芻議情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐論文
摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行情境教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，就如何在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行情境教學(xué)提出了個(gè)人的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情境教學(xué)；運(yùn)用
英語(yǔ)情境教學(xué)法運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，利用真實(shí)的場(chǎng)景或在人為創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中能學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高課堂教學(xué)效率。那么在具體的教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情境教學(xué)呢？本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。
一、創(chuàng)設(shè)良好心理情境，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，還存在著畏難情緒，害怕說(shuō)錯(cuò)，因此都不敢說(shuō)，這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，用些鼓勵(lì)的、表?yè)P(yáng)的、積極的話語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，從而營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師從進(jìn)教室那一刻起，就要以良好的情緒來(lái)營(yíng)造和諧、愉悅、活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出寬松的心理環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的大腦思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，教師可心領(lǐng)神會(huì)地想辦法，如拿實(shí)物，用肢體語(yǔ)言，來(lái)幫助學(xué)生理解；當(dāng)提問(wèn)時(shí)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不出來(lái)時(shí)，教師應(yīng)寬容地多加鼓勵(lì)，師生之間的愉悅的'、互動(dòng)的交流，使學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并且能樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生今后有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生表演中領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)
教學(xué)中老師可以充分利用課文內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生分角色表演對(duì)話，使學(xué)生有互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這種方法能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)入角色，進(jìn)入狀態(tài)，體驗(yàn)情境，從而開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生們運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，突出了能力培養(yǎng)和思想教育，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。例如：在教《威尼斯商人》這一單元的時(shí)候，首先允許學(xué)生在合情理的范圍內(nèi)進(jìn)行改編故事，然后分角色將改編的故事表演出來(lái)，但是要言之成理，通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)話表演情境，這樣既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，同時(shí)又縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使課堂充滿了濃厚的人文關(guān)懷———助人為樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀，達(dá)到樂(lè)中演，樂(lè)中學(xué)的真正目的。另外，通過(guò)情境表演對(duì)話，也讓學(xué)生們感受到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。為了能在課堂上展示自己，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大提高，課堂上的成功又促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，更好的進(jìn)行了教學(xué)。
三、利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
為了更直觀形象的讓學(xué)生們理解英語(yǔ)，教學(xué)中教師應(yīng)多利用實(shí)物、模型、圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具讓學(xué)生更加直接清楚地獲取知識(shí)，從而達(dá)到避免母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。比如：在講到besides和except這兩個(gè)介詞的區(qū)別時(shí)，僅用語(yǔ)言來(lái)描述似乎不夠，利用圖片展示的方式能更直觀的幫助學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)區(qū)分兩個(gè)同義詞表達(dá)的不同范疇，利用這種展示學(xué)生即刻就能明白。然后讓學(xué)生在體驗(yàn)情景的基礎(chǔ)上展開(kāi)語(yǔ)言操練，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，清晰地感知和理解語(yǔ)言的意義，從而提高了課堂教學(xué)的效益。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了交際，因此在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)把學(xué)生帶入社會(huì)，帶入大自然，從生活中選取某一典型場(chǎng)景作為學(xué)生觀察的客體，并以教師的語(yǔ)一言描繪，鮮明地展現(xiàn)在課堂。創(chuàng)設(shè)生活情境的目的是讓學(xué)生接觸生活，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用。因此，生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)情境反映的生活細(xì)節(jié)中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。老師教學(xué)中應(yīng)將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生帶入社會(huì)，帶進(jìn)大自然，從生活中攝取某一特定的情境，作為學(xué)生觀察、感受的客體，從而使學(xué)生自然在特有的氛圍中使用英語(yǔ)。如在課堂上設(shè)計(jì)的課前幾分鐘的Freetalk，讓學(xué)生講解有趣的經(jīng)歷，同學(xué)之間用英語(yǔ)展開(kāi)對(duì)話、交流，提高語(yǔ)言的中的運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
五、利用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)模擬情境，加深學(xué)生的理解
當(dāng)前，利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)已經(jīng)廣泛運(yùn)用，這也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的優(yōu)越性。英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生MissDominikaTlapakovaHalkova117,53803HermanuvMestec,CzechRepublic活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，要積極利用音像、電視、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，真實(shí)而又全方位地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的背景和使用背景，多媒體等現(xiàn)代教育手段通過(guò)豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等信息的綜合運(yùn)用，使教學(xué)過(guò)程有序化、形象化、趣味化、令人賞心悅目，使學(xué)生的視覺(jué)感受和聽(tīng)覺(jué)感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受到純正地道的英語(yǔ)，極大地彌補(bǔ)了直觀教具的不足之處。比如高一年級(jí)Unit7Culturalrelics中的WarmingUp中，教師可以把金字塔，萬(wàn)里長(zhǎng)城以及本地的文化遺跡以課件的形式在電腦上顯示出來(lái)，借用一些電影片段展示其文化歷史，使同學(xué)們可以有感而發(fā)，發(fā)表自己關(guān)于這些文化遺跡的感受，加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解。
總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用情境教學(xué)，能夠很好得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和新課改教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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