美術(shù)教學(xué)中審美情感的培植論文
1不斷挖掘美育素材，培養(yǎng)審美情感
1。1挖掘思想之美
在教學(xué)中，應(yīng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生挖掘美育素材。如選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，并加上簡單的命題創(chuàng)作，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀念和審美理想。一些作品能夠反映出積極的主題，如勞動(dòng)之美。這樣學(xué)生能夠通過這一素材對美的認(rèn)識和美的定義有新的理解，也能夠使他們形成正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到什么是真正的美，并將這種認(rèn)識運(yùn)用的自己的美術(shù)作品中，使中華民族的傳統(tǒng)美德得以推廣。美育素材不僅限于課堂上，教師應(yīng)善于觀察生活，將能夠培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的素材整理或傳遞給學(xué)生，另外教師還應(yīng)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成挖掘好的素材，培養(yǎng)自身的審美情感。
1。2再現(xiàn)意境之美
發(fā)掘美術(shù)作品的意境美是學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥姓嬲w會(huì)到作者描繪的意境，才能夠真正理解作品所表達(dá)的內(nèi)涵。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)通過音樂等手段再現(xiàn)作品的意境美，使學(xué)生能夠身臨其境，感受作品的美。另外，發(fā)掘意境美需要學(xué)生具有豐富的想象力。如教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，可以通過一些同時(shí)代的視頻播放，讓學(xué)生真正感受到蒙娜麗莎之美，同時(shí)可以配一些音樂和當(dāng)時(shí)的背景介紹，或作者介紹，使學(xué)生深入到畫的意境中去，從而了解畫的內(nèi)容和特色，了解畫家的心態(tài)，有利于自己審美觀念的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生的審美個(gè)性得到充分展示，并且能夠加深其對審美意境多元化、深入的理解。
2在藝術(shù)創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感
2。1引導(dǎo)學(xué)生觀察想象
美術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，因此在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感十分重要。藝術(shù)創(chuàng)作是學(xué)生對生活的認(rèn)識和總結(jié)，而其作品則是真實(shí)生活的體現(xiàn)，作品中包含著作者的思想和藝術(shù)品質(zhì)。因此藝術(shù)作品只有與實(shí)際緊密相連才能算上是好的作品。而在審美觀念的培養(yǎng)上，教師也應(yīng)注重其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其積極的情感體驗(yàn)，從而提高其藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，也能夠提高其審美能力和審美意識。同時(shí)，在美術(shù)作品創(chuàng)作過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多到室外去，這樣通過長期與自然的接觸，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然的認(rèn)知，并養(yǎng)成熱愛自然、熱愛社會(huì)、富有責(zé)任感的品質(zhì)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，將學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，這樣才能夠培養(yǎng)其審美能力，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。
2。2多元化的審美情感培養(yǎng)
實(shí)踐證明，審美情感的培養(yǎng)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作的源泉。而關(guān)于審美情感的培養(yǎng)，很多學(xué)校和教師都認(rèn)識到了這一點(diǎn)，在課堂上和藝術(shù)創(chuàng)作的過程中增加了認(rèn)識美、挖掘美的過程。但是實(shí)際上，這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對培養(yǎng)學(xué)生的審美情感應(yīng)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻發(fā)掘美的事物，培養(yǎng)作畫靈感。美術(shù)與生活息息相關(guān)，滲透于社會(huì)生活各個(gè)行業(yè)或領(lǐng)域。因此，對于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)將其課堂逐漸擴(kuò)大，注重培養(yǎng)學(xué)生的`終生美術(shù)觀，使學(xué)生無論在哪個(gè)領(lǐng)域，都能夠培養(yǎng)審美意識，提高審美能力。只有美術(shù)知識豐富并且情感豐富的學(xué)生才能夠真正的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3結(jié)語
作為藝術(shù)創(chuàng)作形式，美術(shù)具有悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。很多美術(shù)作品都飽含著作者的情感和激情。對于美術(shù)欣賞者來說，沒有一定的審美能力就無法理解作品的真正內(nèi)涵，也不利于自身的作品創(chuàng)作。因此美術(shù)教學(xué)的核心不僅是教會(huì)學(xué)生繪畫的技巧，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。使學(xué)生能夠認(rèn)識美、發(fā)掘美、創(chuàng)造美。實(shí)際上，對美的向往生活中的各個(gè)行業(yè)都有所需要。而美術(shù)作品作為美的傳遞者，如何使學(xué)生的美術(shù)作品正確的傳遞美尤為重要。要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，即培養(yǎng)其審美觀。這就要求美術(shù)教師在教學(xué)中采取必要的方法，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力。也需要學(xué)生不斷的挖掘生活中的素材，養(yǎng)成終身的審美觀。
【美術(shù)教學(xué)中審美情感的培植論文】相關(guān)文章：
初中語文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)論文06-26
美術(shù)教學(xué)審美能力的培訓(xùn)論文09-25
初中語文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)的教育論文07-04
音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)論文06-29
古箏教學(xué)中審美教育探究論文07-04
聲樂教學(xué)中的審美教育探析論文07-04
瑜伽教學(xué)中審美教育研究論文07-04
舞蹈教學(xué)中的審美教育探究論文08-31