信息化教學(xué)在中學(xué)體育的運用的論文

　　摘要：運用文獻(xiàn)資料法、實驗法等研究方法對信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，男生選�。玻埃埃�、籃球上籃，女生選�。玻埃埃�、仰臥起坐作為評價指標(biāo)。實驗表明：實驗班在信息化教學(xué)手段下，各項成績明顯優(yōu)于對照班，且差異顯著。最后提出，學(xué)校要在信息化設(shè)備投入和更新方面做出更大貢獻(xiàn)外，教師自身也要不斷的進(jìn)行自我提升，通過信息化培訓(xùn)，讓學(xué)生真正的掌握運動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

　　關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用

　　近年來，關(guān)于信息化手段與體育教學(xué)融合的研究不斷發(fā)展，隨著體育教學(xué)改革的逐漸深入，已經(jīng)基本形成了信息化的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，體育課保持著其他學(xué)科信息化教學(xué)過程中的諸多優(yōu)點，同時也存在著體育教學(xué)的特殊性。［１］［２］由于學(xué)科特點和實際教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的切身體驗性和趣味性等特點，信息化手段的運用對于增強(qiáng)師生之間的交流與合作，方便體育運動技能更好的習(xí)得起著重要作用。從教學(xué)的實際情況來看，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，信息化教學(xué)能不斷完善教學(xué)過程中存在的問題，諸如難度動作的教學(xué)、示范的直觀性等，有利于發(fā)揮信息化在教學(xué)上的優(yōu)勢。

　　１．研究對象與研究方法

　�。保�１研究對象。以江蘇蘇州某中學(xué)體育教學(xué)為研究對象。１．２研究方法。１．２．１文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)、江蘇學(xué)校體育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站搜索有關(guān)文獻(xiàn)資料，查閱信息化手段在體育教學(xué)中運用的理論和實踐研究成果，結(jié)合中學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的實際情況，為信息化手段與體育教學(xué)結(jié)合提供理論支撐。１．２．２實驗法。①實驗對象根據(jù)研究需要，以江蘇蘇州某中學(xué)學(xué)生體育成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行分組，根據(jù)正態(tài)分布的相關(guān)要求，構(gòu)成實驗組和對照組，每組１５人，其中各組男生７人，女生８人。②實驗時間２０１７年３月１日—２０１７年７月１日③實驗設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上，男生選取２００Ｍ和籃球上籃，女生選取２００Ｍ和仰臥起坐；教學(xué)方式上，對照班運用傳統(tǒng)教學(xué)，通過講解示范、糾錯等方式開展教學(xué)。實驗班運用電腦、ｉＰａｄ等信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在課上通過視頻、動圖等替代傳統(tǒng)的教師示范，練習(xí)過程中，攝錄學(xué)生技術(shù)動作，利用課上時間集體溝通達(dá)到糾錯的目標(biāo)；實驗最后一周對實驗班和對照班的學(xué)生進(jìn)行實踐考核。１．２．３數(shù)理統(tǒng)計法。對實驗前后實驗班和對照班測得的各項成績進(jìn)行統(tǒng)計，運用ＥＸＣＥＬ軟件對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析。

　　２．結(jié)果與分析

　�。玻�１實驗班與對照班籃球成績對比分析。在男生籃球項目上，容易出現(xiàn)手指撥送球的方向、力度不正確等問題，教學(xué)過程中，教師示范的盲區(qū)導(dǎo)致學(xué)生錯誤動作的習(xí)得，形成學(xué)生不正確的投籃姿勢。信息化教學(xué)手段的三維效果，首先形成學(xué)生對技術(shù)動作的表象認(rèn)識，通過慢動作的回放，展示給學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)用力，籃球運行的軌跡等，讓學(xué)生全方位、多角度的認(rèn)識上籃技術(shù)動作的要領(lǐng)，確保教學(xué)的正常開展。由表１可以看出，實驗前實驗班與對照班男生籃球成績分別為７９．２１分和８０．５４分，且兩班成績沒有顯著差異（Ｐ＞０．０５），表明實驗前實驗班與對照班男生籃球技術(shù)在同一水平上，使實驗更加具有科學(xué)性。試驗后，對照班的籃球成績?yōu)椋福矗�３２分，而實驗班男生籃球成績?yōu)椋福福�８７分，實驗班與對照班相比成績提升更加明顯，存在顯著性差異。對照班實驗前后的成績差值為３．７８分，實驗班實驗前后的差值為９．６６，實驗班成績上升明顯。表明信息化教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)在技術(shù)動作學(xué)習(xí)上更具有優(yōu)勢，借助于信息化的手段更能夠?qū)⒒@球上籃動作的整體形象建立起來，通過練習(xí)、反饋，更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。２．２實驗班與對照班２００Ｍ成績對比分析。學(xué)生２００米的成績不僅體現(xiàn)了學(xué)生的身體素質(zhì)技能的發(fā)展情況，也說明２００米在對中學(xué)生身體素質(zhì)的衡量占有重要的地位。但徑賽類項目作為教學(xué)內(nèi)容存在著枯燥乏味的狀況，需要通過多種手段激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極性，練習(xí)方式的改變、組織形式的變化等，都可以達(dá)到提升教學(xué)效果的目標(biāo)。信息化教學(xué)手段就是通過人體多種系統(tǒng)最終了解和掌握技術(shù)動作，提升學(xué)生參與到教學(xué)活動中的期望。從表２可以看出，實驗前，實驗班和對照班男生在２００Ｍ成績上沒有顯著差異（Ｐ＞０．０５），基本處于同一水平，實驗班為７３．４４分，對照班是７１．４４分，為實驗研究提供了前提和基礎(chǔ)。實驗后，實驗班成績?yōu)椋福叮�５５分，對照班的分�(jǐn)?shù)為７４．４２分，實驗班和對照班男生２００Ｍ成績均有不同程度的提升，相較于對照班，實驗班成績提升更加顯著。說明信息化手段在體育教學(xué)中的運用對男生２００Ｍ成績提升有顯著的提升效果。表３中的數(shù)據(jù)顯示，實驗前，實驗班女生２００Ｍ平均成績?yōu)椋罚玻�４４分，對照班女生平均成績�(yōu)椋罚保�８７分，兩班平均成績差異不顯著（Ｐ＞０．０５），表明兩班女生實驗前處于同一水平，符合實驗的條件。實驗后，實驗班女生平均成績?yōu)椋福担�７８分，比實驗前提高了１３．３４分，對照班實驗后的平均成績�(yōu)椋罚玻�６９分，成績僅提升０．８２分，表明信息化教學(xué)對學(xué)生成績提升有明顯的促進(jìn)作用。通過課前的教學(xué)視頻播放，激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，練習(xí)過程中將教學(xué)過程中出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時的視頻回放，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)中存在的問題并及時糾正。２．３實驗班與對照班仰臥起坐成績對比分析。仰臥起坐是學(xué)生體質(zhì)健康測試中的項目之一，仰臥起坐對學(xué)生的核心力量有良好的鍛煉效果，傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師的直接示范為主，身體各部位的姿勢、動作幅度等難以在學(xué)生頭腦中形成對運動的表象，信息化教學(xué)可以通過動圖的形式讓學(xué)生建立對動作、用力等方面表象，更加有利于良好身體素質(zhì)的獲得。通過表４可以看出，實驗前，實驗班女生仰臥起坐的成績?yōu)椋福埃�８７分，對照班的成績�(yōu)椋福胺郑瑢φ瞻嗪蛯嶒灠嘣谄骄�成績上沒有顯著差異，表明實驗前兩班女生處于同一水平層次；實驗后，實驗班平均成績?yōu)椋福梗�５２分，而對照班的成績�(yōu)椋福玻�８９分，對照班和實驗班女生平均成績上存在顯著差異；和實驗前相比，實驗班平均成績提升８．６５分，對照班平均成績提升２．８９分。表明信息化手段更有利于仰臥起坐成績的提高。盡管仰臥起坐對于學(xué)生來說并不陌生，甚至是非常熟悉，但在課前的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)生對仰臥起坐有了重新的認(rèn)識，在通過輔助的練習(xí)，更加有利于仰臥起坐正確練習(xí)動作的掌握。

　　３．結(jié)論與建議

　�。常�１結(jié)論。３．１．１信息化教學(xué)對于中學(xué)生體育成績的提升具有重要的作用，通過實驗數(shù)據(jù)顯示：無論是男生還是女生在不同的項目中，實驗班比對照班平均成績上提升明顯，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)出良好身體素質(zhì)的學(xué)生方面將起到重要作用。同時，信息化教學(xué)實施過程中，師生之間、學(xué)生之間的合作、探究，對于進(jìn)一步的拓展學(xué)生的思維起到做了重要的作用。３．１．２隨著學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷完善，教學(xué)硬、軟件得以更新，在特殊天氣條件下，信息化教學(xué)手段在體育教學(xué)中起到的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。從體育知識的普及角度來看，更加有利于學(xué)生對所學(xué)技術(shù)動作的復(fù)習(xí)，通過觀看比賽視頻，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣。信息化教學(xué)手段是學(xué)生運動技能的習(xí)得和體育知識的掌握的必要手段。３．１．３信息化教學(xué)手段能更好的糾正學(xué)生錯誤動作。課堂上將學(xué)生不完善的.方面拍攝成視頻，利用課下時間，或者是室內(nèi)課的時間反饋給學(xué)生，另一方面，將技術(shù)動作掌握較好的學(xué)生視頻展示給全班同學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育運動帶來的樂趣。３．２建議。３．２．１體育教學(xué)的信息化所需要的不僅僅局限于教室內(nèi)部，還需要更多的室外設(shè)施的投入。信息化設(shè)施的建設(shè)是開展信息化教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校一方面在加大投入的同時還需要注重設(shè)施的更新?lián)Q代；另一方面關(guān)注教師信息化教學(xué)能力和水平的提升，讓學(xué)生體驗到信息化時代下信息化教學(xué)帶來的便捷。３．２．２體育教師在信息化教學(xué)過程中，要主動參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過在體育教學(xué)中的不短實踐，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠通過信息化體育教學(xué)真正掌握教學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成終身體育意識，掌握受益終身的技能。３．２．３學(xué)校、教師要多方面的開發(fā)現(xiàn)有教學(xué)資源，避免教學(xué)資源的閑置與浪費。教師從教學(xué)的實際情況出發(fā)，切實將信息化教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容完美的結(jié)合，需要教師提前做好做全備課工作；學(xué)校應(yīng)將信息化手段在體育教學(xué)中的運用程度作為體育教師教學(xué)評價的一部分，不斷為體育教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)拓寬渠道。

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