時，相關政策變動性比較大，相關部門執(zhí)行落實的力度不夠，甚至部分工作人員人為地設置障礙，加之有的程序繁瑣，從而打擊了自主創(chuàng)業(yè)的積極性。當然，對創(chuàng)業(yè)的鼓勵和保護多為政策性的文件，目前還沒有上升到法律法規(guī)，保護和鼓勵力度不足。
�。ㄎ澹┤狈Ρ匾慕涷灪蛣�(chuàng)業(yè)實踐平臺
大學生創(chuàng)業(yè)大部分是憑借著自己的一股熱情，還有很多同學盲目跟風，他們在學校內接受的創(chuàng)業(yè)實踐訓練根本就沒有或嚴重不足，缺少必要的創(chuàng)業(yè)經驗，往往是根據自己的興趣愛好盲目上馬，在創(chuàng)業(yè)之初不能做到仔細研判，準確定位，項目上馬后又不能捕獲市場第一手信息，跟不上市場瞬間千變萬化的節(jié)奏，從而影響自己判斷，導致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)各種問題甚至失敗。據相關資料統(tǒng)計，大學生創(chuàng)業(yè)從創(chuàng)立到堅持3年的不足全部的3%。而出現(xiàn)該種結果的很大原因就是缺乏必要的經驗和創(chuàng)業(yè)實踐平臺。
三、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略
�。ㄒ唬┘訌妱�(chuàng)業(yè)宣傳，從思想上轉變大學生的就業(yè)觀念
借助強大的社會媒體如報紙、電視、網絡、微信等進行創(chuàng)業(yè)宣傳，尤其是宣傳一些具有代表性的創(chuàng)業(yè)經歷和故事，營造“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的.積極氛圍，轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，讓大學生充分調動起主觀能動性和敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，提振士氣。尤其是在京津冀協(xié)同發(fā)展的大背景下，我省我市的大學生更應該抓住歷史機遇，依據自己的專業(yè)特點和特長，借助國家、地方政府的優(yōu)惠政策，創(chuàng)立自己的事業(yè)。
�。ǘ┩晟�、健全高校創(chuàng)業(yè)教育體系
增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排，不但安排創(chuàng)業(yè)教育必修課，同時為有需求的學生安排相關選修課，全方位增加學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識，課程應該包括如何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的方法，如何整合創(chuàng)業(yè)資源，如何組建創(chuàng)業(yè)團隊，如何創(chuàng)建企業(yè)的各方面知識。同時，高校要定期選派教師參加創(chuàng)業(yè)培訓，親自體驗創(chuàng)業(yè)實踐，深入公司企業(yè)，補齊自身創(chuàng)業(yè)方面短板，為教授學生創(chuàng)業(yè)提供鮮活案例，同時從感性角度提高學生創(chuàng)業(yè)的熱情。學校應該從社會上聘請具有一定知名度的創(chuàng)業(yè)明星作為客座講師，讓他們自身的創(chuàng)業(yè)經歷或創(chuàng)業(yè)故事激勵學生，同時也能吸取他們創(chuàng)業(yè)過程中的教訓，避免走不必要的彎路。另外，在日常專業(yè)教學中有意識的培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)的素質和能力，比如冒險精神、團隊合作、組織領導能力、應對失敗和困難的勇氣等等，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。
�。ㄈ┘哟髮Υ髮W生創(chuàng)業(yè)的資金支持
對于大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，需要政府、高校、企業(yè)、媒體、個人多方聯(lián)動，才能夠解決這一根本問題。政府出臺政策，要求銀行加大貸款額度、降低貸款利率和貸款門檻，允許民間資本進入金融市場；鼓勵社會組織、團體、企事業(yè)單位和個人設立創(chuàng)業(yè)風險基金。高校不但要從根本上教授學生創(chuàng)業(yè)資金取得、保管、運用、管控等各方面的知識，應積極幫助大學生尋求創(chuàng)業(yè)資金，推進企業(yè)和學生創(chuàng)業(yè)團隊合作，從資金和技術上形成優(yōu)勢互補；或者利用自身科研方面的資金和創(chuàng)業(yè)項目有機的結合，取得良好經濟和社會效益。企業(yè)也應該選擇適合自己或預判能給自己帶來經濟利益的項目大膽予以資金支持，讓大學生的智力和企業(yè)的資金互相發(fā)揮最大的效用。媒體把握創(chuàng)業(yè)的輿論導向，傳播創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，營造好的融資氛圍。
�。ㄋ模┩晟浦С�、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的法律和政策
雖然國家和地方政府及政府部分頒布了很多支持、鼓勵、保護大學生創(chuàng)業(yè)的政策，但存在著發(fā)布部門多、層次和內容多樣、政策的宣傳不到位，落實情況和效果與預期還有一定的差距等問題。這就需要相關政府機關對以往發(fā)布的各項政策做一仔細的梳理，從發(fā)布機關、層次和效力上要有一個清晰的脈絡。同時各地方政府和高校要根據自身特點制定適用于本地的相關政策并積極落實，比如說在京津冀一體化進程中，京津冀三地教育部門和相關高�？梢跃腿绾翁岣呷卮髮W生創(chuàng)業(yè)制定相關的政策和辦法，以期京津冀教育協(xié)同發(fā)展。另外，要從創(chuàng)業(yè)大學生的人事管理制度、稅收制度、公司登記制度、貸款制度等各方面加強優(yōu)惠舉措，必要時由階位比較低的政策層面上升到法律層面，加大保護力度。
�。ㄎ澹嫿▌�(chuàng)業(yè)實踐平臺，積累創(chuàng)業(yè)經驗
大學生創(chuàng)業(yè)往往是專業(yè)知識有余而實踐經驗不足，這也是創(chuàng)業(yè)失敗的重要因素，所以，在學生學習期間就應積累一定的經驗尤為必要，這往往需要學校構建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，讓學生在校學習期間即能夠充分的利用。這種平臺的搭建，主要的方式是校企合作，即高校利用自己的人脈優(yōu)勢和效益好前景廣闊且具有一定規(guī)模和代表性的公司企業(yè)合作，從該公司建立實踐基地，在學員上學期間拿出一定的時間在該基地實習，主要是從公司管理、內部結構、人事制度、運營模式等各方面充分的了解、熟悉和掌握，這就是所謂的“走出去”。另一方面，聘請有實踐經驗的公司高級管理人員或者工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人員走進課堂，讓其將掌握的經驗傳授給學生，這就是所謂的“請進來”。當然，大學生還可以利用在學校內參加社團，假期打工等不同的方式積累經驗，通過這些實踐平臺的鍛煉，提高自身綜合素質，待創(chuàng)業(yè)時就會從容面對一系列的問題了。
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