表現(xiàn)藝術(shù)對大學(xué)生心理教育的作用論文
摘要：大學(xué)生的身心健康屬于素質(zhì)教育的范疇，受到了社會、家庭和高校的重視。表現(xiàn)藝術(shù)治療通過多種多樣的藝術(shù)形式和媒介來維護(hù)和治療人類的身心健康，在大學(xué)生心理教育中的運(yùn)用逐漸廣泛。文章論述了表現(xiàn)藝術(shù)治療的概念，分析了大學(xué)生心理教育中表現(xiàn)藝術(shù)治療的現(xiàn)狀，重點(diǎn)論述了大學(xué)生心理教育中表現(xiàn)藝術(shù)治療的作用。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；表現(xiàn)藝術(shù)治療；心理教育
表現(xiàn)藝術(shù)治療作為一門新興學(xué)科，興起于20世紀(jì)中期，指的是通過音樂、繪畫、雕塑、書法等藝術(shù)形式，給患者帶去改變的身心治療方式。表現(xiàn)藝術(shù)治療讓患者在作品創(chuàng)作的過程中，表達(dá)自己的內(nèi)在情緒，具體包括了舞蹈藝術(shù)治療、視覺藝術(shù)治療、戲曲藝術(shù)治療、樂洽藝術(shù)治療等，這些外在的表現(xiàn)形式，使得一些內(nèi)在的、無法觸摸和說明的體驗(yàn)，以外化的形式表現(xiàn)，從而達(dá)到表達(dá)和交流的目的。
一、表現(xiàn)藝術(shù)治療的現(xiàn)狀
目前，表現(xiàn)藝術(shù)治療已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到了心理康復(fù)治療機(jī)構(gòu)，治療的群體也在不斷擴(kuò)大，除一般患者外，還包括了一些特殊的群體，如兒童、老人、家庭、學(xué)習(xí)障礙者等。表現(xiàn)藝術(shù)治療興起于國外，國外對其運(yùn)用起步較早，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)豐富，娜塔莉羅杰斯是人本主義代表人物羅杰斯的女兒，同時她也是藝術(shù)治療的代表人物。相較于外國多年的發(fā)展和運(yùn)用而言，國內(nèi)的運(yùn)用與研究尚處于起步階段。中國表現(xiàn)藝術(shù)心理治療國際學(xué)術(shù)研討會在江蘇舉辦了三次，但是，表現(xiàn)藝術(shù)學(xué)科的系統(tǒng)性還不足，技術(shù)發(fā)展也不全面。表現(xiàn)藝術(shù)治療在心理學(xué)領(lǐng)域的使用最為廣泛，比如，許多的職場女性可能是女強(qiáng)人，不愿完全信任心理資源師，情緒的自我控制能力也較強(qiáng)，對心理治療存在抵觸情緒。面對這種情況，傳統(tǒng)的談話治療方式就難以達(dá)到效果，但是，表現(xiàn)藝術(shù)治療方法，通過運(yùn)用繪畫、音樂、舞蹈等具有娛樂性并且輕松的方式，就能夠發(fā)揮較好的治療效果。對大學(xué)生群體而言，藝術(shù)能夠明顯改觀其本身具有的創(chuàng)造力，并以此為基礎(chǔ)提供大量的創(chuàng)作靈感，對學(xué)生的長期發(fā)展也有積極意義，因此，表現(xiàn)藝術(shù)在心理輔導(dǎo)方面的作用不言而喻。
二、大學(xué)生心理教育中表現(xiàn)藝術(shù)治療的作用
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音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)形式，大多數(shù)學(xué)生對音樂具有特殊的感情反應(yīng)，他們熟記歌詞和旋律，還能對其實(shí)現(xiàn)二度創(chuàng)作，由此可見，音樂療法行之有效。高校的心理教學(xué)往往會加入人際關(guān)系教學(xué)內(nèi)容，通過音樂等藝術(shù)表現(xiàn)形式發(fā)揮其治療的作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行分組、分工表演，表演后讓學(xué)生上臺講述自己對表演內(nèi)容的'理解。這樣能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)和人際交往能力，也能提高學(xué)生表演和演講的能力。另外，教師還可以統(tǒng)一播放音樂，學(xué)生聆聽后，一起討論其思想內(nèi)涵和演奏使用的樂器。舞蹈治療通常與音樂治療相互配合，有些學(xué)生的心理困惑也許無法用簡單的語言表達(dá)，心理教師可運(yùn)用肢體語言代替口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生消除緊張，通過舞蹈發(fā)泄不愉快。
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視覺藝術(shù)也是表現(xiàn)藝術(shù)治療中的一種行之有效的治療方式。在實(shí)際運(yùn)用中，視覺藝術(shù)治療通常會通過雕刻、拼接、繪畫或是造型藝術(shù)等方式起到治療的效果。其優(yōu)勢在于能夠?yàn)閷W(xué)生建立獨(dú)立的環(huán)境，在游戲性的治療過程中，鞏固治療的效果。同時也能夠提高學(xué)生對藝術(shù)的領(lǐng)悟和表現(xiàn)能力。這種治療方式強(qiáng)調(diào)在師生之間建立聯(lián)系，使學(xué)生能夠充分信任教師，提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的心理素質(zhì)。視覺藝術(shù)治療自20世紀(jì)末期開始運(yùn)用后，已經(jīng)取得了較為良好的治療效果。
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在人類幾千年的發(fā)展歷史中，各種藝術(shù)形式帶來的治療效果不可否認(rèn)。戲劇治療在很早以前就被運(yùn)用于心理調(diào)節(jié)。萬年以前，原始人就已經(jīng)學(xué)會了通過動作與其他人溝通，達(dá)到傳遞信息的效果，也學(xué)會了通過動作表達(dá)情感。亞里士多德的著作《詩學(xué)》當(dāng)中，最早記載了戲劇表演，并肯定了戲劇表演的治療作用。表現(xiàn)藝術(shù)治療中的戲劇治療也是一種常見的治療方式，指的就是通過戲劇這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，展現(xiàn)人與人、事、物之間的關(guān)系，觀看者能夠感受到生活的美好，生命的寶貴，從而達(dá)到心理治療的效果。
三、結(jié)語
當(dāng)前大學(xué)生的心理治療情況較為復(fù)雜，還存在許多問題。筆者認(rèn)為，想要充分發(fā)揮出表現(xiàn)藝術(shù)治療在大學(xué)生心理治療中的作用，就要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力和交際能力。此外，尤其強(qiáng)調(diào)要淡化教師的角色，使教師與學(xué)生形成良性互動，解決學(xué)生最關(guān)注的問題，從而確保大學(xué)生的心理健康。
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